Анжела Алексеева
Экспериментальная деятельность «Воздух и его свойства» в подготовительной группе
Цель: экспериментального обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых дети:
• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
Публикация «Экспериментальная деятельность „Воздух и его свойства“ в подготовительной группе» размещена в разделах
- Воздух. Свойства воздуха
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
- Подготовительная группа
- Свойства материалов и веществ
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2020
• развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
• развивают системное мышление.
Задачи:
• закрепить знания детей о свойствах воздуха :
• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме;
• развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать; воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире;
• воспитывать экологическую культуру;
• воспитывать аккуратность при работе.
Методы и приё мы:
Для дополнительной мотивации выбора темы использовался показ презентации «Воздух». Дети заинтересовались проблемой чистоты воздуха и его свойствами.
Этапы исследования – подумать самостоятельно; спросить у другого человека; посмотреть в книгах; посмотреть в Интернете были пройдены. Далее более детально приведена часть экспериментальной деятельность старших дошкольников "Свойства воздуха" – наблюдение и эксперимент.
Индивидуальная работа и дифференцированный подход:
Дети индивидуально решают кто из них будет выполнять эксперимент;
Дети, посещающие лаболаторию выполняют работу повышеной сложности, требующую более сложных выводов.
Ход экспериментальной деятельности.
Ребята, приглашаю вас сегодня посетить волшебную лабораторию.
Но сначала отгадайте загадку: Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и всё же-
Без него мы жить не можем.
(воздух).
Совершенно верно! И сегодня мы и поговорим о воздухе и его свойствах.
1. «Воздух существует!»
Воспитатель: Сомните лист бумаги и затолкайте его в пластмассовый стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана. Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан. Проверьте, намокла ли в нем бумага? Бумага в стакане остается сухой.
Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом. «Пустой» стакан полон воздуха. Воздух – газ. Он не имеет размера и формы, но может заполнить любое пространство.
Вывод: Воздух существует!
2. «Воздух – невидимка»
Воспитатель: Ребята, положат ладошку на грудь и почувствуют, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе. Это входит и выходит воздух, которым мы дышим.
Предложить детям ладошками зажать рот и нос, посчитать вслух, сколько времени (в условных единицах) они могут не дышать. Воздух есть везде : и в группе, и у нас дома, и на улице, просто мы его не видим, но знаем, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его и называют «невидимка».
Вывод: Человеку необходим воздух, что бы жить. Воздух бесцветный, прозрачный (через него всё видно).
3. «Воздух не имеет вкуса»
Предложите детям вдохнуть ртом воздух. Вы чувствуете вкус воздуха?
Вывод: Воздух – безвкусный.
4. «Воздух не имеет запаха»
Предложите детям вдохнуть носом воздух. Затем возьмите лимон, чеснок, одеколон и предложите ребятам поочерёдно попробовать почувствовать запахи, которые распространяются по помещению.
Вывод: Чистый воздух не имеет собственного запаха, но может запахи передавать.
5. «Воздух в природе и вокруг нас»
А где ещё мы можем встретить воздух?
В природе: ветер дует и качает деревья, образует волны на море, смерчи и торнадо, облака плывут по небу тоже из-за движения воздуха.
В прошлом: воздушный шар наполнен воздухом, парусные корабли двигались при помощи воздуха, мельницы мололи муку с помощью воздуха, веер помогал охладиться с помощью воздуха на балу.
Сейчас: по воздуху летают самолёты и вертолёты, воздушный шар, парусные яхты, есть воздушные электростанции, вентилятор приводит воздух в движение.
Вывод: воздухом заполнено всё пространство вокруг нас.
6. «Свойства воздуха»
А какие ещё свойства воздуха вы знаете?
- Объём. Воздух занимает объём того предмета в который помещён.
-Воздух можно увидеть.
-Воздух можно почувствовать.
-Воздух может двигать предметы.
-Тёплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.
Ну раз вы такие умные, то я предлагаю вам разделиться на две научно-исследовательские группы и провести ряд опытов по изучению свойств воздуха. А потом рассказать об этом своим коллегам.
«УМНИКИ» «УМНИЦЫ»
1. Движение воздуха 1. Видимость воздуха
2. Плотность 2. Объём
3. Необходимость для горения
(где используется это свойство? В тушении пожаров)
А кому ещё нужен воздух для жизни, кроме огня?
-Животным, растениям, рыбам, насекомым, человеку, всем живым существам.
А как вы думаете, что может сделать воздух на нашей планете не пригодным для жизни?
-газ от машин.
-заводы.
-пожары.
-курение.
Вывод : воздух над беречь и содержать в чистоте.
Воздух, он объект особый,
Его руками не потрогать.
Чтоб его увидеть глазом
В трубочки подули разом.
Потом на радость детворы
Надували мы шары.
Всю эту так сказать работу
Назвали умным словом «опыт».
Ну что же, исследования проведены и осталось только их зарисовать. Каждый из вас сейчас зарисует схему того опыта, который ему больше запомнился. После зарисовки прикрепите свои схемы к доске магнитом определё нного цвета:
-красный, знаю сам и могу рассказать другим;
-синий, если есть ещё над чем подумать;
-белый, если есть вопросы по данной теме.
Анализ и самоанализ.
Молодцы! Вы хорошо поработали, а сейчас пойдём подышим свежим воздухом.
