МААМ-картинки

Дисграфия, виды дисграфии у школьников, приемы коррекции

Маркова Ольга Анатольевна
Дисграфия, виды дисграфии у школьников, приемы коррекции
▼ Скачать + Заказать документы

Частичное расстройство процесса письма обозначают термином дисграфия. Применительно к младшим школьникам точнее говорить не о расстройстве, а о трудностях овладения письменной речью. Основными симптомами дисграфии являются специфические (т. е. не связанные с применением орфографических правил) ошибки, которые носят стойкий характер, и возникновение которых не связано с нарушениями интеллектуального или сенсорного развития ребенка или с нерегулярностью его школьного обучения.

Публикация «Дисграфия, виды дисграфии у школьников, приемы коррекции» размещена в разделах

Наибольшее распространение патология получила среди младших школьников в связи с тем, что множество детей в настоящее время страдает фонематическим или общим недоразвитием речи. Если имеет место подобное нарушение, освоить письмо становится значительно труднее.

Сегодня существует большое количество разновидностей этой патологии. Выделяют следующие виды дисграфии:

1. Оптическая. Ребёнок зеркально отображает символы или предложения. Он может писать буквы не полностью, воспроизводить их на бумаге с лишними частямиили заменять на сходные по написанию (например, б/д, п/р, и/ш, п/т и т. д.).

Коррекция. Развитие зрительного восприятия, детальный разбор элементов буквы. При зеркальном письме медленное продвижение по строке в нужном направлении, обведение букв, сравнение с неправильно написанными, нахождение правильно написанных букв среди неправильно написанных.

2. На основе нарушения звукового и языкового анализа и синтеза:

- пропуски согласных при их стечении (дожи-дожди, деки-деньки);

- пропуски гласных (девчки-девочки, пошл-пошли, тчка-точка);

- перестановки букв (кулка-кукла, пакельки-капельки);

- добавление букв (весная-весна);

- пропуски, добавления, перестановки слогов (весипед-велосипед);

-трудности со слитным и раздельным написанием слов (наполке).

Коррекция. Выкладывание слов из разрезной азбуки, запись слова с проговариванием слова по слогам, а слога- по буквам, вставка пропущенных букв, выкладывание жетонов по количеству слов в предложении, повторение предложения с разделением жестами слов и показом заглавных букв и точки.

3. Акустическая (на основе нарушения фонемного распознавания). Этот вид дисграфии проявляется в заменах букв, обозначающих фонетически близкие звуки, в нарушении обозначения мягкости согласных на письме. Чаще на письме смешиваются буквы, обозначающие свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (ч – ть, ч-щ, ц-т, ц-с, с-ш, з-ж, б-п, д-т, г-к и т. д., а также гласные о-у, е-и. Чаще всего механизм этого вида дисграфии связан с неточностью слуховой дифференциации звуков, при этом произношение звуков является нормальным (необходима более тонкая слуховая дифференциация, чем для устной речи).

Коррекция. Все задания на развитие звукового анализа и синтеза. Задания на дифференциацию звуков по различным признакам.

4. Артикуляторно-акустическая. Похожа на предыдущую разновидность патологии. Возникает из-за неверной артикуляции, которая приводит к неправильному мысленному представлению о структуре слова.

Коррекция. Формирование правильного звукопроизношения.

5. Моторная. Редко связана с познавательными особенностями. Обычно появляется из-за того, что ребёнок не может верно управлять рукой при письме. Это может проявляться в низкой скорости написания слов или постоянном изменении наклона и размера букв. Иногда возможен слишком слабый или слишком сильный нажим на бумагу. Линии получается дрожащими. Имеет место быть скованность движений. Особенно такое явление заметно при переходе от одного символа к другому.

Коррекция. Прописывание элементов букв и целых букв на различной поверхности (в воздухе, по манке, вырезание букв из наждачной бумаги, конструирование букв из различных материалов, развитие мелкой моторики, работа с мелким материалом.

6. Аграмматическая. Наблюдается из-за грамматической несогласованности в словосочетаниях. Ребёнок может путать род, склонение, падежи, числа, подменять предлоги. Возможно допущение ошибки в проверках гласных в корне, если на них не падает ударение. Такое явление чаще всего наблюдается при длительной жизни за рубежом. Некорректная методика раннего обучения иностранному языку также способна привести к возникновению такого явления.

Коррекция. Уточнение и усложнение структуры предложения, развитие функций словообразования и словоизменения, развитие умения морфологического анализа слова, работа над однокоренными словами, закрепление грамматических форм письменной речи.

7. Смешанная. У ребенка на письме наблюдается комбинация нескольких видов дисграфии.

Коррекция. Уточнение, какие виды дисграфии представлены. Работа над каждым видом, как описано выше.

Дисграфия поддается коррекции. Однако родители должны быть готовы, что им придется потратить достаточно много сил на борьбу с ней. В обычных школьных условиях борьба с патологией осуществляться не может. Нарушение требует квалифицированной логопедической помощи. Работая с ребенком, у которого выявлена дисграфия, важно не заставлять его раз за разом исправлять допущенные ошибки, а научить не делать их. По этой причине все выполненные задания родители должны проверять самостоятельно. Упражнения должны выполняться систематически. Только при соблюдении этого условия они принесут ребенку пользу.

Публикации по теме:

Консультация для педагогов и родителей «Логоритмика как средство коррекции речи» Логоритмика как средство коррекции речи Задержка речевого развития (ЗРР) у младшего возраста становится особенно актуальной проблемой.

Игрушка-помощник в развитии и коррекции речи дошкольников «Говоруша»Игрушка-помощник в развитии и коррекции речи дошкольников «Говоруша» Продолжаю серию публикаций о том, как предметы быта превращаются в развивающие пособия и игры. На этот раз в хозяйственном магазине моё.

Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения с ребенком после кохлеарной имплантации Цель: Закрепление произношения звука [р'] в слогах и словах. Задачи: Развивать у ребенка с КИ правильное восприятие слов на слух, извлечение.

Индивидуальное занятие с дошкольником по коррекции агрессивного поведенияИндивидуальное занятие с дошкольником по коррекции агрессивного поведения Цель: развитие произвольного поведения и самоконтроля, обучение навыкам контроля негативных эмоций. Задачи: 1. Снятие психоэмоционального.

Опыт работы «Метод «оживления букв» в работе по профилактике оптической дисграфии»Опыт работы «Метод «оживления букв» в работе по профилактике оптической дисграфии» Нередко родители замечают, что их ребёнок пишет буквы зеркально. Это выражается в том, что ребёнок может нарушить ориентированность буквы:.

Программа директивной игровой терапии для коррекции у детей 6 лет проблем в общении Пояснительная записка Актуальность Общительность, потребность в эмоциональном контакте во многом зависит от того опыта, который сложился.

Методика коррекции лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР Формирование словарного запаса и грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи в специальной психологической и педагогической.

Объединение «Мастерская театра для школьников» как средство социализации школьниковОбъединение «Мастерская театра для школьников» как средство социализации школьников Проект:Объединение «Мастерская театра для школьников», как средство социализации школьников. Объединение «Мастерская театра для школьников».

Памятка для педагогов и родителей. Игры для коррекции тревожности у дошкольников. МАДОУ ЦРР-детский сад№223. Памятка для педагогов и родителей. Игры для коррекции тревожности у дошкольников. Составитель: Е. Н. Гришина Воспитатель.

План-конспект по коррекции бокового произношения [С] I подготовительный этап Артикуляционные гимнастики: «Киска сердится», «Почистим нижние зубки», «Горка», «Лопаточка – Иголочка». Дыхательные.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Дисграфия, виды дисграфии у школьников, приемы коррекции
Опубликовано: 2 апреля 2020 в 07:58
+8Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Дисграфия, виды дисграфии у школьников, приемы коррекции» (включая файлы) размещена пользователем Маркова Ольга Анатольевна в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
24 ноября. День первого льда. Папка-передвижка «Осторожно, тонкий лед!»

В конце ноября проводится Единый день безопасности на льду для предупреждения несчастных случаев с детьми на водоемах. 

24 ноября. День матери. Папка-передвижка к празднику

День матери - самый главный праздник в детском саду!


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД