Краткосрочный проект «Добрый дедушка Корней»

Абдулова Джюме Сиражутдиновна
Краткосрочный проект «Добрый дедушка Корней»
▼ Скачать + Заказать документы

Направление деятельности: комплексная (познавательно-речевая, продуктивная, изобразительная, театрализованная, музыкальная, игровая)

Тип проекта: информационно-творческий

Продолжительность: краткосрочный, групповой

Участники:

Дети старшей группы «Родничок»

Родители воспитанников

Педагоги МДОУ «Детский сад «Сказка»

Актуальность

Публикация «Краткосрочный проект „Добрый дедушка Корней“» размещена в разделах

• Проекты
• Чуковский, К.И. Любимый писатель
• Чуковский. Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2017

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Постановка проблемы

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.

Гипотеза:

Целенаправленное общение старшего дошкольника с книгами К. И. Чуковского доставляющее ребенку удовольствие, будет:

• способствовать формированию литературного вкуса;

• расширять кругозор ребенка и обогащать спектр личностных особенностей.

Показывая ребенку смысл и глубину содержания произведений К. И. Чуковского, увлекая его процессом общения с книгой, можно сделать так, чтобы чтение постепенно становилось ведущей деятельностью.

Родители воспитанников, наряду с детьми, станут активными действующими лицами.

Цель: создание условий для совместной проектной деятельности детей, педагогов и родителей по ознакомлению с творчеством К. И. Чуковского.

Задачи:

• Глубже познакомить детей с произведениями К. И. Чуковского.

• Мотивировать детей и родителей на развитие традиции семейного чтения, а так же на выполнение творческих работ по прочитанному материалу.

• Создать условия в группе для поддержания интереса детей к творчеству К. И. Чуковского (оборудование книжного уголка, театральной зоны с костюмами героев сказок К. Чуковского и др.)

• Организовать совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

• Развитие речи детей через театральную деятельность.

Этапы проекта:

1 этап:

Подготовительный

Определение темы проекта. Вызвать интерес детей к теме проекта.

•Постановка целей, задач проекта и определение ожидаемых результатов.

•Поиск сказок К. Чуковского.

•Разработка сценария – драматизации.

• Подбор информации, литературы, дополнительного материала, создание ПРС.

•Подбор музыкального сопровождения сказки.

2 этап:

Организационный

•Чтение и просмотр сказок К. Чуковского.

•Распределение ролей, проведение эмоциональной гимнастики с детьми, которая основана на упражнении детей в изображении чувств героев сказки с помощью мимики, жестов, движений, собственной речи

Лепка «Уывальник»

Аппликация «Добрый доктор Айболит»

Рисование «Федорино горе»

Рисование с элементами аппликации «Чудо- дерево»

Викторина «Сказки Чуковского»

Подготовка атрибутов для театрализации сказки.

3 этап:

Заключительный Театрализация сказки «В гостях у Мухи»

Литературно-театральное представление «По страницам сказок К. И. Чуковского»

Подведение итогов проектной деятельности. Участие в конкурсах

План реализации проекта:

Реализация проекта в разных видах деятельности:

1. Познавательно-речевая свободная деятельность:

Чтение сказок К. И. Чуковского: «Тараканище», «Бармалей», «Краденое солнце», «Федорино горе», «Крокодил», «Айболит», «Муха – Цокотуха».

Чтение стихов: «Чудо-дерево», «Путаница», «Мойдодыр»

Выучить с детьми наизусть: отрывки из сказок, стихи, роли героев из музыкальной сказки «Муха – Цокотуха»

2. Непосредственно – образовательная деятельность:

• По художественной литературе «В Гостях у дедушки Корнея»;

• Рисование «Чудо – дерево»;

• Литературная викторина «Сказки К. И. Чуковского»;

• Создание книги «Мои любимые герои сказок»;

• Аппликация «Добрый доктор Айболит»;

• Художественное конструирование «Чуда-дерева плоды»

• Лепка «Умывальник» по произведению К. Чуковского «Мойдодыр»

3. Беседы по содержанию знакомых произведений.

4. Открытое мероприятие:

• Контрольно- итоговое занятие «Литературно-театральное представление «По страницам сказок К. И. Чуковского»

• Конкурс детского творчества «Мой любимый персонаж»;

• Изготовление атрибутов к обыгрыванию произведений;

5. Музыкально-театрализованная и досуговая деятельность

• Музыкальная сказка «В гостях у Мухи»

• Просмотр видеофильмов: «Муха-Цокотуха», «Доктор Айболит», «Бармалей».

Пути реализации проекта

• Пополнение содержания книжного уголка сказками К. И. Чуковского.

• Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.

• Участие в конкурсах рисунков, поделок, стихов.

• Организация выставок творческих работ.

• Слушание музыкальной сказки композитора М. Красева «Муха - Цокотуха»

• Разучивание ролей всех героев.

• Разучивание материала (слова главных героев)

Содержание работы с детьми:

• Беседы о жизни и творчестве К. И. Чуковского

• Слушание различных сказок К. И. Чуковского.

• Словесное рисование детьми характеров героев, обстановки и т. д.

• Разучивание стихов, отрывков из сказок К. И. Чуковского.

• Пересказ прочитанных сказок, их инсценировка.

• Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К. И. Чуковского.

• Просмотр мультфильмов с использованием видео и компьютерной техники.

• Игровая деятельность.

• Иллюстрирование прочитанных сказок в процессе совместной деятельности

• Продуктивные виды деятельности: лепка, аппликация, работа с природным материалом, рисунок различной техники исполнения и т. д.

• Литературно-музыкальный спектакль «В гостях у Мухи- цокотухи».

Участие родителей в проекте

• Знакомство с проектом.

• Чтение сказок с детьми дома.

• Помощь в пополнении книжного уголка произведениями К. И. Чуковского.

• Наглядная информация для родителей (стенды, выставки и т. д.)

• Совместная деятельность родителей и детей в рисовании иллюстраций к сказкам.

• Создание книжек-малышек.

• Привлечение родителей к изготовлению костюмов, атрибутов, декораций для постановки инсценировок и музыкальной сказки.

Ожидаемые результаты:

Дети:

• Повышение темпа развития речи детей в целом, т. к. они включены в творческую деятельность;

• Сплочение детей в коллективе и их доброжелательное отношение друг к другу;

• Раскрытие творческого потенциала детей, воспитание творческой направленности личности, развитие воображения;

• Речевое раскрепощение ребенка, развитие эмоций.

Педагоги: усовершенствовали технику проектной деятельности

Родители:участвуют в образовательной деятельности детей в детском саду

Обеспечение проекта

Кадровый ресурс Воспитатель: Абдулова Д. С.

Учитель- логопед: Кадыкова О. В.

Музыкальный руководитель: Одинцова Н. Н

Материально-

технический ресурс Музыкальный зал;

Технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т. д.);

Наглядно-методические пособия;

Методическая литература.

Ресурс социума Социальное партнерство со следующими организациями:

Дом культуры

Поселковая библиотека

Родительский ресурс Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:

- консультации;

- индивидуальные беседы;

- рекомендации по каждому конкретному ребенку;

- семейные выставки

Информационный

ресурс использование ИКТ;

- обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т. д.);

- изучение методической литературы;

- участие в конкурсах и выставках различного уровня

Результат работы над проектом:

Показ педагогов и детей открытого занятия на высоком уровне «Литературно-театральное представление «По страницам сказок К. И. Чуковского»

Создание альбома «Иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского»

Участие детей Артема Пипко, Сиренко Владимира в всероссийской литературной викторине для дошкольников «По страницам сказок дедушки Корнея», Ефремова Саша, Белицкого Кирилла,в всероссийском конкурсе изобразительного и декоративно-прикладного искусства "Лучшие герои сказок Чуковского", посвященный 175-летию со дня рождения К. И. Чуковского

Участие педагогов в международном конкурсе "Театр как средство развития и воспитания детей дошкольного возраста, краткосрочный проект «Добрый дедушка Корней»

Вывод. Книга – это источник знаний, а художественная книга – это кладезь взаимопомощи и взаимовыручки. Дети научились узнавать сказки, определять характер и поведение её героев, отношения между ними; понимать смысл сказки.

Список литературы:

1. Евдокимова Е. С. «Технология проектирования в ДОУ» - сфера 2006 2. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М. : Т Ц «Сфера», 2001 3. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М. : ТЦ Сфера, 2003 г. 4. Доронова Т. Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т. Н. Доронова. - 2-е изд. -М. : Просвещение,2005г. 5. Кудрявцева Н. Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г. 6. О. П. Власенко «Ребенок в мире сказок», О. П. Власенко из-во «Учитель» г. Волгоград

7. Поляк Л. Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб. «Детство-пресс», 2008.

8. Интренет ресурсы