Лариса Клюева
Конспект игровой деятельности по конструированию из лего «Строим Дом для Книгообмена»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: создание условий для формирования умения строить простейшие постройки из конструктора LEGO.
Задачи:
1. расширять опыт творческого конструирования предметов из LEGO конструктора LEGO
2. вызвать интерес к созданию книжной полки и ее преобразованию в книжный шкаф;
3. развивать гибкое мышление, творческое воображение через использование LEGO – конструирования;
4. обогащать словарный запас детей;
5. воспитывать любознательность, активность, интерес к детской книге и желание обмениваться ими.
Оборудование: конструктор LEGO, шаблоны, заготовки закладок, условные мерки для измерения (книги разного размера).
Ход НОД:
I. Организационный момент, мотивация на деятельность:
На утреннем круге воспитатель показывает книгу Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес», которую принесла в детский сад из дома, для того чтобы почитать ее детям в группе.
Воспитатель: Ребята, эту книгу я читала своей дочери перед сном, или на прогулке в парке. Она ее очень любила, и всякий раз просила мне ее почитать. Когда она пошла в школу, она уже сама могла читать ее в свободное время, но спустя время книга обрела покой, и долго жила на полочке в нашей небольшой домашней библиотеке. Совсем недавно перебирая книги, я опять нашла ее, и не смогла ее оставить на полке. Вместе с дочерью мы решили отправить ее в путешествие и вот она здесь в детском саду. На книгу мы наклеили специальный значок «Книжка с ножками», что означает, что книга готова к путешествиям.
Дети рассматривают книгу и находят в ней закладку, на которой написана краткая информация о содержании книги- «…это волшебная книга, написанная Льюисом Кэрроллом. Она рассказывает о девочке по имени Алиса, которая попадает в мир, где все перевернуто с ног на голову, и еи предстоит столкнуться с различными приключениями и загадками. Книга была опубликована в 1865 году и стала одной из самых известных книг в истории литературы. Она была переведена на множество языков и стала классикой мировой литературы. Книга состоит из нескольких глав, каждая из которых представляет собой отдельную историю. В каждой главе Алиса сталкивается с новыми приключениями, которые заставляют ее задуматься о смысле жизни и о том, что действительно важно в жизни.
Книга также известна своими яркими образами и метафорами, которые помогают читателю лучше понять мир, в котором живет Алиса. Например, в одной из глав Алиса встречает Чеширского Кота, который говорит еи, что улыбка может быть шире, чем лицо. Эта метафора помогает понять, что в жизни иногда нужно быть готовым к неожиданным поворотам и не бояться рисковать»
Дети высказывают свое пожелание забрать книгу домой и отправиться в долгое путешествие по страницам книги. Желающих оказывается много. И тогда воспитатель спрашивает, как же нам быть?
Дети предлагают установить очереди с помощью жеребьевки, кто-то из детей решается на поменяться своими книгами, которые уже давно скучают на их полках. Воспитатель предлагает детям отобрать книги из садовского уголка для Книгообменного фонда для домашнего чтения.
Таким образом набирается достаточное количество книг. И тут возникает следующая проблема, а как мы узнаем что эти книги-путешественники, а не книги из садовского уголка, и не гостья из домашней библиотеки?
Дети решают сделать отдельное место, удобное по доступности для выбора и для размещения книг. Определяют место в раздевалке на шкафчике. После того, как книги расставлены, вдоль стены, дети убеждаются, что такое размещение не очень удобное, так как книг помещается небольшое количество 5- 6 книг. Тогда они принимают решение расставить книги, как на полочке, друг за другом, чтобы видны были только корешки книги. Такое решение привело к выводу, что книг помещается большое количество, но книги падают, и им нужна опора.
Воспитатель поддерживает детей в их стремлении, и предлагает собраться для обсуждения, из чего можно сделать опору для книг. В живом обсуждении, решение найдено.
Выбор пал на конструктор «LEGO»
II. Основная часть:
1. Обсуждение постройки, подготовительный этап.
Воспитатель: Ребята, для начала нам нужно определить нашу будущую постройку, выполним чертеж, и тогда уже будет понятно какие детали нам понадобятся для строительства.
Дети обсуждают, воспитатель схематично выполняет рисунок будущей конструкции. (этот функционал может взять на себя и ребенок).
2. Выполнение постройки детьми
Воспитатель помогает детям, оказывая посильную помощь в поиске деталей, предлагает усовершенствовать постройку, но конструкция полностью выполняется детьми.
3. Презентация построек детьми
Конечная конструкция выставляется на отведенное место и дети расставляют отобранные книги – путешественницы, дополнив их значками.
4. Игровое задание «Зубастая закладка»
Дети изготавливают закладку «Чеширский кот», в технике оригами.
Итог НОД (рефлексия)
- Ребята, давайте, еще раз подумаем, что можно еще добавить к нашей постройке.
Предложения детей:
- установить дежурство среди детей, для отслеживания целостности книг, поддержания их в удовлетворительном состоянии.
- дома, совместно с родителями, изготовить закладки – с кратким содержанием книги.
- организовать конкурс на лучшую книгу для обмена или на лучший рассказ о прочитанной книге.
