Методические рекомендации по использованию дидактического пособия «Сказка — игралочка»

Марина Кубышкина
Методические рекомендации по использованию дидактического пособия «Сказка — игралочка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Семицветик» комбинированного вида»

города Минусинска Красноярского края

Методические рекомендации по

использованию дидактического пособия

«Сказка - игралочка»

Составители:

Воспитатели

М. П. Кубышкина,

А. Л. Черных

2018 г.

Актуальность

Публикация «Методические рекомендации по использованию дидактического пособия „Сказка — игралочка“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Игрушки. Консультации для родителей
• Консультации для родителей
• Сказка. Дидактические игры и пособия по сказкам
• Сказка. Консультации, рекомендации
• Темочки

Несвязная речь детей становится все более серьезной и актуальной проблемой современности. Способствуют этому дешевая современная литература, снижение уровня культуры, примитивный язык мультфильмов и рекламных роликов. В связи с этим перед современной педагогикой встает задача поиска новых форм воспитания и обучения детей, формирующих предпосылки для их всестороннего развития. На первый план в этом процессе выходит созидание грамотной речи ребенка. Стоит отметить, что от уровня развития речевых способностей зависит интеллектуальный рост малыша, поэтому такой проблеме нужно уделять серьезное внимание. Многие ученые с помощью проведенных исследований доказали, что развитие речи дошкольника сказкотерапией – наиболее эффективный и доступный для него способ совершенствования разговорных способностей.

Постоянное моделирование ситуаций, стимулирующих ребенка к общению.

При этом работа не должна прекращаться с окончанием урока. Здесь важна деятельность родителей, которые бы создавали ситуации для общения, делали усвоенные ребенком навыки востребованными и актуальными и дома.

Дидактическое пособие «Сказка - игралочка» — это наглядное пособие, которое служит для развития связной речи, ее обогащения, является предпосылкой к формированию альтернативной коммуникации у безречевых детей.

Цель:совершенствование лексико-грамматических форм и словарного запаса у детей, имеющих общее недоразвитие речи, в процессе игры в сказку.

Формы работы с пособием :

Индивидуальная;

Групповая

Комплектация пособия :

Тканевое панно, набор сказочных персонажей из фетра.

Практическая значимость дидактического пособия заключается в его простоте и универсальности. Репертуар сказок может варьироваться от возраста и индивидуальных особенностей дошкольников. Так же данное пособие может служить базой для формирования альтернативной коммуникации, когда ребенку доступно только звукоподражание или только пассивная речь.

Дидактическое пособие «Сказка - игралочка» -является универсальным в развитии таких компонентов речи как:

1 Звукоподражание – дети не только должны правильно назвать (показать) животное, но и воспроизвести звуки, которое оно издает.

2 Формирование лексико-грамматических форм - назови ласково, используй определения «какой внешне, по характеру и т. д.».

3 Обогащение активного и пассивного словаря новыми словами.

Коррекционные задачи дидактического пособия :

1. Формирование лексико-грамматических форм, обогащение словарного запаса;

2. Развитие связной речи, внимания, памяти, мышления;

3. Воспитывать уважительное отношение к народному творчеству, обогащать знания о русских народных сказках;

4. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Содержание работы

Изготовить тканевое панно, как основу для создания сюжета. Изготовить из фетра сказочных персонажей. Далее знакомить детей с сюжетами русских народных сказок. Побуждать детей давать характеристики персонажей, их поступки. Создавать ситуации для собственного сказкосоченительства, тем самым развивая воображение, фантазию, связную речь.

Ожидаемые результаты

В ходе использования Дидактического пособия «Сказка - игралочка» достигаются следующие результаты:

1. Формируются лексико-грамматические формы, обогащается словарный запас;

2. Развивается связная речь, у ребёнка улучшается восприятие информации;

3. Ребенок с уважением относится к другим участникам диалога, любит устное народное творчество.