Конспект занятия по развитию речи в I младшей группе «Мишка, зайка и лошадка»

Татьяна Тараканова
Конспект занятия по развитию речи в I младшей группе «Мишка, зайка и лошадка»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятий по развитию речи в I младшей группе.

Тема: «Мишка, зайка и лошадка».

Цели: 1. Развивать речь детей;

2. Активизировать словарный запас;

3. Закрепить названия частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы и т. д. ;

4. Вспомнить стихотворения А. Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка»;

5. Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

Оборудование: игрушки (лошадка, медведь, заяц, металлофон, аудиозапись.

Ход занятия:

Темочки:

• Заяц, зайчики. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лошади, лошадки. Конспекты занятий
• Лошадь, жеребенок, конь
• Медведь, медвежата
• Развитие речи. Конспекты занятий
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2015

Воспитатель просит детей прислушаться, определить, кто спешит в гости (звучит музыка).

- Да, это к нам прискакала лошадка.

Дети здороваются с лошадкой, гладят её.

- Как «говорит» лошадка? (Дети изображают)

- Как цокает копытами? (Ответы детей)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть лошадку. При этом задаёт вопросы:

- Какая лошадка?

- Что вы видите у лошадки?

Дети называют и показывают: хвост, гриву, уши, копыта, глаза и т. д.

Воспитатель предлагает детям вспомнить стихотворение про лошадку. Дети совместно с воспитателем рассказывают стихотворение и выполняют действия, упомянутые в стихотворении («причешу», «приглажу», несколько детей могут покататься на лошадке.

ЛОШАДКА

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Звучит музыка, передающая неспешную и тяжелую походку медведя. Лошадка остаётся с детьми и интересуется:

- Кто же там ещё пришёл?

- Это медведь. (Отвечают дети)

- А какой медведь? (Дети рассматривают медведя, отвечая на вопрос воспитателя)

- Где голова, лапы, хвост, уши, глаза, нос? (Дети показывают).

- Ребята, давайте попробуем походить как мишка. (Дети изображают походку медведя)

- А кто знает стихотворение про мишку? (Вспоминают стихотворение А. Барто «Мишка»)

Мишка

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому что он хороший.

- Ребята, почему мы не бросим мишку? (Ответы детей)

- Давайте пожалеем мишку. (Дети гладят мишку)

Воспитатель берёт металлофон и играет музыку, по которой дети должны узнать следующего гостя.

- Кто же это к нам скачет? (Дети отвечают).

Появляется зайка и дети его рассматривают, называют части его тела. Воспитатель, обращаясь индивидуально к некоторым детям, просит показать некоторые части тела зайки (хвостик, ушки, лапки, глазки, носик).

- Ребята, зайчик хочет рассказать нам стихотворение о себе. Давайте поможем ему в этом.

Дети с воспитателем рассказывают стихотворение А. Барто «Зайка».

Зайка

Зайку бросила хозяйка, -

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

- Ребята, давайте пригласим зайку остаться у нас в группе. (Дети приглашают)

- Вот как много у нас сегодня гостей. Ребята, скажите, кто у нас сегодня в гостях? (Дети называют лошадку, мишку и зайку)

- А теперь самое время показать нашим гостям, как мы умеем танцевать и играть. (Дети танцуют под музыку)

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо встретили гостей. И стихотворение про каждого рассказали и станцевали для гостей. Лошадка, мишка и зайка очень хотят остаться с нами в садике и поиграть. (Дети идут играть с игрушками).