Досуговая программа «Калейдоскоп»

Укрепление здоровья детей;

Улучшение социально-психологического климата в детском санаторном отделении;

Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;

Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в различных жизненных ситуациях;

Развитие творческих способностей, инициативы и активности ребёнка;

Привитие навыков самообслуживания.

Принципы программы

1. Принцип гуманизации отношений: Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям детей дошкольного возраста и типу ведущей деятельности.

3. Принцип демократичности: участие всех в программе развития творческих способностей.

4. Принцип дифференциации воспитания:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках режима дня;

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня, проекта;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип творческой индивидуальности.

6. Принцип событийности детской жизни: организация событий, приносящих ребенку яркие индивидуальные и коллективные переживания.

7. Краеведческий принцип: организация досуговой деятельности с учетом особенностей природы, труда, общественной жизни, культуры и истории родного края.

8. Принцип проблематизации: организация ситуаций, стимулирующих развитие творческой активности детей в процессе усвоения общественного опыта, общечеловеческой культуры.

Функции программы

1. Рекреативная функция: снятие физического, психического, интеллектуального напряжения; восстановление сил посредством активного отдыха;

2. Развивающая, просветительская функция: Вовлечение детей в процесс непрерывного просвещения; развитие различных видов любительского творчества; обеспечение личностно значимого общения.

3. Функция защиты: Для многих детей наше учреждение - это место, где о них по-настоящему позаботились. С другой стороны, попадая на довольно продолжительный срок в новые для него условия, ребенок испытывает дискомфорт из-за отрыва от привычной для него жизни.

4. Функция коррекции: Коллективу учреждения приходится корректировать влияние внешней среды ценностями, ориентирами, правилами жизни в санаторном отделении, выработанными в совместной деятельности детей и взрослых.

5. Функция компенсации: Многие дети, попав в наше учреждение, впервые оказываются в ситуации успеха, у них появляется возможность проявить себя в творческой деятельности. Нам легко верить в достоинства, способности ребенка, так как отсутствует шлейф стереотипов сложившихся по отношению к ребенку в том социуме, где он живет постоянно.

6. Функция самореализации: Детский досуг это свободная творческая деятельность, своеобразная «зона невмешательства» так необходимая для самопроверки, оценки собственного «Я».

7. Творческая функция: Творческие процессы во всей своей силе обнаруживаются в детской игре, в узнавании окружающего мира, в присвоении детьми самых разнообразных амплуа. Через механизм эмоционального восприятия и переживания дети максимально активно усваивают элементы творческой деятельности, которые, закрепляясь в их сознании и поведении, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь.

8. Коммуникативная функция: Такие формы досуга как игровые программы, массовые праздники, являющиеся зоной активного общения, благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков.

9. Профориентационная функция: Во время досуга дети читают книги, смотрят фильмы, ходят на экскурсии, в занимательной форме знакомятся с профессиями и людьми разных профессий, где и открывают для себя мир профессий.

10. Социализирующая функция: В процессе культурно-досуговой деятельности ребенок усваивает социальные нормы и культурные ценности общества, образцы поведения, присущие обществу, приобретает социальные качества, и реализует собственную сущность посредством выполнения определенной роли в практической деятельности.

Реализация основных направлений программы:

1. Отдых – это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребёнка.

Цель: научить детей распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом.

Задачи:

развивать желание в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью;

содействовать формированию основ досуговой культуры;

создавать условия для организации отдыха детей.

отдых

пассивный:

- рассматривание красивых объектов, иллюстраций в книгах;

- размышления;

- непринужденная беседа на тему, волнующую ребенка;

- чтение книг;

- просмотр мультфильмов, слушание сказок, музыки;

активный:

- самостоятельные занятия физическими упражнениями;

- работа на территории санатория;

- прогулки;

- игровая деятельность.

2. Развлечения - это яркие моменты, обогащающие впечатления детей и развивающие их творческую активность.

Цель: Разнообразить и эмоционально окрасить познавательную деятельность воспитанников.

Задачи:

Закреплять и углублять навыки и умения, полученные в ходе образовательной деятельности, расширять кругозор;

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России;

Развивать творческие способности, любознательность, память, воображение, умение вести себя в различных ситуациях;

Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми; осмысленно использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной деятельности;

Пробуждать радостные чувства, поднимать настроение и жизненный тонус; дать возможность детям проявить инициативу, самостоятельность;

Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей;

Тщательно планировать развлечения, заранее продумывать подготовку, определять степень участия детей, проявления их индивидуальных особенностей и интересов.

По содержательной направленности в санаторном отделении проводятся следующие виды развлечений:

театрализованные: кукольный и теневой театр, театр игрушки, плоскостной театр, фланелеграф и др.

познавательные: КВНы, викторины, экологические, интеллектуальные, игры-путешествия;

спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры, соревнования и эстафеты

концерты: тематические, музыкально-литературные, самодеятельные

народные: игры, потешки, пестушки, загадки, хороводы

забавы: шарады, пословицы, шутки, фокусы, поговорки, сюрпризы

тематические развлечения вечера, посвященные творчеству композиторов, писателей, художников (к юбилеям);

Игровые программы: аналоги телевизионных программ, шоу

Встречи с творческими коллективами и интересными людьми.

Развлечения планируются в соответствии с календарно-тематическим планом, принятым на учебный год, но корректируются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, возможностей и желаний детей, поступивших на лечение в санаторное отделение в конкретный период.

3. Праздники - это дни торжества, установленные в честь или в память кого-либо или чего-либо. Одно только слово "праздник" заставляет быстрее биться сердце каждого ребенка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Именно о праздниках детства чаще всего вспоминают взрослые. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и радостными в жизни.

Цель: создание праздничного радостного настроения.

Задачи:

• привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении;

• поддерживать чувство удовлетворения, возникающего при участии в коллективной предпраздничной деятельности;

• знакомить с основами праздничной культуры;

• формировать эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке;

• поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками;

• продолжить знакомство с традициями праздников в России;

• создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей;

• способствовать сплочению детей и взрослых.

Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в частности, принято определять как явление эстетикосоциальное, интегрированное и комплексное. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклора с современной событийностью, присущие праздничной ситуации, способствуют более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в настоящем.

Виды праздников:

• народные и фольклорные: Святки, Коляда, Масленица, Осенины;

• государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города, День дошкольного работника, День медицинского работника и др. ;

• международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день, Международный день медицинской сестры, Всемирный день борьбы с туберкулезом;

• православные: Рождество Христово, Пасха, Троица и др. ;

• бытовые и традиционные для санатория: день именинников, Праздник Букваря, День рождения санатория;

• праздники, которые специально придумываются взрослыми с целью доставить радость детям, например, праздник «Мыльных пузырей», «Оригами», «Праздник бантиков», «Праздник улыбки», «Праздник радости», «Разноцветный праздник» и др.

Календарь праздников санаторного отделения:

Месяц Праздник

Сентябрь День знаний; День дошкольного работника

Октябрь День пожилых людей; Осенины

Ноябрь День единства и солидарности; День матери

Декабрь Новогодние утренники.

Январь Рождество; Святки.

Февраль День защитника Отечества.

Март Масленица; 8 МАРТА –Женский день! Весенняя капель.

Апрель Праздник смеха; День космонавтики; Пасха; Всемирный день борьбы с туберкулезом: акция «Белая ромашка»

Май День Победы!

Июнь День защиты детей; День медицинского работника; Открытие малых олимпийских игр Спортивный праздник

Июль День рождения санатория

Август Закрытие малых олимпийских игр

4. Самостоятельная деятельность – это возможность саморазвития детей, где ребенок свободно выбирает деятельность, отвечающую его склонностям и интересам.

Цель: создание условий для саморазвития детей.

Задачи:

• Создать разнообразную предметную среду, обеспечивающую детям выбор активности, соответствующей интересам детей и имеющей развивающий характер.

• Развивать умения играть в сюжетно-ролевые, настольно-печатные, дидактические, театральные игры.

• Формировать умения планировать и организовывать свою самостоятельную деятельность.

• Развивать умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Виды самостоятельной деятельности:

Игры;

Чтение книг;

Рассматривание иллюстраций;

Наблюдения.

Огромная роль в организации досуговой деятельности в санатории принадлежит игре - важнейшему виду деятельности.

Значение игры:

• Игра - это естественный и продуктивный способ обучения детей, закрепления их знаний и умений.

• Игра развивает у детей произвольное поведение и самостоятельность.

• Игра является важным условием социального развития детей: в ней они знакомятся с различными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояние других людей, сопереживать им, приобретая навыки общения со сверстниками и старшими детьми

• Игра способствует физическому развитию детей, стимулируя их двигательную активность.

• Игра обладает психотерапевтическим эффектом, так как через игровые действия ребенок может неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания.

• Игра доставляет ребенку удовольствие, дает ему особое ощущение свободы.

• Игра расширяет жизненный мир ребенка.

• Игра готовит ребенка к труду. Хорошая игра похожа на хорошую работу, их объединяет усилие мысли и рабочие усилия, радость творчества, чувство ответственности.

• Игра является эффективным средством формирования личности детей, их морально - волевых качеств.

Виды игр:

творческие игры: режиссерские игры, сюжетно - ролевые игры, театрализованные игры, игры со строительным материалом

игры с правилами: дидактические игры, подвижные игры

5. Творчество – это совершенствование самостоятельной музыкально-художественной и познавательной деятельности.

Цель: содействовать возникновению у детей стремления развивать музыкально-художественные и познавательные способности.

Условия для творчества детей:

Наличие материалов для творчества и возможности действовать с ними.

Создание педагогами у ребенка чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его творческие проявления не получат отрицательной оценки взрослых.

Создание у ребенка чувства внутренней безопасности, раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми творческих начинаний ребенка.

Задачи:

• Создать предметно-развивающую среду для творчества детей.

• Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью;

• Содействовать участию детей в различных конкурсах.

Творческая деятельность ребенка как вид досуговой деятельности не обязательно приводит к творческому результату, но участие в ней не проходит бесследно, т. к. совершенствуются его качества как творческой личности. У каждого ребенка есть способности. Дети от природы любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда у них хватает навыков и умений, поэтому следует создать необходимую обстановку, т. е. предметно-развивающую среду для занятий творчеством.

Организация предметно-развивающей среды:

• Библиотечка.

• Фонотека, видеофильмы

• Игры:

Сюжетно-ролевые игры: атрибуты для организации игры во врача, шофера, повара, парикмахера, учителя, капитана, продавца.

Театральные игры: атрибуты для организации театральных игр (шапочки, маски для игр-драматизаций на темы любимых сказок; кукольный театр; плоскостной театр; теневой театр; элементы костюмов).

Спортивные игры: атрибуты для организации игр (мячи, кегли, скакалки, обручи и др.).

• Материалы для изодеятельности.

• Уголок труда.

• Уголок интеллектуальной деятельности:

Работа с родителями.

Информационно-анналитическое направление:

-изучение медицинских документов;

-анкетирование родителей;

-опрос родителей.

Познавательное направление:

-беседы с родителями;

-консультации для родителей;

-оформление памяток для родителей.

Наглядно-информационное направление:

-Информационные уголки для родителей;

-Папки передвижки;

-Выставки детских работ;

-Фотомонтажи из жизни детей в отделении.

Досуговое направление:

-Проведение праздников и развлечений с приглашением родителей;

-Изготовление открыток, подарков родителям и членам семьи ребенка;

-Привлечение родителей для оказания посильной помощи.

Выводы.

В жизни человека, а также и ребенка происходит чередование будней и праздников. Но чаще, в жизни детей больше будней, наполненных режимом и рутиной. Поэтому так необходимо организовать правильный интересный и полезный досуг для каждого ребенка. Различные праздники, развлечения, игры создают отличное настроение, вызывают положительные эмоции, помогают выявить интересы, стремления и желания детей заниматься той или иной деятельностью. Все перечисленные виды досуговой деятельности очень интересные, разнообразные и доступные даже для маленьких детей. Задача взрослого помочь ребенку найти оптимальный для его возраста, здоровья и эмоционального благополучия вид культурно-досуговой деятельности.

Приложение 1

Карта-наблюдения:

«Определение сформированности досуговой культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях лечебного учреждения»

Фамилия, имя ребенка ___ Возраст ___

Дата заполнения "___"___ __

Утверждение Да Нет

1. У ребенка преобладает бодрое, позитивное настроение в свободное время.

2. Ребенок может самостоятельно занять себя в свободное время в помещении.

3. Ребенок может самостоятельно занять себя в свободное время на прогулке.

4. Ребенок имеет любимое занятие.

5. Умеет чередовать, сменять виды деятельности.

6. Умеет чередовать занятия и отдых.

7. Принимает участие в играх детей, проявляет доброжелательность и терпение в общении.

8. Принимает участие в сюжетно-ролевых играх, подчиняясь инициативе других детей.

9. Является организатором игр, следит, за соблюдением правил.

10. Принимает участие в играх, предложенных взрослым.

11. Ребенок в свободное время любит заниматься изодеятельностью, аппликацией, лепкой и др.

12. В свободное время ребенок любит читать, рассматривать книги, журналы, альбомы.

13. Применяет знания, полученные в ходе образовательной деятельности, в самостоятельном творчестве.

14. Проявляет активность при подготовке к празднику, развлечению.

15. Активно участвует в празднике, развлечении.

16. Не отказывается от поручений при подготовке к празднику, развлечению, предложенных взрослым.

17. Умеет вести себя в различных ситуациях.

Если на половину утверждений из карты-наблюдения получен ответ «да», то это значит, что ребенок может заполнить свой досуг самостоятельной активной деятельностью, развивающей личность.

Анкета для родителей

1. Как Вы можете охарактеризовать условия, созданные в санаторном отделении для восстановления, поддержки здоровья и отдыха детей?

• очень хорошие

• достаточно хорошие

• хотелось бы желать лучшего

2. Довольны ли Вы отношением врачей к проблемам здоровья Вашего ребенка?

• да

• нет

• не знаю

3. Как Вы и Ваш ребенок чувствуете себя, общаясь с персоналом санатория?

• хорошо и комфортно

• хотелось бы желать лучшего

• были неприятные моменты

4. Какие изменения Вы заметили в поведении Вашего ребенка?

• стал более спокойным

• более замкнутым

• возбужденным

• агрессивным

• не изменился

5. Ваши пожелания:

___

Благодарим Вас за ответы!

Литература:

1. Гальченко А. Б. О типологии досуговых программ и не только / Сфера досуга – сфера социализации, с. 47-51.

2. Жарков А. Д. Культурно-досуговая деятельность как педагогическая проблема //Образование и общество. – 2007. – №2. (Интернет-ресурс: education.recom.ru)

3. Кисина Т. С. Длительная сюжетно-ролевая игра как программа деятельности детского коллектива // Внешкольник. – 1997. – № 1.

4. Кульпетдинова М. Е. Подходы к разработке досуговых программ // Ключ к успеху. Сборник № 10, с. 276-277.

5. Дошкольное воспитание «Активный отдых – физкультурные праздники и досуги». № 12 – 2001, стр. 30-34.

6. Дошкольное воспитание «Новогодние праздники». № 12 – 2004, стр. 39-44.

7. Дошкольное воспитание «Активные формы отдыха». № 5 – 2007, стр. 35 – 39.

8. Дошкольная педагогика «Сценарий семейного физкультурно-оздоровительного праздника». № 5 – 2005, стр. 46-48.

9. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 64 с.

10. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздники и развлечения в детском саду. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 136 с.