Гузель Шакирова
Художественно-эстетическое развитие дошкольников через нетрадиционные формы изобразительной деятельности
Художественно- эстетическое развитие дошкольников через нетрадиционные формы изобразительной деятельности
Шакирова Гузель Шавкатовна, воспитатель
Филиал МАДОУ детский сад № 22 г. Туймазы "ДОУ с. Какрыбашево"
Аннотация. Статья посвящена художественно-эстетическому развитию дошкольников через использование нетрадиционных форм изобразительной деятельности. Описываются различные подходы, методы и техники, позволяющие расширить творческие возможности детей, стимулировать их воображение и выразительность. Рассматриваются примеры применения нестандартных материалов и способов работы, таких как рисование пальцами, штампы из овощей и пластилинография, что способствует формированию у детей эстетического восприятия, художественного вкуса и навыков самовыражения.
Ключевые слова: художественно-эстетическое развитие, дошкольники, изобразительная деятельность, нетрадиционные техники, творчество, эстетическое восприятие, развитие воображения.
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста является важной частью воспитательного процесса, так как оно помогает сформировать у ребенка не только творческое мышление, но и способность воспринимать красоту окружающего мира. Одним из эффективных способов стимулирования творческого потенциала дошкольников является использование нетрадиционных форм изобразительной деятельности. Эти формы позволяют детям более свободно выражать свои чувства и идеи, экспериментировать с материалами и техниками, что способствует развитию их эстетического восприятия и художественного вкуса.
Нетрадиционные формы изобразительной деятельности открывают перед детьми новые возможности для самовыражения. Например, рисование пальцами или ладонями позволяет ребенку взаимодействовать с материалом напрямую, что стимулирует его тактильные ощущения и усиливает эмоциональное вовлечение в процесс творчества. Дети могут создавать уникальные текстуры и формы, что развивает их воображение и уверенность в своих силах. Воспитатели могут организовать занятия, на которых дети рисуют на больших листах бумаги пальцами, комбинируя различные цвета, что помогает им осваивать основы смешивания красок и композиции.
Еще одной увлекательной техникой является штамповка с помощью природных материалов или овощей. Используя, например, половинки картофеля, яблок или капустных листьев, дети могут создавать необычные отпечатки, развивая при этом свое воображение и умение видеть красоту в повседневных вещах. Это занятие не только развивает творческие способности, но и учит детей обращать внимание на текстуры, формы и детали окружающего мира. Воспитатели могут предложить детям придумать узоры или картины, используя такие отпечатки, что способствует развитию у них композиционного мышления и способности к абстракции.
Пластилинография — еще одна интересная техника, которая позволяет детям работать с объемом и фактурой. В процессе создания картин из пластилина дети развивают мелкую моторику, что важно для формирования навыков письма и других учебных действий. Кроме того, работа с пластилином помогает детям понять структуру предметов, развивает пространственное мышление и чувство формы. Например, воспитатели могут предложить детям создавать сюжетные композиции на заранее подготовленных картонных основах, что способствует развитию творческой фантазии и навыков планирования.
Применение таких нетрадиционных техник в изобразительной деятельности помогает детям раскрывать свои творческие способности, экспериментировать с различными материалами и техниками, не боясь ошибок или ограничений. Это создает благоприятную атмосферу для свободного самовыражения и развивает у детей уверенность в своих художественных возможностях. Воспитатели могут интегрировать эти методы в ежедневные занятия, предлагая детям разнообразные материалы и задания, которые способствуют расширению их художественного кругозора и стимулируют интерес к искусству.
Таким образом, использование нетрадиционных форм изобразительной деятельности в работе с дошкольниками играет ключевую роль в их художественно-эстетическом развитии. Эти методы не только способствуют развитию творческого мышления, воображения и художественного вкуса, но и помогают детям лучше понимать окружающий мир через искусство. Воспитатели, внедряя такие подходы, создают условия для всестороннего развития ребенка, стимулируя его интерес к творчеству и самовыражению.
Список литературы
Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование М., ТЦ «Сфера», 2015
Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. М. Сфера, 2016. С. 4-5.
Яковлева С. С. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в изобразительном творчестве // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2019. – № 4-1. – С. 142-145.
