Конспект занятия для подготовительной группы «Знакомство с задачами»

Екатерина Рыбникова
Конспект занятия для подготовительной группы «Знакомство с задачами»
▼ Скачать +Заказ

Конспект занятия для подготовительной группы.

Тема: «Знакомство с задачами»

Цели: - формирование понятия «задача»;

- развивать умение вычленять структуру задачи;

- развивать умение анализировать задачи, устанавливать отношения между данными и искомым.

- продолжить закреплять умение складывать и вычитать числа первого десятка.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, встаньте в кружок. Давайте сделаем разминку, повторяйте за мной

Публикация «Конспект занятия для подготовительной группы „Знакомство с задачами“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2016

Раз, два, три, четыре, пять – (Топаем)

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять – (Хлопаем)

Хлопаем руками.

Раз, два, три, четыре, пять – (Разминаем пальчики, сжимая и разжимая кулачки)

Будем собираться.

Раз, два, три, четыре, пять – (Приседаем, кладём ручки на коленки)

Сядем заниматься

Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня к нам в гости пришел гость, но, чтобы узнать кто это надо разгадать загадку:

У отца был мальчик странный,

Кто же это?.

Дети: Буратино!

Воспитатель: правильно, Буратино! Он сегодня пришел к нам в гости не просто так, а чтобы мы ему помогли.

Буратино: правильно! Мальвина тут задала мне задачки, и сказала, пока не решу их, никакого печенья и варенья. А я их ну совсем не умею решать. (Показывает листочек с задачками)

Воспитатель: Буратино, но наши детки ещё не умеют решать задачи. Что же делать? Как вы думаете, ребята?

(Варианты детей)

Воспитатель: и правда, давайте научимся решать задачи и поможем нашему гостю. Как вы думаете, что такое задача?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давайте проверим? Какое из этих стихотворений задача?

Лечит он мышей и крыс,

Это - доктор. (Айболит)

Вот 8 зайчат по дорожке идут.

Торопится в школу зайчишек зимой?

(варианты детей)

Воспитатель: Запомните, ребята, задача состоит из четырех частей: условие, вопрос, решение и ответ. Разберем на примере. «Сережа поставил на стол 3 матрешки. Вера принесла еще 1 матрешку. Сколько всего матрешек принесли Вера и Сережа?» (Для показа задачи использовать матрешки)

Важно сразу привлечь внимание детей к количественным отношениям между числовыми данными задачи: «Сколько матрешек Сережа поставил на стол? Сколько матрешек принесла Вера? Больше или меньше стало матрешек после того, как Вера принесла еще 1? Сколько всего матрешек принесли Вера и Сережа? Больше или меньше у нас получилось матрешек, чем поставил Сережа? Почему?» (Ответы детей)

Воспитатель : Я составила задачу, а вы ее решили. Теперь мы будем учиться составлять и решать задачи. В этой задаче условием является: «Сережа поставил на стол 3 матрешки. Вера принесла еще 1 матрешку.» Из него мы узнаем конкретные данные. Сначала рассказано о том, сколько матрешек поставил на стол Сережа и сколько матрешек принесла Вера. А затем поставлен вопрос, сколько всего матрешек принесли Сережа и Вера. Вы ответили, что Сережа и Вера принесли 4 матрешки.

(Важно подчеркнуть необходимость давать точный, развернутый ответ на вопрос задачи. Если ребенок упускает что-либо, например говорит лишь о количестве предметов («4 матрешки», воспитатель замечает, что непонятно, о каких матрешках идет речь.)

Буратино: И правильно решили задачу. Давайте попробуем ещё раз решить задачу. Только теперь вы сами придумаете вопрос к ней.

Воспитатель: На верхнюю полоску карточки положите 5 кружков, а на нижнюю — 1 кружок. Расскажите о том, что вы сделали

(Ответы детей. Воспитатель следит за тем, чтобы рассказ получился кратким, связным, конкретным)

Воспитатель: Ребята такой рассказ — еще не задача: это то, что мы знаем. А что можно узнать? О чем спросить?

(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Итак, давайте уточним вопрос: «Сколько всего кружочков лежит на полосках?» Как вы решите эту задачу? (Вызвать одного ребенка и предложить решить эту задачу на доске, используя математические символы)

Буратино: Я понял! А давайте теперь сами составим задачу.

Воспитатель: Отличное предложение! Ребята, высказывайте свои предложения. (Совместными усилиями придумываем задачу.)

Буратино: Давайте повторим ее и отделим то, что мы знаем, от того, что мы не знаем. Что же мы знаем? (ответы детей)

Воспитатель: Это мы знаем. Это условие задачи. Что же в задаче спрашивается?

(Ответы детей)

Буратино: В каждой задаче есть условие и вопрос. О каких числах говорится в нашей задаче? Какой вопрос вы поставили? Повторим нашу задачу.

(Воспитатель предлагает одному ребенку повторить условие задачи, а другому — поставить вопрос, уточняет, из каких 2 частей состоит задача.)

Воспитатель: запишем решение этой задачи на доске (вызывает желающего. Для начала можно использовать кружочки для наглядного решения задачи, а потом записать её математически)

Буратино: Молодцы! Я уже совсем разобрался, только устал немного…давайте разомнемся.

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Завтра будет вновь урок!

Воспитатель: Вот и хорошо. Давайте теперь посмотрим, какие же задачи Мальвина дала Буратино.

У нашей кошки пять котят,

Сколько стало петухов?

(Сначала поработать с задачей: вычленить её структуру, а потом решить с помощью кружков (смоделировав)и арифметически)

Буратино: УРРА! Теперь я получу печенье и варенье! Спасибо вам за это, ребята! А можно к вам ещё обратиться, если у меня опять что-то не получится?

(ответы детей)