Ляшенко Ольга Николаевна
Консультация для воспитателей «Ведение документации в период адаптации»
«Ведение документации в период адаптации»
Педагог-психолог МБДОУ д/с № 97
г. Таганрога
Ляшенко О. Н.
По мере взросления ребенку приходится приспосабливаться к условиям жизни, отличным от домашней среды. Сначала малыш отправляется в детский сад, затем в школу. Кроме того, что в этих учреждениях он должен находиться без своих родных, ему надо привыкнуть к новым правилам поведения. Такая смена окружения и обстановки влияет на психологическое здоровье ребенка, часто вызывает стресс.
Публикация «Консультация для воспитателей „Ведение документации в период адаптации“» размещена в разделах
- Адаптация в детском саду. Консультации
- Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
Задача родителей состоит в том, чтобы подготовить ребенка к детскому саду, научить ребенка самостоятельности, есть, одеваться и раздеваться без посторонней помощи, правильно вести себя во время споров и ссоры.
Для предупреждения негативных последствий резкой смены обстановки, создания благоприятных психологических условий для малыша, специалисты разработали план адаптации детей в дошкольных учреждениях.
Как заполняется лист адаптации ребенка в детском саду по ФГОС?
Частью такого плана адаптации становится наблюдение за вновь прибывшим малышом. Воспитатель изучает его поведение при общении с другими детьми в группе, его настроение в течение дня, активность в играх, аппетит и сон. Все эти данные в течение месяца заносятся в специальный лист адаптации, который ведется на каждого ребенка.
Лист адаптации оформляется согласно федерального государственного образовательного стандарта. Кроме фамилии, имя, отчества ребенка и даты поступления в детский сад, записывают наблюдения за поведением ребенка по пяти пунктам:
• аппетит;
• сон;
• общение с детьми/взрослыми;
• познавательная/игровая активность;
• настроение, эмоциональное состояние;
• а также возраст, рост и вес.
Анализ наблюдения ведет психолог, он может дополнить пункты листа адаптации по своему усмотрению теми положениями, которые посчитает необходимыми:
• индивидуальные особенности;
• заболевания;
• социальные контакты.
Если адаптация ребенка проходит быстро и легко, то заполнять лист адаптации до конца месяца не обязательно.
Уровни адаптации ребенка к детскому саду
Уровни адаптации бывают разные :
1. Высокий;
2. Средний;
3. Сложный;
4. Дезадаптация;
При высокой адаптации ребенок привыкает к новой обстановке за неделю, при среднем уровне за 3 недели, при сложностях с адаптацией – за 5 недель. Если ребенок привыкает к новой обстановке более 5 недель, то считается, что ребенок не умеет приспосабливаться к социальным условиям.
После наблюдения за реакциями ребенка на окружающие факторы, анализа его поведения, воспитатели делают выводы относительно адаптации. При выявлении отклонений, воспитатели совместно с родителями разрабатывают план работы с ребенком для его привыкания к новым условиям.
В детском саду ребенок не только проводит свое время в отсутствии родителей, здесь он развивается как личность, учится общаться со сверстниками и посторонними взрослыми, готовится к учебе в школе. Поэтому комфортное пребывание в дошкольном учреждение, психологическое здоровье ребенка, является крайне важными показателями для развития новой личности, здорового и успешного человека в будущем.
Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста в детском саду
Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста, является важным условием их полноценного развития.
Поэтому в период адаптации к детскому саду, необходимо создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду. Поступление ребёнка в детский сад вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому распорядку дня, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.
Выявление уровня адаптации детей в первой младшей группе проводится с первой недели сентября. Прописывается количество детей посещающих сад в сентябре и в октябре, указываются причины выявленной дезадаптации (например, находятся на домашнем режиме по состоянию здоровья и по
Параметрами наблюдения считаем следующие категории:
• эмоциональное состояние (настроение);
• аппетит во время завтрака, обеда, полдника, ужина;
• характер сна и длительность засыпания;
• проявления активности в игре, на занятиях, в речи;
• взаимоотношения с детьми и взрослыми.
Этапы деятельности в адаптационный период :
• Сбор информации о детях группы через беседы с родителями и анкетирование.
• Ознакомление детей с пространством группы, с другими детьми и воспитателями, с помощниками воспитателя.
• Наблюдения за реакциями детей в группе, ведение адаптационных листов.
• Определение зон особого внимания, внесение в группу любимых домашних игрушек для облегчения адаптации.
• Оценка педагогами своих действий по работе с детьми и родителями воспитанников.
• Планирование работы с детьми.
Прием детей в группу осуществляется по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ — с 2 часов до перехода на полный день.
На протяжении всего периода адаптации для детей создаются благоприятные условия для охраны и укрепления здоровья детей; гибкий режим дня, обеспечивающий ребенку физический и психический комфорт; соответствующая предметно – развивающая среда; учет индивидуальных особенностей детей; организованная игровая деятельность, которая воспитывает у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, развивает активность, инициативность, самостоятельность, а также закладывает основы доверительного отношения детей к взрослым, формируя доверие и привязанность к воспитателю и закладывает основы доброжелательного отношения детей друг к другу.
Для родителей в период адаптации организовываются следующие мероприятия: индивидуальные памятки, стендовая информация по адаптации детей, консультации по организации режима дня в период адаптации, рекомендации по профилактики заболеваемости, также было проведено родительское собрание на тему «Адаптация»
Ежедневно родители могут получить индивидуальные консультации по любым интересующим вопросам у воспитателя, педагога – психолога, медицинской сестры и администрации.
Адаптационный лист материал (младшая группа) на тему
Адаптационный лист первого года жизни
Ф. И. О. ребенка ___ Дата рождения___ возраст ___ Дата поступления в группу ___ возраст на момент поступления в группу ___
Параметры Дата заполнения
I.Поведение 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Настроение
бодрое, уравновешенное
раздражительное, неустойчивое
подавленное
Длительность и характер засыпания
быстрое, спокойное
медленное, спокойное
Медленное, неспокойное
Длительность сна
соответствует возрасту
не соответствует возрасту
Аппетит
хороший
избирательный, неустойчивый, повышенный
плохой
Отношение к высаживанию на горшок
положительное
отрицательное
Наличие отрицательных привычек (сосание пальца, раскачивание и др.)
отсутствуют
имеются
II. Нервно-психическое развитие
По всем показателям в соответствии с возрастом
нормальное развитие
задержка на 1 эпикризный срок
задержка на 2 эпикризных срока
Задержка на 3-4 эпикризных срока
III. Личность до 6 месяцев
Инициативность
Проявляет при общении с пассивным взрослым (да, нет)
Чувствительность
К воздействиям взрослого, когда он чередует активное и пассивное воздействия по отношению к ребенку (да, нет)
Познавательная активность
Проявляет интерес к игрушкам, действиям взрослого (взгляд, улыбка, двигательная реакция, вокализация) (да, нет)
Предпосылки формирования чувства привязанности
до 3 мес.
Проявляет комплекс оживления на обращение к нему взрослого (да, нет)
с 4 до 6 мес.
Выделяет тех, кто чаще общается с ним
С 6 мес. до 1 года
Инициативность
При общении с взрослым во время совместной деятельности
Чувствительность к воздействиям взрослого (да, нет)
Параметры Дата заполнения
I.Поведение 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Настроение
бодрое, уравновешенное
раздражительное, неустойчивое
подавленное
Длительность и характер засыпания
быстрое, спокойное
медленное, спокойное
Медленное, неспокойное
Длительность сна
соответствует возрасту
не соответствует возрасту
Аппетит
хороший
избирательный, неустойчивый, повышенный
плохой
Отношение к высаживанию на горшок
положительное
отрицательное
Наличие отрицательных привычек (сосание пальца, раскачивание и др.)
отсутствуют
имеются
II. Нервно-психическое развитие
По всем показателям в соответствии с возрастом
нормальное развитие
задержка на 1 эпикризный срок
задержка на 2 эпикризных срока
Задержка на 3-4 эпикризных срока
III. Личность до 6 месяцев
Инициативность
Проявляет при общении с пассивным взрослым (да, нет)
Чувствительность
К воздействиям взрослого, когда он чередует активное и пассивное воздействия по отношению к ребенку (да, нет)
Познавательная активность
Проявляет интерес к игрушкам, действиям взрослого (взгляд, улыбка, двигательная реакция, вокализация) (да, нет)
Предпосылки формирования чувства привязанности
до 3 мес.
Проявляет комплекс оживления на обращение к нему взрослого (да, нет)
с 4 до 6 мес.
Выделяет тех, кто чаще общается с ним
С 6 мес. до 1 года
Инициативность
При общении с взрослым во время совместной деятельности
Чувствительность к воздействиям взрослого (да, нет)
Итог адаптационного периода :___ ___
Адаптационный лист 2-го и 3-го года жизни
Ф. И. О. ребенка ___ Дата рождения___ возраст ___ Дата поступления в группу ___ возраст на момент поступления в группу ___
Параметры Дата заполнения
Дни 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
I.Поведение
Настроение
бодрое, уравновешенное
раздражительное, неустойчивое
подавленное
Длительность и характер засыпания
быстрое, спокойное
медленное, спокойное
медленное, неспокойное
Длительность сна
соответствует возрасту
не соответствует возрасту
Аппетит
хороший
избирательный, неустойчивый, повышенный
плохой
Отношение к высаживанию на горшок
положительное
отрицательное
Контроль за отправлениями (в соответствии с возрастными нормами)
развит достаточно
Наличие отрицательных привычек (сосание пальца, раскачивание и др.) (Имеются, отсутствуют)
II. Нервно-психическое развитие
По всем показателям в соответствии с возрастом
нормальное развитие
задержка на 1 эпикризный срок
задержка на 2 эпикризных срока
задержка на 3-4 эпикризных срока
III. Личность
Проявление познавательных потребностей (да, нет)
Инициативность (да, нет)
Проявление инициативности в игре (да, нет)
Умеет найти себе дело (да, нет)
Проявление инициативности во взаимоотношениях с взрослым (да,нет)
Вступает в контакт по своей инициативе (да, нет)
Проявление инициативности во взаимоотношениях с детьми (да, нет)
Решает проблемы в игре (с 1г. 6мес.)
Элементы воображения в игре
Социальные связи
Вступает в контакт с взрослыми
Вступает в контакт с детьми
Адекватное отношение ребенка к оценке взрослым его деятельности
Уверенность в себе
Привязанность к кому-либо из взрослых
Итог адаптационного периода :___ ___
