Конспект занятия по развитию речи «Чтение сказки «Слепая лошадь»

Ленара Исхакова
Конспект занятия по развитию речи «Чтение сказки «Слепая лошадь»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятие по развитию речи,

Тема: Чтение сказки «Слепая лошадь»

Цель: Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь»

Задачи:

Образовательные: учить правильно отвечать на вопросы по содержанию прочитанной сказки

Развивающие : развивать связную речь

Воспитательные: воспитывать интерес к культуре речи

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Чтение сказки „Слепая лошадь“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Лошади, лошадки. Конспекты занятий
• Лошади. Литература и стихи для детей о лошадях
• Лошадь, жеребенок, конь
• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Темочки

Метод приемы: рассматривание иллюстраций, объяснение значений непонятных слов, рассказ воспитателя, чтение, обсуждение, беседа, рассматривание книжной выставки

Оборудование: ИД, ноутбук, иллюстрации, портрет писателя, книги К. Ушинского

Литература: «Развитие речи в детском саду. Подгот к школе группа» В. В. Гербова, стр. 49

Ход занятия

1. Мотивация: «Ребята, отгадайте загадку!» (В кругу)

Есть листок, есть корешок, а не куст и не цветок,

Нет лап, нет и рук, а приходит в дом как друг.

На колени к маме ляжет, обо всем тебе расскажет. (книга).

2. Беседа о книгах (в кругу)

Воспитатель: А где живут книги? (в библиотеке, в книжном магазине, на полке.)

- А у нас в группе есть библиотека? (подходим к библиотеке)

- Послушайте загадку.

Белые листы у них,

Много чёрных букв.

Для людей они важны,

Знать ребята их должны.

Если буквы будешь знать,

Сможешь это прочитать.

И услышать в тот же час,

увлекательный рассказ.

Ты узнаешь сколько лет

Солнце нам дает свой свет.

Почему весной – цветы,

А зимой поля пусты.

Край родной узнаешь свой.

Мирный, сильный и большой.

Это – друг хороший нам,

Прочитай – узнаешь сам!

- Так что же это? (Книги)

- А где живут книги? (в библиотеке, в книжном магазине, на полке.)

- А у нас в группе есть библиотека? (подходим к библиотеке)

3. Рассматривание выставки книг К. Ушинского. (возле библиотеки)

Воспитатель: Вот и на нашей вставке, которую в сами составили, пройдемте к ней, много разных книг, произведений. А что объединяет все эти книги? Все эти книги о братьях наших меньших.

4. Рассказ воспитателя о К. Д. Ушинском (перед ИД)

Много лет тому назад в городе Тула, что недалеко от Москвы, родился Константин Дмитриевич Ушинский. Отец у него был офицер, мама - домохозяйка, занималась воспитанием детей. С детства Костя был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился он на хорошо и отлично.

После школы он поступил в Московский университет и стал учителем. Константин Дмитриевич работал учителем в Ярославле, Петербурге, и даже за границей. У него была мечта: научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было нетрудно и интересно. Константин Дмитриевич стал сочинять интересные рассказы для детей, сказки, загадки.

- Ребята, какие произведения К. Д. Ушинского вы знаете? О ком эти произведения?

- Молодцы. Какая большая и интересная выставка, как много интересных книг. А я хочу пополнить нашу выставку еще одной книгой. О ком в ней пойдет речь, догадайтесь:

Чей там хвост и чья там грива,

Словно по ветру летят?

Под копытами игриво

Искры яркие блестят…

Проскакал и тут же скрылся!

Как сквозь землю провалился!

Кто же это! Вот загадка…

Это – резвая (Лошадка).

- Дети, а лошадка какое животное? (Домашнее).

5. Дидактическая игра «Чье это?» (сидя на стульях)

(Образование притяжательных прилагательных)

- А это голова (чья) – лошадиная голова; морда (чья) – лошадиная морда; уши (чьи) - лошадиные уши; глаза (чьи) – лошадиные глаза; туловище (чье) – лошадиное туловище; хвост (чей) – лошадиный хвост; ноги (чьи) – лошадиные ноги

6. Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь» (сидя на стульях)

- А сейчас я вам предлагаю послушать сказку К. Д. Ушинского «Слепая лошадь».

7. Словарная работа (сидя на стульях)

- Ребята, а повстречались вам какие-нибудь незнакомые слова в этом произведении?

- А какие?

Хворать – болеть.

Князь – правитель города.

Единодушно – полное согласие во мнениях и действиях.

Рогатина – большая палка с развилиной на конце.

Узда – часть сбруи – ремни с удилами и поводьями, надеваемые на голову упряженного животного.

Три меры – мера – старинная русская единица емкости для сыпучих тел.

Стреха – нижний, свисающий край крыши деревянного дома, избы, обычно соломенная.

- Теперь вам все слова понятны? (Ответы детей).

8. Физкультминутка на ИД

9. Беседа по содержаниюссказки

- О ком эта сказка?

- Кем был для Уседома Догони – Ветер?

- Что однажды приключилось купцом?

- Кто спас Уседома?

- Что обещал хозяин своему коню?

- Сдержал Уседом свое слово?

- Как получилось, что Догони - Ветер остался слепой?

- Как чувствовал себя Догони - Ветер? (одиночество)

- Как вы понимаете слово «одиночество»?

(Это когда рядом никого нет, когда тебе плохо и некому помочь.)

- Чем закончилась сказка?

- Чему же научила нас эта сказка?

10. Продуктивная деятельность (раскрашивание)

- Ребята, у каждого из вас на столе лежат лошадки. Давайте превратим их в сказочно-красивых.

11. Итог занятия

- С произведением какого автора мы сегодня познакомились?

- Как называется сказка?

- Чему учит нас эта сказка?

- Ребята, пока вы работали, я тоже вспомнила очень хорошую пословицу: «Друга ищи, а найдешь, береги!»

- Вам понравилось занятие? Что запомнилось больше всего?