Папки-передвижки

Формирование основ финансовой грамотности на коррекционно-логопедических занятиях

Лидия Минеева
Формирование основ финансовой грамотности на коррекционно-логопедических занятиях
▼ Скачать + Заказать документы

МДОУ «Суксунский детский сад Улыбка» 2 корпус

Учитель-логопед: Минеева Лидия Анатольевна

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ НА ТЕМУ: «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НА КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ».[/b]

Наш детский сад является инновационной площадкой по апробации программы «Открытие Феечки-копеечки». Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни.

Публикация «Формирование основ финансовой грамотности на коррекционно-логопедических занятиях» размещена в разделах

Начав изучение этой темы, не до конца было понятно, с чего начать, и как связать работу учителя-логопеда с финансовым развитием детей. Но изучив литературу, познакомившись с опытом коллег, пофантазировав, постепенно стало понятно что:

В календарно-тематическое планирование отдельным пунктом включена неделя «Финансовая грамотность». В течение тематической недели корректировали речь и обогащали словарный запас, связанный с областью экономики и трудовой деятельности людей. Познакомились со словами экономика, купюра, монета, банк, семейный бюджет, доход, расход. В доступной форме, дети получили представление о таких экономических качествах как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность и многими другими понятиями. Узнали кто такой работодатель и что такое зарплата.

Важно, чтобы ребёнок правильно понимал значение слов и смысловое родство этих слов. Для детей, а для детей с речевыми патологиями особенно важно, чтобы словарь накапливался в определённой системе. Ещё Александр Романович Лурия отмечал, что слова в лексиконе не являются изолированными единицами, а соединяются друг с другом разнообразными смысловыми связями, образуя сложную систему. Таким образом у ребёнка актуализируется целый комплекс ассоциаций вокруг одного слова, т. е формируется семантическое поле. Чем шире развито семантическое поле, тем быстрее ребёнок сможет производить отбор слов во время общения.

Стоит уточнить, что такое семантическое поле?

Действие предмета Действие с предметом Признаки предмета

Родственные слова МОНЕТА Падежные конструкции

Части предмета Слова антонимы, синонимы. Работа над фразой.

Эту технологию разработали З. А. Репина и Т. В. Васильева, они представляют семантическое поле как комплекс ассоциаций, возникающих вокруг слова. Ключевое слово называют ядерным, а ассоциации – реактивными словами. Разработана она для детей с ТНР, но работает и с норматипичными детьми.

И так, на занятиях тематической недели «Финансовая грамотность» развивали семантические поля разных слов, связанных с финансовой грамотностью. В частности, с ядерным словом МОНЕТА.

Дети узнали, что МОНЕТА – это денежный знак, который изготавливается из металла, имеет определённую форму вес и достоинство.

Слово МОНЕТА происходит от латинского слова moneta, которое было прозвищем богини Юноны, храм которой стоял рядом с монетным двором.

Подобрали родственные слова и синонимы к этому слову (копейка, денежка, грош,).

Кто зарабатывает в семье деньги?

Мама и папа – работают на работе.

Бабушка и дедушка – получают пенсию.

Старшие братья и сестры учатся в колледже или институте и получают стипендию.

Доходы семьи – это все деньги, которые поступают в семью. Называется семейный бюджет. Который, тратится на нужды всех членов семьи.

Разобрали слово МОНЕТА по звуковому составу.

Поиграли в игру «Объяснялки» :

Что обозначают словосочетания:

• звонкая монета

• фальшивая монета

• памятная монета

• старая, старинная монета

• иностранная монета

На этом этапе помог мини-музей «Монеты», где дети смогли рассмотреть разные монеты: памятные, старинные, иностранные.

Следующее задание преследовало цель, изменить слово по падежам.

Задание:Закончить предложение, словом МОНЕТА.

У Тани в кошельке лежат … .

У Вани карманах нет …. и т. д.

Далее глагольный словарь: Что можно делать с монетами?

Что-то купить, положить в копилку, отнести и положить на счёт в банке, отдать маме, обвести, посчитать, потерять и т. д.

Поработали над словообразованием сложных слов:

Работу даёт – работодатель.

Заработанная плата – зарплата.

Универсальный магазин – Универмаг.

В качестве динамической паузы использовала игру с мячом:

«Что не купишь на МОНЕТЫ?» (любовь, дружбу, семью,)

Работали с деформированной фразой :

Папы, у, монет, 6, кармане, в.

Объясняли значение фразеологических оборотов:

Платить той же монетой - отвечать тем же самым, таким же отношением, поступком и т. д

Принимать за чистую монету.

Существовало несколько способов проверки подлинности монет. Один из них заключался в проверке на зубок. Если на монете не оставались вмятины, значит это чистая монета, а если оставалась вмятина - значит это фальшивка. Позже приобрело переносное значение : принять за правду, какой либо вымысел.

Приём «зарабатывание» монет особенно нравится детям.

За каждое правильно выполненное задание, дети получают МОНЕТЫ. В конце занятия подводим итоги, кто больше заработал монет, считаем бюджет? Решаем не сложные экономические задачи: как, когда и куда рационально потратить заработанные деньги?

• Купить сыну зимнюю одежду или дочери новую игрушку?

• Или, например, предлагаю «купить» билеты идём смотреть мультфильм.

• Или «отправляемся» в магазин и решаем, что можем купить на наши монеты, а что не можем? И почему?

Эту игру используем не только на неделе «финансовой грамотности», но и на других занятиях.

Таким образом, формирование основ финансовой грамотности способствует решению следующих задач:

- Формирование основ экономической культуры у детей-дошкольников;

- побуждению детей к общению друг с другом;

- комментированию своих действий;

- способствует закреплению навыков пользования звуками;

- совершенствованию разговорной речи;

- расширению словарного запаса;

- формированию грамматического строя языка и связной речи.

Элементы работы над финансовой грамотностью прослеживаются в течении всего учебного года.

На тематических занятиях знакомились с профессиями людей:

«Транспорт» : шофёр, водитель, лётчик, капитан корабля.

«Мебель» : столяр, плотник, мебельщик, стекольщик.

«Посуда, продукты питания» : повар, официант.

«Семья» : Кто в семье зарабатывает? Кем работают родители? И т. д.

На занятиях по звуковой культуре речи, особое место отводится работе со звуком, буквой, словом, предложением. Решая задачи по освоению программы, выполняли задания, например:

• Разобрать слово КОПИЛКА по звуковому составу;

• провести анализ и синтез слова РЫНОК;

• из предложенных, выбери картинки на заданный звук и др.

Настольный театр и мини-постановка по стихотворению Корнея Чуковского «Муха Цокотуха».

Слушали и пересказывали отрывки из сказок: «Теремок», «Хаврошечка», «Морозко», «Кот в сапогах», «Сказка о попе и работнике его Балде» и др

заучивали стишки и потешки:

«Три копейки», К. И. Чуковский «Федорино горе»и др.

Игры: «Что нельзя купить за деньги?», «Кому, что нужно для работы», «Доскажи словечко».

Таким образом, использование игры по формированию экономического мышления на определенном этапе обучения, позволило развить интеллект, расширить кругозор ребенка.

На старте работы сомневалась, смогу ли заинтересовать детей, смогут ли дети выполнить предложенные задания. Опасения оказались напрасными – дети с интересом работали, по-взрослому ответственно и по-детски увлечённо, задавали много вопросов, а при необходимости обращались за консультацией к взрослым. Что для детей с речевыми патологиями тоже нелегко.

Публикации по теме:

Дидактическая игра по формированию основ финансовой грамотности «Магазин» для детей 5–6 летДидактическая игра по формированию основ финансовой грамотности «Магазин» для детей 5–6 лет Цель: дать представление об ограниченности ресурсов при неограниченных потребностях. Задачи: • Дать представление детям о том, что товары.

«Светлячок». Авторское дидактическое пособие для организации коррекционно-развивающих игр на логопедических занятиях«Светлячок». Авторское дидактическое пособие для организации коррекционно-развивающих игр на логопедических занятиях Пособие состоит из маленького фонарика и шёлковой юбочки оранжевого цвета. Юбочка должна быть достаточно длинной для того, чтобы полностью.

Конспект занятия по формированию основ финансовой грамотности в средней группе «Аппликация «Моя первая копилка. Деньги»Конспект занятия по формированию основ финансовой грамотности в средней группе «Аппликация «Моя первая копилка. Деньги» Фотоотчёт по формированию основ финансовой грамотности в средней группе "Моя первая копилка". Цель: формирование у детей среднего дошкольного.

Фотоотчет «Формирование финансовой грамотности в детском саду»Фотоотчет «Формирование финансовой грамотности в детском саду» Экономическое воспитание детей дошкольного возраста происходит в ходе сюжетно - ролевых и дидактических игр. С детьми составили проект по.

Программа «Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья»Программа «Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» ПРОГРАММА «Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» Составила: Волкова.

Фотоотчёт о реализации программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»Фотоотчёт о реализации программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» Цель Программы — помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности.

Конспект занятия по финансовой грамотности «По дорожкам финансовой грамотности» «По дорожкам финансовой грамотности» для детей 5 лет, уже изучивших азы финансовой грамотности. Цель: содействие финансовому просвещению.

Мастер-класс «Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников»Мастер-класс «Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников» Единый Методический День «Инновационные педагогические практики в работе с детьми дошкольного возраста» в рамках реализации инициативного.

Фотоотчет о реализации программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»Фотоотчет о реализации программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок.

Презентация к образовательному проекту «Тратим разумно. Сберегаем и экономим». Формирование основ финансовой грамотностиПрезентация к образовательному проекту «Тратим разумно. Сберегаем и экономим». Формирование основ финансовой грамотности Презентация к образовательному проекту "Тратим разумно. Сберегаем и экономим" формирование основ финансовой грамотности старших дошкольников.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Формирование основ финансовой грамотности на коррекционно-логопедических занятиях
Опубликовано: 22 октября 2021 в 09:20
0Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Формирование основ финансовой грамотности на коррекционно-логопедических занятиях» (включая файлы) размещена пользователем Лидия Минеева в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
24 ноября. День первого льда. Папка-передвижка «Осторожно, тонкий лед!»

В конце ноября проводится Единый день безопасности на льду для предупреждения несчастных случаев с детьми на водоемах. К этому времени в большинстве российских регионов устанавливаются морозы, и водоемы...

24 ноября. День матери. Папка-передвижка к празднику

День матери - самый главный праздник в детском саду!


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД