Карта анализа подготовки и проведения занятий по РЭМП

Елена Ческидова
Карта анализа подготовки и проведения занятий по РЭМП

Карта анализа подготовки и проведения занятий по РЭМП

Дата проведения занятия ___ Возрастная группа ___

Количество детей ___ Ф. И. О. воспитателя ___

Начало занятия ___ Окончание занятия ___

Программное содержание занятия ___

___

Критерии оценки

1. Умение воспитателя творчески использовать готовые конспекты занятий (вносить необходимые изменения в ход занятия, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей)

Публикация «Карта анализа подготовки и проведения занятий по РЭМП» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2019

2. Умение воспитателя составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать дидактические игры

3. Подготовка к занятию:

• подбор демонстрационного и раздаточного материала

• рациональное размещение материала

• предварительная работа с детьми (беседы, организация наблюдений, дидактические игры, чтение художественной литературы)

4. Исполнение санитарно-гигиенических требований:

• удовлетворение двигательной активности (организация динамических пауз, физкультминуток)

• выполнение требований к освещенности и состоянию рабочего места (при работе детей за столами)

• смена деятельности детей в течение занятия

• соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам

5. Использование разнообразных форм организации детей на занятии (работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная и коллективная работа детей). Оправданность выбранных форм

6. Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми:

• игровые приемы

• приемы привлечения и сосредоточения внимания детей (имеются или нет)

• приемы обеспечения эмоциональности, интереса детей

• приемы активизации самостоятельного мышления детей

• приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания

7. Умение регулировать поведение детей в процессе занятия, сохранять интерес детей в течение всего занятия

8. Индивидуальная работа с детьми

9. Оценка работы на занятии (детьми, воспитателем, качество оценки

10. Поведение детей в процессе занятия:

• желание высказывать гипотезы, формулировать предположения

• проявление инициативы

• сохранение интереса на протяжении занятия

• активность внимания, сосредоточенность при выполнении заданий

11. Проявление творчества детей во время занятия

12. Качество усвоения детьми программного содержания

Положительные аспекты:___

Рекомендации: ___

Анализ проводил: ___

С результатами ознакомлен: ___

Уровень оценки:

Высокий Допустимый Низкий