Использование мнемотехники в развитии речи дошкольника (4 фото)

Людмила Госниц
Использование мнемотехники в развитии речи дошкольника
▼ Скачать + Заказать документы

В настоящее время остро чувствуется проблема развития связной речи у дошкольников, что впоследствии скажется на успеваемости ребенка в школе. Большинству детей очень сложно запомнить стихотворение или прозу, связно и последовательно рассказать о каком - то событии, пересказать рассказ, повторить за педагогом несколько слов в определенном порядке. По результатам тестирования по развитию речи моих воспитанников на сегодняшний день речь детей нельзя назвать образной, богатой синонимами, дополнениями, а так же не каждый ребенок может логически мыслить, ясно и четко выразить свои мысли, сделать выводы и умозаключения.

Публикация «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольника» размещена в разделах

• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Все происходит потому, что в основном у детей развита в большей степени зрительная память, поэтому необходимо использовать такие приемы, которые бы способствовали развитию детской памяти в целом.

Работая в творческой группе, задачей которой является развитие речи дошкольников посредством развивающих технологий, мы выбрали технологию мнемотехника, что способствует:

- формированию целостного восприятия окружающего мира, развитию основных психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления, развитию мелкой моторики рук;

- развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции, развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей;

- развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами, помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности, сделать процесс запоминания более простым, ярким, интересными и творческим - дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

Мнемотехника способствует развитию основных психических процессов - зрительную и слуховую память, внимание, образного мышления, воображения, а так же развивает кругозор, вместе с тем сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста.

Работу на занятиях по мнемотаблицам строю в три этапа.

1 этап: Рассматривание таблицы (для малышей мнемоквадраты) и проговаривания того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После дети рассказывают сказку или составляют рассказ по заданной теме. В младших группах с помощью взрослого, в старших после нескольких занятий дети выполняют самостоятельно.

4 этап: Графическое изображение – дети самостоятельно отражают в таблице рисунком последовательность текста.

Мнемотехнику использую в разных видах речевой деятельности:

при заучивании стихов, потешек, скороговорок, пересказах художественной литературы, при обучении составлению рассказов, отгадывании и загадывании загадок.

По итогам работы с использованием мнемотехники за год можно сделать вывод, что:

- у детей обогащается словарный запас, увеличивается круг знаний об окружающем мире;

- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

- дети преодолевают робость, застенчивость, развиваются навыки рисования схем.

Для родителей воспитанников были предложены консультации по использованию мнемотехнике, что вызвало интерес и желание использовать эту технологию не только с дошкольниками, но и детьми школьного возраста.