Конспект образовательной деятельности «В лаборатории Фиксиков»

Анжела Садретдинова
Конспект образовательной деятельности «В лаборатории Фиксиков»
▼ Скачать + Заказать документы

Доминирующая образовательная область: Познавательное развитие

Вид деятельности детей: Игровая, двигательная, речевая, коммуникативная, познавательно - исследовательская, продуктивная

Тема образовательной деятельности:«В лаборатории Фиксиков»

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности:

Наглядные, словесные и практические приемы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических умений. Сюрпризный момент. Самостоятельная деятельность.

Публикация «Конспект образовательной деятельности „В лаборатории Фиксиков“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Интеграция образовательных областей: Физическое, социально – коммуникативное, речевое, познавательное, художественно – эстетическое развитие.

Возрастная группа: 5 - 6 лет

Цель: Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста по средствам квест- игры с экспериментированием

Задачи:

Образовательные:

1. Учить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов;

2. Расширять представление детей о свойствах воды, воздуха и песка;

3. Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;

Развивающие:

1. Развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

2. Развивать познавательную активность, любознательность, воображение, мышление;3. Развивать умение слушать и слышать вопрос; умение обобщать;

4. Развивать интерес детей в процессе совместной деятельности; зрительное внимание и восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями товарищей;

2. Воспитывать правила соблюдения техники безопасности при проведении физических экспериментов;

3. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Предполагаемый результат:

Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности и исследовательской деятельности; сформировать уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок.

Предварительная работа:Проведение опытов и экспериментов с водой, воздухом, с песком; проведение дидактических и подвижных игр по теме, чтение художественной литературы, отгадывание загадок по теме, просмотр мультфильмов "Фиксики"

Оборудование и материал: Экран, столы, стулья, конверты с заданиями, указатели название зон «Лаборатория ВОЗДУХА», «Лаборатория ПЕСКА», «Лаборатория ВОДЫ», спец. одежда по кол-ву детей, бумажный веер по кол-ву детей, одноразовые стаканы прозрачные по кол-ву детей, коктейльные трубочки по кол-ву детей, подносы с песком, формочки по кол-ву детей, клей-карандаш по кол-ву детей, листы бумаги с контурами рисунков по кол-ву детей, 2 прозрачные банки, картинки для игры, таз и сосуды, дипломы по кол-ву детей.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся, но по особенному.

Встанем рядышком, по кругу,

Всем "Привет!" и "Добрый день!"

Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам в детский сад пришло аудио - обращение из лаборатории профессора Чудакова! Вы готовы прослушать сообщение? (да) Тогда слушаем внимательно!

(На экране – включаем сообщение)

Профессор: Дорогие ребята, мы проводим набор в школу Фиксиков. Вы хотите стать учениками нашей школы? (ответы детей).

Кто желает поступить в нашу школу, должен пройти предварительные испытания в лаборатории Фиксиков. Желаю удачи!

Воспитатель: Нам нужно выполнить поручение профессора. Для этого нужно быть внимательным и собранным, принимать быстро решения и помогать друг другу! Вы готовы? (да)

Только перед тем, как приступить к заданиям вспомним правила безопасности нахождения в лаборатории. Дети,а вы знаете как себя правильно вести в лаборатории? (ответы детей)

Как все лаборанты мы приготовимся к работе - наденем специальную одежду (рядом лежит конверт)

Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь лежит конверт. Давайте его откроем. (открываем и достаем лист с подсказкой)

Воспитатель:

А вот и подсказка №1, куда нам идти дальше: картинка «4-й лишний» (у каждого ребёнка своя картинка). Лишний предмет - вентилятор.

Посмотрите внимательно, где находится вентилятор? К нему мы и пойдем.

Лаборатория «ВОЗДУХА»

(подошли к столу, где проводятся опыты с воздухом)

Открываем конверт с заданием.

Загадка: Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем!

Дети: (Воздух)

Воспитатель: Правильно, воздух. А что такое воздух? Для чего он нужен (ответы детей)

Ребята, мы с вами пришли в лабораторию «ВОЗДУХ». Здесь мы проводим опыты с воздухом!

Читаем задание:

Докажите, что воздух движется, что он вокруг нас и можно ли его увидеть?

Ну что же давайте доказывать!

1. Опыт «Движение воздуха»

Воспитатель: Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть? (ответы детей) Воздух не видим, зато мы его можем ощутить. Возьмите веера и помашите им в лицо, вокруг себя. Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется).

Выводы детей: Воздух движется и он вокруг нас.

2. Опыт «Как увидеть воздух?»

Воспитатель: возьмите и подуйте через трубочку на свою ладошку.

Что почувствовала ладошка? (движение воздуха – ветерок).

Воздухом мы дышим через рот или через нос, а потом его выдыхаем.

Можно ли увидеть воздух, которым мы дышим? (Ответы детей) Давайте попробуем.

Погрузите трубочку в стакан с водой и подуйте. Что видите, ребята?

(На воде появились пузырьки.)

Откуда взялись пузырьки? (Это воздух, который мы выдыхали).

Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно?

(Воздушные пузырьки поднимаются вверх). Почему? (Ответы детей)

Потому что воздух легкий, он легче воды. Когда весь воздух выйдет, пузырьков не будет.

Выводы детей: Воздух легче воды. Вот так мы можем увидеть воздух, который мы выдыхаем.

Молодцы, с заданием мы справились и доказали, что воздух находится вокруг нас и движется, и что воздух который мы выдыхаем можно увидеть с помощью воды.

Ребята, теперь мы можем достать подсказку, которая укажет, что нам делать дальше (лопают шарик с подсказкой):

Подсказка №2

Он очень нужен детворе,

он на дорожках во дворе,

он на стройке и на пляже

и в стекле расплавлен даже (песок)

Да, молодцы, как вы думаете, куда нам идти дальше?

Воспитатель: Правильно ребята.

Следующий этап – это лаборатория «Песка», там мы с вами будем проводить опыты с песком.

Лаборатория «ПЕСКА».

(подошли к столу, где проводятся опыты с песком)

Воспитатель: а вот и конверт, а в нем задание.

Докажите, могут ли оставаться следы на песке и можно ли песком рисовать?

1. Опыт «На мокром песке остаются следы, отпечатки»

Воспитатель: Ребята, на подносах у нас песок: что вы можете о нем рассказать? Какой песок на подносе с правой стороны, и с левой стороны (ответы детей).

Правильно, на подносе справа - сухой, на подносе слева – мокрый песок.

Давайте попробуем оставить отпечатки формочек на сухом песке, на мокром песке. На каком песке лучше видны отпечатки?

Ответы детей…

Выводы детей: На мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет.

2. Опыт: «Песочная страна» (рисование сухим песком)

Воспитатель: как вы думаете можно ли рисовать песком?

Ответы детей…

А каким песком можно рисовать? Ответы детей….

Воспитатель: давайте попробуем нарисовать песком с помощью клея-карандаша.

Обведите клеем-карандашом весь рисунок, а потом на клей насыпьте сухой песок.

Стряхнув лишний песок на поднос, посмотреть, что получилось.

Выводы детей: Сухим песком можно рисовать.

Молодцы ребята, мы справились и с этим заданием и можем достать следующую подсказку. Но перед тем как использовать нашу подсказку, немного с вами поиграем

Физкультминутка “Дождик”.

Дождик песенку поет: Кап, кап… (дети свободно встряхивают кистями)

Только кто её поймет – кап, кап.? (недоуменно разводят руки в стороны)

Не поймем не я, ни ты, да, зато поймут цветы (показывают на себя, на соседа, изображают пальцами, как распускаются цветы)

И весенняя листва, и зеленая трава… (удерживают руки перед собой, сидя на карточках разводят руки в стороны, шевелят пальцами, словно гладят траву)

Лучше всех поймет зерно: (показывают, как держать зерно в руках)

Прорастать начнет оно. (совершают змеевидное движения руками снизу-вверх).

Воспитатель: Ну что ребята, пришло время воспользоваться Подсказкой №3

Собрать пазл-картинку (вода).

Дети собирают.

Воспитатель: И что же у вас получилось? Куда же нам идти дальше?

Ответы детей….

Лаборатория «ВОДЫ»

Воспитатель: Ребята, мы с вами находимся в лаборатории «Воды», где проводятся опыты с водой.

Читаем задание:

Докажите, может ли вода принимать форму любого сосуда, что вода без цвета, запаха и вкуса.

1. Опыт «Вода принимает форму»

Воспитатель: Перед вами — таз с водой и различные сосуды. Воспитатель рассказывает, как он гулял под дождем и видел лужи, купался в бассейне, и у него возник вопрос: «Может ли вода иметь какую-то форму?» Как это проверить? (ответы детей).

Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд? (Ковшиком через воронку.) Дети наливают во все сосуды воду и определяют, одинаковое ли количество воды в разных сосудах. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах.

Выводы детей: Вода принимает форму того сосуда, в который налита.

2. Опыт «Прозрачная вода»

На столе две прозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой до краев.

Воспитатель: Ребята, вам нужно отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу. Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?

Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови»(рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?Какая вода? (Прозрачная.)

Выводы детей: Вода прозрачная, без запаха и вкуса

Дети самостоятельно подбирают оборудование для экспериментов, усваивают элементарные правила проведения опытов.

Воспитатель:Ребята,а здесь лежит конвертик,хотите узнать,что находится в нём. (ответы детей (читает письмо)

«Молодцы Ребята! Вы прошли наши испытания и приняты в школу Фиксиков»

Профессор Чудаков.

Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Чем занимались?

А какие, мы с вами сегодня проводили опыты?

Чему вы сегодня научились?

Что вам больше всего запомнилось в вашем нелегком пути?

А хотите узнать, что мне понравилось больше всего, что вы как настоящие учёные делали выводы, были очень внимательными и наблюдательными. Я уверена, что вы с лёгкостью можете повторить эти опыты дома со своими родителями.

Ребята, это наша с вами не последняя встреча в лаборатории профессора Чудакова, в следующий раз мы с вами проведём опыты и эксперименты в группе и уже с другими предметами, узнавая их свойства.

На этом наша увлекательная игра подошла к концу, хочу вас поблагодарить, вы с лёгкостью справились со всеми заданиями! В награду вы получаете дипломы от профессора Чудакова (из-за ширмы достает дипломы).

По результатам исследования, дети изготовили в группе выставку в виде рисунков, опыты- схемы.