Конспект НОД по развитию фонетическо-фонематической стороны речи у детей старшей группы «Дифференциация звуков [У] — [A]»

Светлана Калугина
Конспект НОД по развитию фонетическо-фонематической стороны речи у детей старшей группы «Дифференциация звуков [У] — [A]»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема:«Дифференциация [У] – [A]»

Форма проведения: фронтальное.

Образовательные области :речевоеразвитие, познавательное развитие, социально-коммуникативноеразвитие, физическое развитие.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

- учить давать сравнительную характеристику [У] и [A]

- подбирать картинки на заданный звук

Коррекционно – развивающие :

- закреплять понятие «слово», «гласный звук»

Публикация «Конспект НОД по развитию фонетическо-фонематической стороны речи у детей старшей группы „Дифференциация звуков [У] — [A]“» размещена в разделах

• Буква У и звук [У]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Развитие фонематического слуха
• Старшая группа
• Темочки

- развивать фонематическое восприятие

- закреплять понятие о месте звука в слове : звук в начале слова

- развивать артикуляционную мелкую моторику, просодические компоненты речи

- выделять звуки из слова слогов, слов

Коррекционно – воспитательная:

- воспитывать усидчивость и умение обращаться с раздаточным материалом

Оборудование:

- зеркала

- пеналы с цветными фишками для обозначения звуков и составления схем

- предметные картинки на[У], [A] в начале слов

- карточки с жёлтыми окошками для определения позиции звуков.

Ход НОД.

- Сейчас сядут те дети, кто назовет слово, которое начинается

- со [A]

- со [У]

(правильно выполнившие, получают ромашку). Дети садятся на места

- Теперь придвиньте зеркала и выполним упражнения

- «Окошко закрывается и открывается»

- спокойное открывание и закрывание рта

- «Поцелуй» - Губы вытянуты вперед трубочкой.

- «Лопаточка» - удерживать положение счетом до 5

- Следующее задание:

Встаньте, плавно разведите руки в стороны и произнесите протяжно: -ААА-. Затем соедините руки перед грудью и произнесите -У- (повторить 3-4 раза)

- мы познакомились со [У] и [A], а сегодня будем учиться их различать.

Детям предлагается произнести звуки. При произношении обращается внимание на положение губ.

[A] – рот широко открыт

[У] – губы вытянуты вперед.

Затем дети сравнивают звуки чем похожи и чем отличаются.

Обращается внимание:

- оба эти звука гласные и обозначаются красными фишками.

- Сейчас мы с вами с помощью палочек эти звуки выложим. Дети выкладывают буквы –А- и –У- из четных палочек с опорой на буквы выставленные на доске.

- Предлагаю следующие задания- мы будем играть в игру: «Хлопай, топай, не зевай»

Логопедом произносится ряд звуков кроме А и У присутствуют и другие звуки.

- Вы внимательно слушаете и когда услышите –У- - хлопаете в ладоши, а услышите –А- - топаете ногами.

- Теперь придвиньте карточки с желтыми окошками и мы будем определять, где поселился звук.

Детям выставлется картинка

-улитка-

- Назовите с какого звука начинается слово. Где вы слышите –У-

- Какой фишкой мы обозначаем этот звук. Где посилился звук –У- в слове. – В каком окошке мы разместим красную фишку? Почему?

Выставляется картинка – Арбуз-, задание на определение позиции –а- повторяется в той же последовательности, что и со [У] .

Правильно выполнившие, получают ромашку.

Физминутка.

- Я предлагаю вам немного отдохнуть. Для этого мы выполним физкультминутку.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

Весело шагать,

Прыгать и прыгать

И скакать.

Посмотрите у меня на доске развешаны картинку и все смешались. Нужно помочь Ане и Ульяне их разделить.

- Какие картинки мы будем отбирать Ульяне? (ответы детей)

Какие отбирает Ане (ответы)

Вызываются поочередно дети, называют картинки и определяют звук в ее названии. За правильный ответ получают ромашку, не правильно выполнившие возвращаются на место.

- Следующая игра, которую я вам предлагаю называется «Цепочка звуков». Вы слушаете: сколько я произношу звуков, столько красных фишек вы выкладываете

А; АУ; УП; АП; У

- Сколько звуков вы слышали?

- Сколько фишек выложили?

- Назовите первый звук

- Теперь давайте четко произнесем чисто говорки на[У] – [A].

Дети повторяют вслед за педагогом

Ан-ан-ан-ан – в кузне течет кран

Ух-ух-ух- ходит по двору петух

Ка – ка-ка – дам котятам молока

Ку-ку-ку- сидит сорока на суку.

Итог занятия:

- Какие звуки учились различать? Чем эти звуки похожи? Чем еще занимались на занятии.

Оценка работы детей, подсчет полученных ромашек.