Гусева Екатерина
Консультация на тему «Формирование интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы
Формирование интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста
Министерство образования, науки и молодежной политики
Нижегородской области
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
«Формирование интереса к книге у детей старшего
дошкольного возраста»
Студентка 4 курса,
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование,
группа ДО- 4Б
ГУСЕВА
Екатерина Вадимовна
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Консультации для родителей
- Старшая группа
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Добрый день, уважаемые педагоги. Позвольте предложить вашему вниманию сообщение на тему «Формирование интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста». Цель моего выступления – актуализировать ваши знания о методах и средствах формирования интереса к книге у старших дошкольников.
Актуальность и выбор темы определяется следующими факторами: В последние годы, заметно снижается интерес к книге у взрослых и детей. У этого явления различные причины: влияние интернета и телевидения, что ведет к изменению жизненных ценностей и позиции взрослого по отношению к совместной читательской деятельности с детьми, утеря традиций семейного чтения. Проблема сохранения интереса к книге и чтению сегодня очень актуальна. Многие современные дети не любят читать и не тянутся к книге, не воспринимают общение с художественной литературой как необходимость. Думаю, вы как практики со мной согласитесь.
Данная проблема привлекает многих ученых: О. В Акулова, П. С Гуревич, З. А Гриценко, Н. А Дунаева, Л. А Ефимова.
В настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной проблемы. Можно выделить несколько подходов к её решению. Первый подход прослеживается в подходах Н. Е. Васюковой: предлагает сопровождать художественными произведениями разные виды деятельности детей, второй подход раскрывается в трудах З. А. Гриценко: предлагает приобщение ребенка к книге с помощью участия родителей.
Мне близко мнение Н. Е. Васюковой, действительно важно и нужно включать чтение художественной литературы в разные виды деятельности. Хочется так же согласиться со взглядами Гриценко, ведь не менее важна работа с родителями и приобщение их к чтению дома.
Однако все таки убедительнее для меня звучат методы Васюковой, так как:
Существует несколько методов формирования развития интереса к книге у старших дошкольников :
Словесные:
Чтение художественных произведений;
Беседы по прочитанному;
Вопросы к детям по содержанию произведений;
Заучивание наизусть;
Пересказ произведений;
Выразительное чтение.
Практические:
игры-драматизации;
Дидактические игры;
Элементы инсценирования;
Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации);
Наглядные:
Показ иллюстраций, картинок, игрушек;
Просмотр видеороликов, фильмов;
Оформление выставок;
Моделирование, схемы;
Использование разных видов театра.
Можно заметить, что без словесных методов, а именно чтения, обязательно выразительного, невозможно использование остальных методов. Отсюда можно сделать вывод, что самым важным методом в формировании интереса к книге у старших дошкольников является выразительное чтение художественной литературы. Так как, ребенок проводит большую часть дня в садике, нам необходимо:
- как можно чаще включать выразительное чтение в режимные моменты: прием детей, вечернее время.
- использовать при выразительном чтении литературных произведений детям разные приемы: подражание действиям героев, иллюстрации, звуковые спецэффекты, разные виды театра.
- использовать выразительное чтение в каждом литературном произведении.
Благодарю за внимание к моему выступлению.
