Клубный час «Экспедиция на Байкал» для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Методическая разработка

Ольга Данченкова
Клубный час «Экспедиция на Байкал» для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Методическая разработка
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 41»

Муниципального образования города Братска

Клубный час «Экспедиция на Байкал»

для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Номинации №1. Методическая разработка занятий (мероприятий) по экологическому воспитанию и образованию обучающихся.

Ольга Михайловна Данченкова,

Воспитатель, 1 квалификационной категории

Публикация «Клубный час „Экспедиция на Байкал“ для детей среднего и старшего дошкольного возраста, Методическая разработка» размещена в разделах

• Байкал, озеро
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2019

Российская Федерация, Иркутская область,

г. Братск, ж. р. Центральный, ул. Мира, 19Д

Данченкова О. М.

Воспитатель, 1 кв. категории

«Клубный час» по типу «Большая игра» для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

«Экспедиция на Байкал»

Аннотация

«Клубный час» является одним из средств развития детской инициативности, проводится для детей среднего и старшего дошкольного возраста, построена с учетом ФГОС с использованием технологии проблемного обучения и активных методов обучения : исследовательского, проблемно-поискового: создание проблемных ситуаций, опыты, наблюдения; игрового метода : игра-путешествие, малоподвижные игры; словесного метода : комментированный анализ, проблемная беседа. «Клубный час» по типу «Большая игра» дает возможность увидеть и понять неосмысленные переживания ребенка, а также способствует развитию умения детей воспринимать и понимать жизненные ситуации, дает возможность развиваться индивидуальным особенностям детей, игровому творчеству. Дети самореализуются: у них активизируются речь, воображение, мышление; проявляется самостоятельность, конструктивные способности (планирование деятельности, артистические способности.

Актуальность выбранной темы: В современном мире много проблем, с которыми приходится сталкиваться и взрослым, и детям. Экологическая проблема Байкала– это огромная проблема современного общества. Актуальность проблем, связанных с экологическим воспитанием, приобретает чрезвычайную значимость. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний об экологии, охране природы и окружающем мире. Знания, приобретенные в детском саду, имеют большое значение, а вот применять эти знания и преломлять под определенные ситуации – это первостепенно. Одним из способов реализации детьми знаний в определенных ситуациях и служит педагогическая технология «Клубный час». Клубный час позволяет воспитывать у детей самостоятельность и ответственность за свои поступки, учит детей ориентироваться в пространстве, воспитывает дружеские отношения между детьми, учит планировать свои действия и оценивать их результаты.

Цели:

• Закрепление полученных знаний детей о родном крае, знания о правилах поведения во время похода на природе.

• Формирование творческого воображения и мышления, развитие общения и самостоятельности у детей посредством "Клубного часа".

Задачи:

1. Развивать познавательный интерес к уникальному озеру – Байкалу.

2. Познакомить с животным миром Байкала, дать некоторые исторические знания о Байкале.

3. Рассмотреть особенность экологических проблем Байкала и возможные пути их решения.

4. Воспитывать гуманное отношение к животным, бережное отношение к природе, желание заботиться о природе, дать представление о свойствах пресной воды.

5. Формировать умения ориентироваться в пространстве.

6. Планировать свои действия и оценивать результаты.

7. Создать атмосферу доброжелательности у детей в походах, сплоченности коллектива.

Предварительная работа: показ презентации о Байкале; рассматривание фотографий, картинок; беседы о правилах пожарной безопасности на природе; чтение художественной литературы о Байкале; дидактические игры «Профессии», «Огонь – друг, огонь – враг», «Найди лишнее».

Материалы и оборудование: рюкзак, сшитый макет озера Байкал; презентация о Байкале, звуки природы; вырезанные силуэты рыб, обитающих на Байкале; таз с водой для опытов, камни, разной формы и цвета, привезенные с озера, воронка, песок, ватный диск, прозрачные стаканчики; игрушки: птицы и животный мир нашего края, млекопитающее нерпа; пластилин, влажные салфетки, акварельные краски.

Ход ИГРЫ

Дети путешествуют по группам детского сада и заходят в группу «Экспедиция на Байкал». Воспитатель встречает их с рюкзаком на спине.

Воспитатель:

Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть!

Как вы думаете, куда я собралась? (ответы детей).

Правильно - в поход. А вы хотите пойти со мной? Приглашаю вас с собой!

А чтобы отправиться в поход, нам предстоит отгадать загадку, послушайте:

Есть в Сибири озеро такое,

Где вода в нём прозрачна, чиста.

Называем мы озеро — море,

И мимо проезжая, любуемся им издалека.

-О каком озере говорится в загадке? (Байкале) -Как вы догадались, что это Байкал? (Самое большое, как море, вода в нём прозрачная, чистая). Почему это озеро известно во всём мире? (пресная вода).

Опыт. Воспитатель смешивает песок с водой и задает вопрос детям: - как можно воду сделать чистой? Ответы детей. Давайте попробуем провести опыт. Возьмем воронку, положим в нее ватный диск – это будет фильтр. Потихоньку переливаем воду. Что происходит? Ответы детей.

Дальше развивать «Клубный час» по типу «Большой игры» можно в нескольких вариантах:

Вариант 1. «Лаборатория на Байкале»

Игра-эксперимент с камушками и водой.

Воспитатель: Ребята, а что это за посылка появилась на окне? Давайте откроем. В ней карта, нам надо найти сокровища. (дети по карте находят сундук, в котором спрятаны камни из озера Байкал). Давайте попробуем угадать, что там находится.

Игра на ощущение.

Ребенок с завязанными глазами вытаскивает из посылки один образец, предварительно рассказав о его характеристиках, которые он определил на ощупь. Например: «Это камешек, он маленький, круглый, гладкий»

Воспитатель: Камни живые или неживые? (неживые) Докажите, что камни неживые.

Дети высказывают версии (не дышат, не питаются, не размножаются, не передвигаются, не растут).

Воспитатель: Как образуются камни? (при разрушении гор)

А хотите сейчас быть учеными? Тогда располагайтесь в лаборатории.

Экспериментирование.

Дети садятся за столы.

Задания:

Выложите камни в ряд – от самого большого к самому маленькому (знакомство с множеством).

Рассмотрите камешек через лупу. Что видно? (трещины, узоры, крупинки)

Морские камни. Какие они? (круглые, без острых углов). Почему они такие? (вода двигает камни, сталкивает их друг с другом, они трутся и о песок; острые углы постепенно стачиваются, камешки становятся округлыми).

Воспитатель предлагает взять несколько камешков в ладошки о потрясти их, чтобы дети почувствовали, как они стучат друг о друга.

Возьмите в одну руку камешек, в другую – пластилин. Сожмите обе ладошки. Сравните, что произошло с камешком, а что – с пластилином? Почему? (камень тверже пластилина).

Потрогайте разные камни, приложите их к щеке. Они холодные или теплые? Зажмите камешек в кулачке: стал ли он теплее?

Можно ли рисовать камнем? Проверим, оставляют ли разные камни следы на черной и белой бумаге, пачкают ли руки?

Что будет, если положить камешек в воду? (пусть ребенок сформирует свою гипотезу). Он утонет или будет плавать? Бросьте камешек в воду, наблюдая, что происходит.

Какой красивый байкальский камешек! Давайте с ним поиграем в игру. Мы будем передавать его по кругу, и называть любое слово о Байкале.

Проводится игра «Цепочка слов» (с камешком). Предлагаю нашим ученым продолжить экспедицию на берегу Байкала.

Ребята, давайте эти камешки расположить на берегах Байкала. (Дети несут камешки к макету озера Байкал и развивают сюжет «Клубного часа» по типу «Большой игры» самостоятельно.

Вариант №2. Туристы идут в поход.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Ребята посмотрите, какие-то горе-туристы оставили кучи мусора, не тушили костры, сломали деревья. Что же может случиться? (ответы детей)

А вы хотите отправиться в экспедицию, отправляясь мы постараемся соблюдать все правила поведения на природе. А какие они? (дети отвечают)

Нам надо взять все необходимое для экспедиции. Что нам понадобится? (ответы детей)

Все готовы! Тогда - вперед!

Речё вка туриста:

Воспитатель: Кто шагает с рюкзаком?

Все: Мы, туристы!

Воспитатель: Кто со скукой не знаком?

Все: Мы туристы!

Воспитатель: Где турист всегда идет?

Все: По тропинкам!

Воспитатель: Наш девиз:

Все: «Всегда вперёд!»

Воспитатель: Эй, ребята,

Все: Твёрже шаг!

Воспитатель: Что турист берёт в дорогу?

Все: Песню, ложку и рюкзак»

Вот мы и пришли! (дети садятся на ковер)

-А хорошо-то как вокруг! Воздух чист и свеж! (фонограмма звуков природы).

Упражнение на дыхание.

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет,

Дышат птицы и цветы,

Дышат он, и я, и ты.

Давайте проверим, так ли это.

Сейчас постарайтесь глубоко вздохнуть и закрыть рот и нос ладошкой и не дышим. Что вы почувствовали?

Давайте выполним с вами упражнение на дыхание.

Упражнение на дыхание:

«Погреемся» : руки развести в стороны, затем быстрыми движениями скрепить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам, произнести «У-Х-Х».

«Заблудились в лесу» : сделать вдох, на выдох прокричать «А-У-У».

Физнинутка.

Ходит по лесу лесник, (Имитационные движения ходьбы)

Он шагать в лесу привык.

Здесь ему совсем, как дома, (Руки в замок над головой - крыша дома)

Все давным-давно знакомо.

Взгляд лесничего остер: (Повороты в сторону - вглядывание вдаль)

Тут недавно был костер -

Под ветвями тлеет жар,

Не досмотришь и - пожар. (Приседание и поднимание рук вверх - имитация пламя огня)

Воспитатель предлагает детям подойти к макету озера Байкал, где стоит костер с котелком и палатки с куклами -туристами. Дети развивают сюжет сюжет «Клубного часа» по типу «Большой игры» самостоятельно.

Вариант №3. «Экспедиция в Байкальский заповедник». Продолжим нашу экспедицию к озеру Байкал. Вот мы к озеру спустились, Дети образуют круг. Наклонились и умылись. Наклоняются, трут лицо руками. Раз, два, три, четыре - Изображают, что брызгают себе водой в лицо. Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Идут по кругу. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс, Изображают брасс, двигаясь по кругу. Одной, другой – это кроль. Изображают кроль, двигаясь по кругу. Вышли на берег крутой. Идут по кругу, взявшись за руки. Останавливаются.

Воспитатель:

Ребята подскажите, чем богата наша сибирская земля? (ответы детей)

-Верно, у нас богатый растительный и животный мир.

Я загадаю вам загадки, а вы отгадаете, какие звери водятся в наших лесах?

Кто с высоких темных сосен в ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенек промелькнул как огонек? (Белка)

Вперевалку зверь идет По малину и по мед. Любит сладкое он очень. А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны. (Медведь)

Горбоносый, длинноногий Великан ветвисторогий Ест траву, кустов побеги. С ним тягаться трудно в беге. Коль такого довелось Встретить, знай, что это (Лось)

Посмотрите-ка, какая: Вся горит, как золотая, Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой. (Лиса)

Шубка серая – для лета, Для зимы – другого цвета. (Заяц)

Хищный маленький зверёк, Но не норка, не хорёк. Белочка в дупле боится, Что ее найдет… (куница)

-Кто назовет, какие деревья растут в сибирской тайге? (дети называют).

-В сибирской тайге и на берегах озера и рек обитает много птиц. Каких из них вы знаете?

( за правильные ответы дети получают значок: «знаток природы»)

Воспитатель предлагает выбрать каждому животное и поиграть в игру «Байкальский заповедник». Дети развивают сюжет самостоятельно.

Вариант №4. Заселим Байкал рыбками.

Воспитатель включает мелодичную музыку (шум Байкала) и начинает играть с детьми в малоподвижную игру «Водоросли и рыбы».

Воспитатель:

Ребята послушайте, ком я говорю? В снежном логове родятся. Простудиться не боятся. Подрастут – начнут нырять, Шубки белые менять. Если очень повезёт – Лет полсотни проживёт. Что за зверь такой с усами? Ну, подумайте-ка, сами! (ответы детей нерпа)

А нерпа, это рыба? (млекопитающее, обитает только на Байкале)

А теперь присядьте на нагретый солнцем песок (ковер, закройте глаза и обратите внимание, ребята, мимо нас проплывают уникальные рыбки. Они обитают только здесь, в нашем озере Байкал.

Начинается на «о»,

Ох, и любят же его!

Говорят – живет в Байкале.

Вы, случайно, не слыхали? (Омуль)

Что за рыбка-невеличка – меньше вашей рукавички? Бледно-розова, нежна- Студеная вода нужна. А на солнце рыбка тает, Рыбьим жиром истекает. Что за рыбка-иностранка? Рыбка эта… (голомянка)

Проблемная ситуация. (на столе стоит таз в водой, рядом игрушка корабль, нанем сосуд с окрашенной водой) Воспитатель -Ребята, посмотрите, корабль идет по морю и везет сосуд с цветной водой. Звук SOS. Ребята, что – то случилось. Ой, опрокинулся сосуд…

Проводит опыт: в таз с чистой водой добавляется вода, окрашенная в яркий цвет. - Какая красивая вода! Наверное, рыбам здесь будет хорошо жить? (ответы детей) Так что же произойдет с рыбой, если она будет жить в грязной воде? Вывод.

Пальчиковая гимнастика: Рыбки плавали, резвились. В теплой, чистенькой воде. То сойдутся — разойдутся, То зароются в воде.

Отгадай, что за рыба!

Отложил икру в песок

Речки горной уголок.

Красный хвост дугой согнул.

По теченью повернул.

Нет в Байкале рыб быстрей,

Терпеливей и мудрей.

На охоте круглый день

Рыба древняя (Таймень)

Кто на дне залег под илом,

Чтоб малькам не видно было?

Труд напрасен, виден им,

Притаившийся (Налим)

Рыба в озере живёт,

Глубоко зарылась в грязь.

Нет воды, один лишь лёд-

До весны проспит (карась).

На спине его броня,

Острый нос с усами,

Сверху тёмный он всегда,

Брюшко беловатое!

Рыбка интересная,

К сожаленью редкая,

Острый хвост и голова,

И в пластинах вся она! (осетр)

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Заселим Байкал рыбками».

Используемая литература:

Список используемой литературы и источников

1. Детям о Байкале. https://baikalru.ru/baikal/detjam-o-baikale

2. Озеро Байкал самое глубокое и чистое озеро планеты www.baikalvisa.ru/baikal/

3. Байкал – жемчужина Сибири : учебно – методическое пособие для детей дошкольного возраста ГОУ ВПО "Восточно-Сибирская государственная академия образования", 2011.

4. Долбунова Т. «Байкальские загадки», г. Байкальск, 1992-2000 г.