Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [м], [м’]. Буква М. Деление слов на слоги» (1 фото)

Ольга Зыкова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [м], [м’]. Буква М. Деление слов на слоги»
▼ Скачать + Заказать документы

Цели занятия : познакомить детей с буквой М и научить соединять ее с гласными А, О, У, Э, Ы; учить детей делить слова на слоги; развивать умение сопоставлять слова и схемы, находить одинаковые; уточнить знания о диких и до-

машних животных.

Оборудование: альбом, простые карандаши, сигнальные карточки (синий и зеленый квадраты, разрезные азбуки, ножницы, клей (на каждого ребенка).

Ход занятия

I. Повторение пройденного материала

1. Диктант-повторение (упражнение 1, с. 16).

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Звуки [м], [м’], Буква М, Деление слов на слоги“» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Темочки

Прежде чем начать диктант, педагог должен обратить внимание детей на то, что в первый ряд они должны будут записывать только гласные, с которыми согласный читается твердо, а во второй — гласные, с которыми согласный читается мягко. При необходимости еще раз повторить эти гласные.

Педагог: Послушайте внимательно слоги. Запишите каждую гласную букву в свой ряд : са, со, сю, се, су, ся, сы,

сё, сэ, си.

II. Объяснение нового материала

1. Различение звуков [Ж] — [м'] на слух

(упражнение 2, с. 16).

Педагог: Послушайте имена детей. Определите первый звук в этих словах. Покажите его с помощью синей или зеленой сигнальной карточки: Максим, Миша, Марина, Матвей, Мила, Маша. Придумайте еще слова со звуками [м], [м'] в конце и в середине.

30 До школы шесть месяцев: срочно учимся читать

2. Знакомство с буквой М (упражнение 3, с. 16).

Прочитать детям информацию о следах, которые оставили звуковички [м], [м'], Записать буквы М, м на доске.

3. Работа с Городом букв, буквой М.

Педагог: М — это согласная буква. У нее нет ни сестер, ни братьев, она непарная. Буква М живет на Непарной улице. Вырежьте из разрезной азбуки и наклейте букву М в свой домик (упражнение 4, с. 16).

4. Письменное задание (упражнение 5, с. 16).

Педагог: Научитесь писать печатные буквы М, м по клеточкам.

5. Чтение (упражнение 6, с. 16).

Педагог: Подготовьте слоги для чтения и прочитайте их.

Плавно соединяйте согласный с гласным.

ма мо му мэ мы

6. Работа со звуковыми схемами слов

(упражнение 7, с. 16).

Педагог: Прочитайте слова. (Мама, сам, им, сумма.) Соедините каждое слово с его звуковой схемой.

Чтобы детям было легче выполнить задание, педагог может попросить их сначала разметить схемы по принципу «дружит — не дружит», а затем сопоставить схемы со словами.

7. Знакомство с понятием слог

(упражнение 8, с. 17).

Педагог: Подставьте ладошку под подбородок и произнесите слово мама.

Сколько раз опустилась ладошка? (Два.) Значит, слово мама состоит из двух частей. Эти части называются слогами.

Прочитайте слово мама. Нарисуйте под ним прямую линию и разделите эту линию на две части.

Планы-конспекты занятий по обучению чтению 31

Сравните свой результат со схемой справа от слова. Запомните: линией, разделенной на части, обозначается количество слогов в слове.

Аналогичную работу педагог проводит со словами корова, зима, лес. Часто у детей вызывают сложности слова, состоящие из одного слога. Ребята пытаются отделить последний звук и сделать из него отдельный слог. В таком случае педагог просит ребенка еще раз подставить ладошку под подбородок и произнести слово лес. При этом необходимо обратить внимание ребенка на то, что при произношении звука [с], ладошка не опускается.

III. Закрепление изученного материала

1. Деление слов на слоги (упражнение 9, с. 17).

Педагог: Рассмотрите и назовите картинки. (Лиса, кот, заяц, коза, собака, корова.) Поделите слова на слоги. Обозначьте на схемах количество слогов в каждом слове. Если в слове одйн слог, то линию на части не делят.

2. Работа с итоговой информацией.

Педагог читает выводы (альбом, с. 17) и проверяет, насколько правильно и точно дети усвоили материал занятия.