Интегрированное занятие по математическому развитию в младшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий

Мария Киштеева
Интегрированное занятие по математическому развитию в младшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект интегрированного занятия по математическому развитию в младшей группе

С использованием здоровьезберегающих технологий

Цель:

Закрепить знание детей в счете в пределах 3-ти; в различение геометрических фигур; в освоении последовательности действий при составлении цепочек. Продолжить развивать память, внимание, логическое мышление, творческое воображение; воспитывать самостоятельность в работе.

Методические приемы:

Темочки:

• Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
• ЗОЖ, здоровье. Конспекты занятий
• ЗОЖ, здоровьесбережение
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

Загадывание загадок с использованием геометрических фигур (демонстр. материал). Решение логических задач по картинкам. Самостоятельная работа на листочках. Физкультминутка.

Ход занятия

Ребятки, сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадаeтe :

Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины. (Круг)

Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня … (квадрат)

Три вершины,

Три угла,

Три сторонки –

Кто же я? (Треугольник)

Молодцы!

А теперь, ребятки, скажите пожалуйста, чем отличается круг от квадрата (ответ детей).

Правильно, у круга нет углов и он может катиться, а у квадрата есть углы и он не катится, мешают углы.

Молодцы!

Сейчас посмотрите на картинки, что на них изображено? (Ответы детей.)

(Задание на логическое мышление.)

Что лишнее на них?

(На картинках изображены геометрические фигуры одного цвета (синий) и одна фигура другого цвета (красный).

Дети: красная фигура.

Воспитатель: почему так решили?

Дети: отвечают

Молодцы!

Аналогичное задание проводится с другими картинками.

Мы с вами провели разминку, сейчас приступим к сложным заданиям. Дети, когда я готовилась к занятию, то хотела вам показать бусы, но нитка порвалась и мои бусы рассыпались; и я хотела бы чтобы вы мне помогли их собрать. Поможете? (Как собрать бусы, воспитатель показывает на демонстрационном материале (образце).)

Ребятки, у вас всех на столах лежат листочки с рассыпанными бусинками, как у меня и вам надо собрать все бусинки по порядку, сначала квадрат, затем круг, и т. д.

Самостоятельная работа детей на листочках – игровое упражнение «Собери бусы».

Физкультминутка.

Все ребята дружно встали (Выпрямится).

И на месте зашагали. (Ходьба на месте).

На носочках потянулись, (Руки поднять вверх).

А теперь назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову).

Как пружинки мы присели (Присесть).

И тихонько разом сели. (Выпрямится и сесть).

Молодцы!

Воспитатель раскладывает на мольберт цветы в количестве 3-х; затем на цветы прикладывает пчёлок в количестве 2-х.

Математическое игровое упражнение на равенство и неравенство.

Воспитатель: Сколько цветов? (Ответ детей.)

Сколько пчёлок? (Ответ детей.) Чего больше цветов или пчёлок? Почему решили что цветов? Что нужно сделать, чтобы было одинаковое количество и цветов и пчлок? (Добавить пчёлку или убрать цветок, добиться от детей в ответах выражение «поровну».)

Умнички!

Воспитатель проводит итоги заняятия. И предлогает деткам съиграть в подвижную игру: "Медведь и пчёлы"

Правила игры: «Медведь» спит в «берлоге». «Пчелы» сидят в «улье». Ведущий произносит: «Пчелы!» Дети- «пчелы» начинают изображать пчел: летать, приседать (как будто на цветы) и снова летать. Взрослый восклицает: «Пчелки, в улей!» «Пчелки» собираются в «улье» и «засыпают». Взрослый говорит: Вот медведь идет, Ищет мишка мед! Из «берлоги» выходит медведь. Он ходит вокруг «улья». Потревоженные «пчелы» просыпаются и говорят: Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Догоню, накаж-ж-жу! «Пчелы» догоняют «медведя», он убегает в «берлогу».