Консультация для родителей «Проектная деятельность младших дошкольников»

Татьяна Коновалова
Консультация для родителей «Проектная деятельность младших дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы

Проектная деятельность младших дошкольников.

Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, это – звено в системе воспитания, в цепи развивающей личность программы.

Публикация «Консультация для родителей „Проектная деятельность младших дошкольников“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Проектная деятельность. Консультации для родителей
• Проекты. Проектная деятельность
• Средняя группа
• Темочки

Проектирование требует индивидуальных оригинальных решений и в то же время коллективного творчества. За счёт работы в режиме группового творчества интенсивно развиваются способности к рефлексии, бережному отношению к объектам природы, выбору адекватных решений и способов поведения, умению выстраивать из части целое.

Проектная деятельность дошкольников развивается поэтапно. До 5 лет ребёнок развивается на подражательно-исполнительском уровне. Отсутствие необходимого жизненного опыта не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и способов её решения. Поэтому активная роль принадлежит взрослому. Дети с удовольствием выполняют задания, предлагаемые воспитателем. Интерес к содержанию проекта поддерживается реализацией потребностей детей в активной деятельности, самовыражении, совместной деятельности со взрослым.

Метод проектов используется в работе с детьми начиная с младшего дошкольного возраста. В младшем дошкольном возрасте задача обучения проектной деятельности определяют как :

1) Вхождение детей в проблемную и игровую ситуацию (ведущая роль педагога).

2) Активизацию желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом).

3) Формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты)

Метод проектов актуален и эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментирования, систематизации полученных знаний, развитие творческих способностей и коммуникативных навыков.

Это не только просто исследование, это не просто только экспериментирование. Она включает в себя гораздо больше составляющих. Сюда входит умение получать сведения, обобщать и классифицировать – то есть работать на теоретическом уровне.

Кроме того, проектная деятельность от исследователя требует корректировки поведения в зависимости от результатов экспериментирования и теоретических обобщений. Проектная деятельность – это осознанное получение новых знаний.

Возможность использования проектно-исследовательской деятельности в работе с младшими дошкольниками обеспечивается характеристиками данного возраста.

На четвёртом году жизни возникает наглядно-образное мышление. У детей ярко проявляется любопытство. Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трё х важных достижениях:

- у детей накопилась определённая сумма знаний;

- сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть проблемы в собственных знаниях;

- появилось понимание, что знания можно получить вербальным путём от взрослого человека.

Очень полезно не сообщить знания в готовом виде, а помочь ребёнку получить их самостоятельно, поставив небольшой опыт. В этом случае детский вопрос превращается в формулирование цели. Дети второй младшей группы ещё не способны работать самостоятельно, но охотно делают это вместе со взрослыми, поэтому участие педагога в совершении любых действий является обязательным.

Целью проектно-исследовательской деятельности является становление у детей научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения ко всему, что ребёнка окружает.

Проект неизбежно включает элементы реализации проектной деятельности :

Активизация проблемы (найти проблему и определить направление будущего проекта).

Определение сферы проекта (сформировать основные вопросы, ответы на которые хотелось бы найти).

Выбор темы проекта (попытается, как можно строже, обозначать границы проекта).

Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы).

Выработка гипотезы.

Определение последовательности проведения проекта.

Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).

Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приёмы).

Подготовка отчёта (сообщение по результатам проекта).

Доклад (защита своей темы публично).

Сроки реализации проекта : краткосрочные и долгосрочные (от несколько месяцев до нескольких лет)

Участники проекта :

* Воспитанники группы;

Воспитатели группы;

Педагогические работники ДОУ;

Родители воспитанников.

Сбор материала.

Он может происходить из различных источников. Это занятие. Но, в отличии от традиционной учебной деятельности, проектная деятельность не предполагает жёстко организованных, заранее спланированных занятий. В системе занятий акцент смещается с репродуктивной деятельности (не творческой) и пассивного усвоения знаний на исследовательскую практику. Дети сами определяют интенсивность и продолжительность занятий, свободно планируют своё время, выбирая не только тематику, но и сами предметы собственных учебных исследований.

- Это и гибкое использование учебных зон, расположенных на территории детского сада.

- Это предметно-развивающая среда по видам деятельности и областям знаний, где сосредоточены и самые разнообразные средства и материалы для самостоятельной работы детей.

- При организации проектной деятельности необходимо предусмотреть наличие укромных уголков, где ребёнок сможет свободно уединиться, обдумать собственные планы, посмотреть книги.

- Получить информацию, обратившись к любому человеку, специалисту, из компьютера.

Ожидаемые результаты от реализации проекта :

Воспитание самостоятельной и отзывчивой личности.

Развитие творческого начала и интеллектуальных способностей.

Способствование формированию целеустремлённости, настойчивости.

Учить преодолевать возникающие трудности и проблемы, общаться со сверстниками и взрослыми.