Методические рекомендации к чтению (рассказыванию) произведения

Елена Шадрина
Методические рекомендации к чтению (рассказыванию) произведения
▼ Скачать + Заказать документы

Методические рекомендации к чтению (рассказыванию) произведения

Работа по знакомству с художественными произведениями проводится в каждой возрастной группе, как правило, во втором блоке, т. е. вне занятий.

Цель данного вида работы – познакомить и помочь понять содержание текста, установить взаимозависимости между героями, поступками, помочь запомнить последовательность, определить средства выразительности, обогатить словарь детей, вызвать эмоциональный отклик, отношение к героям и событиям.

Методика знакомства с произведениями предусматривает следующую структуру:

Публикация «Методические рекомендации к чтению (рассказыванию) произведения» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Литературная деятельность
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2015

1 часть – продумать приёмы, подводящие к тексту, сопровождающие желание его выслушать:

- вступительная беседа, обращение к опыту детей, созвучная с предстоящим сюжетом, либо звуковая или плоскостная наглядность, рассматривание обложки книги;

- игровой или сюрпризный момент;

- литературные викторины по знакомым произведениям;

-показ портрета автора, рассказ о его жизни;

- сообщение воспитателя о чём прочитает или расскажет.

2 часть – этапы работы с текстом:

2.1. чтение (рассказывание) произведения воспитателем;

2.2. беседа о прослушанном с последующими вопросами:

- как поняли сюжет, тему (о чём? про что? про кого);

- вопросы на установление логической последовательности;

- вопросы на интонационную выразительность и другие средства.

2.3. рассматривание иллюстрации к произведениям (младшая, средняя группы – крупного плана, в старшей и подготовительной к школе группах – мелкие, раздаточные). Иллюстрации подбираются с учётом нравственной стороны какого-либо поступка, с учётом художественной ценности.

3 часть. В заключении можно предложить задания по ТРИЗ:

- придумать придумать свой конец произведения;

- игра-лабиринт «Кто где живёт» (например, по сказке «Репка»);

- словесный диктант;

- показ фрагмента игры-драматизации;

- рисование (лепка) понравившегося сюжета, героя;

- дидактические игры (например, «Узнай и назови из какой сказки герой»).