Елизавета Демехина
Использование логопедических видеоуроков как нетрадиционной формы взаимодействия с родителями дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы
Результаты психолого-педагогических исследований показывают, что дети, которые вырастают в атмосфере любви, взаимопонимания, поддержки, имеют гораздо больше возможностей для полноценной коррекции речевого развития.
Ведь физическое и духовное становление ребенка в огромной степени зависит от участия родителей. В настоящее время количество детей, имеющих речевые трудности, неуклонно растет, а родители из-за экономического неблагополучия и социальной нестабильности все меньше уделяют внимания развитию и воспитанию своих детей, переложив всю ответственность на плечи дошкольных и школьных организаций, поэтому и привлечение родителей к учебному процессу и приобретает такую значимость.
Публикация «Использование логопедических видеоуроков как нетрадиционной формы взаимодействия с родителями дошкольников» размещена в разделах
- Видео
- Консультации логопеда для родителей
- Работа логопеда. Логопедия
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Темочки
Все мы прекрасно понимаем, что родители оказывают большое влияние на развитие ребенка в целом и, в частности, на развитие речи. Мама - это лучший педагог, психолог и логопед, так как может осуществлять обучение малыша непрерывно и ежедневно. Чаще родители не знают, как и что делать. Поэтому так важна тесная работа с семьей, особенно, если у малыша выявлены какие-либо проблемы.
Главная цель взаимодействия логопеда и семьи – это включение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства.
Задачи:
1. сформировать у родителей желание помогать ребенку;
2. формирование мотивации к участию в образовательном процессе;
3. повышение уровня педагогической компетенции родителей;
4. информационная и дидактическая поддержка семьи.
Для реализации данной цели мы предлагаем использование логопедических видеоуроков для работы родителей с ребенком в домашних условиях.
План реализации эксперимента:
I этап - подготовительный. Сбор и анализ литературы, предварительные беседы с родителями, анкетирование, разработка алгоритма построения видеоурока и запись пробных занятий.
2 этап – основной. Разработка и внедрение видеоуроков в коррекционный процесс, тесная работа с родителями в течение года, консультативная помощь;
3 этап – заключительный. Диагностика, анализ полученных данных, подведение итогов, разработка методических рекомендаций, составление видеотеки.
Анализ литературы показывает, что на сегодняшний день изучены лишь некоторые стороны внедрения данных технологий в коррекционный процесс, недостаточно разработаны теоретические основы. Все это определяет необходимость разработки научно-обоснованной модели проектирования видеоуроков и внедрения их в коррекционный процесс.
С целью выявления эффективности разработанных нами логопедических видеоуроков на базе МБДОУ Д/с №85 г. Якутска проводится опытно-экспериментальное исследование, в котором принимают участие родители и дети в возрасте 5-6 лет с речевыми нарушениями. Анкетирование родителей было проведено для выявления степени их готовности и заинтересованности в применении логопедических видеоуроков. Нами была разработана анкета, состоявшая из 7 вопросов закрытого и открытого характеров. Анализ полученных результатов показал что, родители заинтересованы в применении логопедом видеоуроков для взаимодействия; они достаточно активные и уверенные пользователи, свободно владеют основными компьютерными технологиями; имеют свободный доступ для просмотра видеоуроков.
Выпуск DVD дисков (других носителей) с индивидуальными логопедическими занятиями, например, по закреплению звука или по определенной лексической теме, помогут родителям в домашних условиях правильно проводить занятия и закреплять пройденный материал. Это повысит их эффективность, так как родителям не всегда бывают, понятны термины, употребляемые логопедом (например, слоговая структура, принцип выполнения задания (составить звуковую схему, названия некоторых звуков. Всё это подробным образом надо объяснить каждому родителю, чтобы задание дома было выполнено правильно. А здесь у родителей возникает возможность взять видеоурок по интересующей теме и просмотреть его дома, чтобы практически точно выполнять с ребёнком задания логопеда.
Разрабатывая логопедические видеоуроки, мы определяем для каждого ребенка и его родителя индивидуальную стратегию педагогического воздействия, учитывая структуру и характер речевого нарушения, психические и личностные особенности, уровень имеющихся учебных навыков.
Правильно организованная совместная работа поможет оптимизировать коррекционный процесс. Систематическая работа в ДОУ и дома ускорит автоматизацию звуков, поможет в закреплении лексических тем. У ребенка выработается установка на успех, так как он сам заметит значительные улучшения собственного произношения.
Таким образом, полученные результаты свидетельствуют об эффективности использования видеоуроков в логопедической работе с детьми дошкольного возраста и их родителями, для создания единого речевого пространства.
Список использованной литературы :
1. Гаргуша Ю. Ф. Черлина Н. А. Новые информационные технологии в логопедической работе // Логопед. - 2004 - № 2 – С. 54-56
2. Громова О. Е. Инновации – в логопедическую практику : Сборник статей. - М. : Линка – Пресс, 2008.
3. Зайцева Л. А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 1 сентября. https://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm
