Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «В поисках сокровищ пирата» в форме квест-игры

Миллер Наталья
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «В поисках сокровищ пирата» в форме квест-игры
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «В поисках сокровищ пирата» (квест-игра)

Цель: создание условий для познавательно-речевой деятельности, посредством квест-игры.

Задачи:

Образовательные :

-закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

-закреплять произношение звука «ш»

-закреплять понятия «длинный», «широкий»

-формировать умение понимать и выполнять задания

- повышать речевую активность, обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

-развивать внимание, мышление, память, речь;

Публикация «Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе „В поисках сокровищ пирата“ в форме квест-игры» размещена в разделах

• Квесты для детей. Сценарии детских квест-игр
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пиратские квесты с сокровищами и кладом
• Пираты и сокровища
• Старшая группа
• Темочки

-развивать художественно-творческие способности посредством использования нетрадиционной техники рисования

-способствовать развитию физических качеств (равновесия, координации движений, саморегуляции двигательной сферы)

Воспитательные:

-воспитывать сдержанность, усидчивость, умение работать в коллективе; воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.

Интеграция образовательных областей : социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование: видео-письмо, карта, ключи, мягкие модули, канат, запись голоса осьминога, сундук с шоколадными монетами, поролоновые штампы, гуашь, салфетки, сенсорные коробки, следы, «тайное письмо».

Используемые технологии:

- здоровьесберегающие технологии;

- экспериментирование;

- ИКТ-технология;

- игровая технология;

Ход занятия.

Вводная часть

Воспитатель: Ребята сегодня к нам пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся и подарим свою улыбку.

Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, матушка-земля!

Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!

Основная часть

Воспитатель: - Ребята, вы такие большие, скоро пойдете в школу. Я думаю вы слышали о пиратах, многое знаете о них. Сегодня вам прислал видео письмо пират с острова сокровищ капитан Джон Флинт. Давайте посмотрим (видео на экране проектора).

Пират : «Йо-хо-хо! Приветствую вас, ребята! Я известный пират Джон Флинт. Я долго плавал по морям и океанам и, сойдя на сушу, спрятал в вашем детском саду сундук с сокровищами. Но найти его не просто, нужно пройти много испытаний. Если вы будите находчивыми, ловкими, смелыми, то обязательно найдете мои сокровища! После каждого выполненного задания вы найдете ключ-помощник. Только выполнив правильно все задания и собрав все ключи, вы сможете открыть сундук с кладом. Даю вам в помощь карту. Удачи!

Воспитатель: Ребята, что вы узнали из письма пирата? Хотите найти сундук с сокровищами? Будете ловкими, смелыми, сообразительными?

Я предлагаю вам отправиться на поиски сокровищ как настоящие пираты, согласны? Нельзя терять ни минутки.

Встанем в круг и скажем: «Один за всех и все за одного! «Йо – хо – хо!»

-Молодцы! Ребята, что нам нужно найти проходя испытания?

Дети: Ключики

Воспитатель: Правильно, собрав все ключи, мы сможем открыть сундук с сокровищами. Давайте посмотрим на карту. Куда нам нужно двигаться сначала?

(Воспитатель и дети рассматривают карту, первый путь - к морю)

Правильно, идем к морю.

А вот и первое задание: нам нужно выложить к морю дорожку.

(На полу лежат круглые модули с цифрами от 1 до 10 в хаотичном порядке.)

Задание: Построить дорожку, выложив модули с цифрами в правильном порядке)

Воспитатель: -Ребята, круг под какой цифрой мы положим сначала?

Дети: под цифрой один.

Далее дети выкладывают модули по порядку.

Воспитатель:- Сколько всего модулей мы использовали?

Дети: всего 10.

Воспитатель: ребята, что можно сказать о длине нашей дорожки? (она длинная)

А по ширине дорожка какая? (узкая)

- Молодцы, справились с заданием! Идем друг за другом по дорожке к морю. (звучит музыка)

Воспитатель: Вот мы и у моря. Ребята, что вы слышите?

Дети: Шум волн.

Воспитатель: Как шумят волны? («Ш-ш-ш!») Давайте тоже пошумим, как морские волны: «Ш-ш-ш!» Волна движется вперед к берегу, а потом плавно назад. (плавные движения руками вперед и назад, изображая волны) (на экране видео «Шум моря»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто нас встречает в море? (осьминог, рыбы, черепаха)

Звучит голос осьминога: Здравствуйте ребята. Я морской житель-осьминог. В нашем море случилась беда, пираты набросали много мусора. И теперь всем морским обитателям трудно в нем плавать. Помогите пожалуйста очистить море от мусора.

Воспитатель: Ох уж эти пираты! Навредили морю и всем его обитателям. Ребята, поможем?

Как вы думаете, так можно делать? Вы не бросаете мусор, не загрязняете природу? Что нужно делать с мусором?

Давайте поскорее очистим море, поможем морским обитателям. Посмотрите, какой мусор набросали пираты? (дети раскладывают мусор по корзинам, в одну мусор бумажный, в другую - из пластика)

Давайте разделимся на две команды. (Дети убирают мусор и находят в море два ключа)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданием и нашли сразу два ключика.

Давайте посмотрим на карту, куда нам двигаться дальше. Впереди остров, окруженный со всех сторон морем. Как нам до него добраться?

Дети: Доплыть на корабле.

Воспитатель: Отправляемся в путь! (звучит музыка)

Мы плывем на корабле,

Лево руля!

Право руля!

Видим чаек вдалеке,

И красиво плещут волны.

Вот и остров незнакомый!

Воспитатель: Ребята, что вы видите на острове?

Дети: Пальмы

Воспитатель: Мне кажется что- то с ними не так, чего-то не хватает.

Что должно расти на пальмах? (бананы)

На столах лежат бесцветные бананы, нужно их раскрасить с помощью поролоновой губки.

Дети закрашивают бананы в нетрадиционной технике, методом «Штампа»

Воспитатель: Ребята, а где же ключ- помощник? (Находят на пальме 2 ключа)

Воспитатель: Давайте посмотрим на карту. Куда отправляемся дальше?

Дети: К пещере

Воспитатель: Чтобы дойти до пещеры, нужно преодолеть препятствие - пройти по узкой канатной дороге. Будем идти правым боком, приставным шагом. (звучит музыка)

Воспитатель: Вот мы и дошли до пещеры. (картинка на экране)

Вход в пещеру закрыт тяжелым камнем. Ребята, как же нам попасть в пещеру? (отодвинуть камень)

Вы сильные? Дружные? Покажите, как вы будите отодвигать тяжелый камень.

- Смотрите, вход в пещеру освободился! В пещере пираты спрятали сундуки с сокровищами. Нам нужно среди этих сокровищ найти ключи-помощники.

(На столах стоят тактильные коробки, дети достают из них разные предметы, находят ключи)

Воспитатель: Ребята, посмотрим на карту, куда двигаться дальше (на карте стоит)

Мы нашли сундук с сокровищами? (нет)

Значит должна быть еще подсказка. (нахожу письмо с запиской, на которой ничего не видно)

Ребята, это тайное письмо, но его можно разгадать. Сейчас я покажу вам. (дети садятся)

(на письме нарисованы белым восковым мелком следы, воспитатель закрашивает рисунок краской и следы проявляются)

- А теперь видно, что было в письме? Что это? (следы)

Значит дальше нужно двигаться по следам. Давайте поищем, где есть следы.

(Дети находят следы, которые ведут в группу. Находят сундук с сокровищами)

Воспитатель: ребята, сундук крепко закрыт. Какой же из всех этих ключей нам подойдет? (самый маленький)

Открываем сундук. В нем лежат шоколадные монеты.

Заключительная часть

Воспитатель: ребята, молодцы, у нас все получилось, потому что вы были дружными, внимательными, смелыми.

- Вам было интересно?

- Какие задания выполняли, чтобы найти сокровища?

- Впереди нас ждет еще много приключений. До новых встреч!