Белова Дарья
Консультация «Как правильно использовать ножницы»
▼ Скачать
Прежде чем перейти к вопросу, связанному с тем, как научить ребенка пользоваться ножницами, необходимо ознакомиться с информацией о том, как правильно выбрать ножницы.
В магазинах этот канцелярский инструмент можно найти в любом размере и расцветке. Отдавайте предпочтение ножницам, которые будут максимально удобно лежать в маленькой ручке. Ножницы должны быть хорошо заточены, чтобы на бумаге не появлялись рваные отрезы. Кроме этого, у них должны быть закругленные концы, чтобы малыш случайно не поранил себя или товарища.
Публикация «Консультация „Как правильно использовать ножницы“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Ножницы, вырезание из бумаги. Консультация
- Ножницы. Знакомство с ножницами
- Темочки
Важно! Если ваш ребенок – левша, то следует отдать предпочтение ножницам, изготовленным специально для таких детей. Иначе пользоваться инструментом ребенку будет неудобно, так как он не сможет видеть линию отреза.
Расскажите детям о технике безопасности при работе с ножницами :
Ножницы – это не игрушка, а инструмент, которым можно пораниться. Они имеют острие, поэтому очень опасны. Пользоваться ножницами можно только за столом.
Используют ножницы для создания разрезов на бумаге.
С ножницами нельзя бегать, прыгать или ходить. Если вдруг ты захотел встать, ножницы нужно положить.
Передавать ножницы нужно держась за сомкнутые лезвия так, чтобы товарищ смог их взять за кольца.
Теперь можно приступать к формированию умения пользоваться ножницами.
Первые движения по раскрытию ножниц можно тренировать в воздухе, без бумаги. Чтобы детям не было скучно, поиграйте с ними в игру: «птичка прилетела в свое гнездышко – открывает клювик широко-широко», «птенчики выглядывают из гнездышка, зовут свою маму – открывают клювики мелко-мелко». После того, как дети поймут принцип действия ножниц, возьмите достаточно плотную бумагу, которую удобно держать в руках, например, страницы из старых журналов. Со временем он научится делать это самостоятельно.
