Использование логоритмических упражнений на музыкальных занятиях

татяна виткалова
Использование логоритмических упражнений на музыкальных занятиях
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Использование логоритмических упражнений на музыкальных занятиях в ДОУ»

Цель: Повышения уровня профессиональной компетентности педагогов по использованию логоритмических упражнений на музыкальных занятиях и в образовательной деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи:

-Познакомить с методами и приёмами, применяемыми на музыкальных занятиях с использованием логоритмики.

Публикация «Использование логоритмических упражнений на музыкальных занятиях» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Логоритмика. Логоритмические занятия
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Темочки

-Показать значимость применения логоритмики для речевого развития дошкольников.

- Создать условия для обретения педагогами своего собственного профессионального стиля при работе с детьми.

«Возможно, самое лучшее, самое радостное, что есть в жизни

Это красивая речь и свободное движение под музыку.

И ребёнка этому можно научить.» А. И. Буренина.

В последние годы отмечается увеличение детей, имеющих нарушения речи, наблюдается излишнее напряжение мышечного тонуса при движениях или наоборот вялость, несобранность. Имеются темповые нарушения и общая моторная неловкость, слабо развит артикуляционный аппарат и музыкально-сенсорные способности.

Впрограммах по которым я работаю «Васильевой»-порционно «Детство» «Радуга» «Ладушки» пришла к выводу, что в них недостаточно методов и приёмов коррекции речедвигательных нарушений. Познакомившись с методическими рекомендациями Картушиной М. Ю, Бурениной А. И, Вороновой А. Б. ,Волковой Г. А,Слуцкой убедилась что,

-целеноправленное формирование слухо-зрительно-двигательной координации у дошкольников возможно средствами музыкально-ритмических занятий и логоритмических упражнений.

И конечно встал вопрос, как организовать логоритмическую работу с детьми, которая была бы направлена на стимуляцию двигательной активности, формирование и развитие сенсорных способностей, как устранить

речедвигательные нарушения через музыкальное восприятие.

Цели и Задачи:

1: Отбор результативных методов и приёмов по развитию музыкально-сенсорных способностей, творческой активности и эмоционального благополучия детей.

2: Подобрать комплексы логоритмических упражнений.

3: Изменить структуру и содержание музыкальных занятий.

4: Внедрение на практике работы новых авторских методик Вороновой «Логоритмика в речевых группах» Картушиной, «Логоритмические занятия в детском саду» Шикаловой Т. И, «Программа Вдохновение» на развитие музыкальных способностей.

Осуществление поставленных целей и задач веду через систему логоритмической работы «слово+движение+музыка+творчество»

Логоритмика- это специальная методика, направленная на коррекцию психических процессов и свойств личности, двигательного аппарата, ряда речевых недостатков и все они связаны с разными видами музыкальной деятельности : слушание, исполнительство, творчество.

Логоритмика опирается на сочетание слова и музыкального ритма и включает импровизированный аккомпанемент ритмических движений тела в соответствие с музыкой или без неё, пальчиковые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры песни, стихи.

В основу логоритмических занятий входят слово, движение, музыка и творчество.

Как по принципу КАРЛА-ОРФА «Обучение в действии»

Действие-это гарантия усвоения любого занятия.

Педагог вовлекает детей в процесс активных действий связанных с познанием (музыки, литературы и т. д.) и всё это повышает интерес детей к занятиям, пробуждает их мысли и фантазию.

Логоритмические упражнения :

Решают следующие коррекционные задачи:

1: Развитие слухового и зрительного восприятия.

2: Совершенствование общей и мелкой моторики.

3: Развитие дыхания, координация слуха и голоса, артикуляционного аппарата.

4: Нормализация памяти, внимания, мышления, регуляция процессов возбуждения и торможения.

5: Укрепление двигательного аппарата, развитие равновесия, свободы движения и т. д.

6: Выроботка чётких координированных движений со взаимосвязью с речью.

Выбор упражнений зависит от того, какого возраста дети и какие задачи должны решаться в этом упражнение.

Необходимым условием занятия логоритмики является создание условий для возникновения удивления, желание подражать взрослому и активно учавствовать в процессе занятия.

Использование сказочных персонажей, атрибутов, сюжетно-ролевых игр, всё это стимулирует активность детей к речевой и другим формам деятельности.

Основные требования к построению логоритмических занятий.

Занятие по логоритмике провожу регулярно, на протяжении всего года начиная с младшей группы, придерживаясь обычной структуры музыкального занятия.

Например:

1 ЧАСТЬ: ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ.

Первое занятие : Знакомлю с новыми движениями по подражению взрослому.

Дети вслушиваются в текст песни или стихотворения, или знакомятся с сюжетом новой игры.

Второе занятие : Внимание детей привлекается к качеству выполнения основных движений или упражнений. Совместно со взрослыми дети учатся воспроизводить разучиваемый текст песни или стихотворения, сопровождать речь движениями, отвечать на вопросы по содержанию игры.

Третье занятие : Дети самостоятельно учатся воспроизводить движения или танцевальные элементы, руководствуясь только речевой инструкцией или соответствующей движению музыкой.

Четвёртое занятие : Дети свободно могут ориентироваться по тексту стихотворения или песни, передают их построение, умеют соблюдать основные правила игры.

Главными принципами достижения эффективности в работе над логоритмическими упражнениями является индивидуальный подход к каждому ребёнку с учётом его возрастных, речевых и психофизиологических возможностей.

Речевой материал логоритмических упражнений предварительно не разучивается, а проводится по подражанию. Во время речевых упражнений желательно, что бы дети стояли все вмести с педагогом в кругу, рассыпной или сделали полукруг. Такое расположение даёт возможность хорошо видеть педагога, двигаться и проговаривать синхронно речевой материал.

В логоритмические упражнения включаются :

1: Ходьба и маршировка в различных направлениях.

2: Упражнение на развитие дыхания, голос, артикуляции.

3: Упражнение регулирующее мышечный тонус.

4: Упражнение активизирующее внимание и память.

5: Счётные упражнения, формирующие чувство музыкального размера.

6: Упражнение формирующие чувство музыкального темпа и ритма.

7: Пение.

8: Упражнение в игре на музыкальных инструментах.

9: Самостоятельная музыкальная деятельность.

10: Игровая деятельность.

11: Упражнение для развития творческой инициативы.

Основными принципами всего перечисленного является тесная связь движения с музыкой, включение речевого материала.

Методы и приёмы логоритмики в разных видах деятельности.

Слушание музыки : Через слушание музыки я пытаюсь обогатить эмоциональную сферу детей, развиваю память и внимание, психомоторную функцию, фантазию, мелкую моторику, а также слухо-зрительную двигательную координацию. Я убедилась, что сочетание слов музыки, зрительного образа и инсценирования, углубляют детские впечатления.

Пение: Использую приёмы пропевания мелодии на разные слоги

«ди-да-до-ду» и другие. Наиболее действенный приё м-это:

«Музыкально дидактические игры» развиваем память, мыслительные процессы. Артикуляционная гимнастика -упражнения для языка, щёк, губ, а также мимические упражнения.

Приём проговаривания текста одними губами в разных темпах и самомассаж.

Лучше становится звукоподражание, появляется выразительность в пении.

Также использую двигательные упражнения в пении :

-Вращаем листик.

-Поднять и опустить плечи.

-Деревянные и тряпочные куклы и т. д.

Ну и МРД:

-Ритмические игры

-Коммуникативные игры и танцы (что вы видели, согласовывали движения с движениями других детей, в таких танцах дети преодолевают застенчивость)

Логоритмический материал, изучаемый на занятии, закрепляется в самостоятельной деятельности в группе. Для этого в каждой группе организована развивающая среда: музыкальная деятельность, игры, ритмические игры, каталог логоритмических упражнений.

Эта работа производится детьми самостоятельно или воспитателем.

Результат

1. Сформировать умение ритмично выполнить движения в соответствии со словами, выразительно передавать заданный характер, образ.

2. Способность правильно выполнять артикуляции звуков.

3. Способность ориентироваться в пространстве и улучшение показателей слухового, зрительного и двигательного внимания и памяти.

4. Улучшение показателей диагностики.

Занимаясь логоритмикой, учитываю меж-предметную связь по областям ФГОС.

1. Познание: занятия, беседы, игры, наблюдения.

2. Социализация: музыкально-динамические игры, сюжетно-ролевые.

3. Художественная литература (познавательной направленности) : стихи, потешки, считалки, частушки, тексты песен и т. д.

4. Музыка : музыкальные произведения, песни, танцы, музыка для релаксаций, упражнений, игр.

5. Физическая культура: подвижные танцы, игры, развлечения, досуг.

6. Коммуникация: овладение способностями и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

7. Здоровьесберегающие: самомассажи, упражнения на дыхание, упражнения на мышечный тонус и т. д.

Регулярное проведение логоритмических упражнений, способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.

АКТУАЛЬНОСТЬ

В логоритмические упражнения включены элементы, имеющие оздоровительную направленность.

- общеразвивающие упражнения.

- упражнения для профилактики плоскостопия.

- простейшие приёмы самомассажа.

- гимнастика для глаз.

-пальчиковые музыкальные игры.

-релаксация под музыку.

- чистоговорки, считалки.

-речевые и музыкальные игры.

- упражнения на развитие чувства ритма и внимания.

ВЗАИМОСВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ.

Индивидуальные консультации.

Анкетирование.

Информирование о результатах работы.

Открытые занятия.

РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ И УЗКИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ.

Помощь в овладении методикой по логоритмическому воспитанию.

(консультации, выступления на педагогических советах)

Консультации логопеда, психолога, инструктора по физическому воспитанию.