Лариса Лиманова
Цикл НОД по формированию грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
(Можно использовать как материал к мониторингу)
1.Тема «Лунтик и его друзья»
Приоритетная задача НОД: согласование имен существительных с именами прилагательными в роде и падеже.
2.Тема «Список»
Приоритетная задача НОД: Образование глаголов и их спряжение по лицам и числам.
3.Тема «Прятки»
Приоритетная задача НОД: использование в речи предлогов пространственного значения. Построение связных высказываний.
4.Тема «Письмо от Лунтика»
Приоритетная задача НОД: Совершенствование грамматического строя речи. Можно использовать как диагностическое.
Публикация «Цикл НОД по формированию грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста» размещена в разделах
Тема: «Лунтик и его друзья»
Программное содержание: Продолжать учить детей согласовывать существительные с прилагательными в роде и падеже, подбирать прилагательное к заданному существительному. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные, умение строить развернутые фразы. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать чувство коллективизма.
Материалы и оборудование: демонстрационный: игрушка Лунтик, компьютер, слайды;
раздаточный: серединки и лепестки цветов, ведерки, обручи, теннисные шарики.
Предварительная работа: просмотр мультсериала о Лунтике.
Словарная работа: соломенный, каменный.
Дети сидят за столами.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный гость. Отгадайте, о ком я сейчас расскажу. Он прилетел к нам с Луны, считает себя лунной пчелой, а на Земле нашел себе бабушку и дедушку, а также много друзей. О ком я говорю? (О Лунтике)
Верно (показывает игрушку Лунтика). А как вы думаете, почему Лунтик смог найти столько друзей? Даже те, кто ни с кем не хотел дружить, с Лунтиком все-таки подружились. (ответы детей). Значит, Лунтик какой? (добрый, умный, отзывчивый, смелый, хороший). Ребята, Лунтику понравилось, что вы про него так много знаете и как вы про него рассказали. Поэтому ему захотелось вас поближе познакомить со всеми своими друзьями и послушать, что же вы о них знаете. Лунтик очень любит цветы, ведь они такие красивые. Поэтому он приготовил для вас вот такие разноцветные круги- это серединки от цветов. А лепестки он вам будет давать, если вы расскажете о его друзьях больше всех. Тогда у нас получится целая цветочная поляна.
Показ слайдов с героями мультфильма (Мила, Шнюк, тетя Мотя, генерал Шер, Вупсень, жаба Клава и др). Воспитатель спрашивает у детей как зовут героя и какой он. Тот из детей, кто назовет больше прилагательных, получает лепесток. Лепестки можно давать и просто активным детям в качестве поощрения. На последнем слайде Пчеленок. После того, как дети рассказали о нем, Пчеленок предлагает им поиграть.
Проводится эстафета «Собери нектар».
После игры дети возвращаются за столы. Лунтик загадывает им загадки о своих друзьях (которых не было на слайдах).
У кого полосатое платье? (У бабы Капы).
У кого домик из раковины? (У рака Чикибряка).
У кого самые красивые крылышки? (У бабочки Лины).
У кого подземный дом? (у Корнея Корнеевича).
У кого платье в горошек? (У Милы).
Баба Капа испекла пирог из меда, значит он (медовый).
У тети Моти дом из камней, значит он (каменный).
Мила сделала замок из песка, значит он (песочный)
У Шера стол из дерева, значит он (деревянный).
Муравейник построен из соломинок, значит он (соломенный).
Про кого из моих друзей можно сказать так:
Трудолюбивая
Молчаливый
Медлительная
Строгий
Крикливая
Веселый
Всем детям, которые отвечают Лунтик дает лепестки цветов. Вконце занятия он вместе с детьми любуется на получившуюся цветочную поляну, хвалит детей и прощается с ними. Из цветов во вторую половину дня можно сделать коллективную тематическую аппликацию.
Тема: «Список»
Программное содержание: Продолжать учить детей подбирать разнообразные глаголы к заданному существительному, спрягать их по лицам и числам; образовывать глаголы повелительного наклонения и включать их в связные высказывания. Закрепить умение изменять имена существительные по падежам. Развивать логическое мышление. Воспитывать заботливое отношение к окружающим, желание помочь.
Материалы и оборудование:
демонстрационный: мольберт, кукла-Лунтик, шарик с гелием
Предварительная работа: просмотр мультсериала о Лунтике.
Словарная работа: список
Дети сидят на стульях, воспитатель перед ними за небольшим столом. Воспитатель предлагает догадаться, о ком идет речь.
Воспитатель: Он веселый, озорной,
А живет в траве лесной,
Он с Луны к нам прилетел,
Подружиться захотел.
Дети: Лунтик!
Воспитатель: Конечно! Сегодня снова Лунтик с нами (на мольберт выставляется плоскостная кукла-марионетка). Сейчас мы посмотрим часть мультфильма «Список». Смотрите внимательно.
После просмотра воспитатель спрашивает у детей, что такое список и для чего он нужен. (ответы детей.).
Воспитатель : Я предлагаю вам, ребята, сегодня помочь друзьям Лунтика. Мы с вами вспомним, кто и чем занимается, и составим для каждого свой список дел. Вы будете мне говорить, а я запишу.
Дети называют что делают герои мультфильма, а воспитатель записывает, поощряя детей и предлагая составить как можно больший список. Список прикрепляется к шарику с гелием, на котором пишется адрес. Шарик выпускается в окно.
Проводится физкультминутка. Кукла-Лунтик называет действие, а дети отвечают ему и показывают это действие.
Лунтик: Я хожу! – Дети: И мы ходим!
Лунтик: Я танцую! – Дети: И мы танцуем!
Лунтик: Я прячусь! – Дети: И мы прячемся!
Лунтик: Я сплю! – Дети: И мы спим!
Лунтик: Я учусь! – Дети: И мы учимся!
Лунтик: Я бегу! – Дети: И мы бежим!
Лунтик: Я ем! – Дети: И мы едим!
Воспитатель : Молодцы, ребята! Лунтику понравилось играть с вами. И списками нашими он доволен. Только у него к вам есть еще одна просьба. Садитесь на стулья (дети садятся). Лунтику хочется, чтобы его друзья как можно быстрее увидели свои списки. Поэтому их надо поторопить, чтобы они скорее оказались в своих домиках. Давайте мы с вами сейчас вспомним, кто где живет и кто как передвигается. А затем поторопим всех друзей Лунтика.
Вот так:
«Лети, Лина, на цветок!»
«Ползи, Корней Корнеевич, в нору!» и т. д.
Дети выполняют задание. Затем Лунтик благодарит детей и прощается с ними.
Тема: «Прятки»
Программное содержание: Продолжать учить детей правильно использовать предлоги пространственного значения, включать их в связные высказывания. Закрепить умение соотносить движения с текстом, развивать координацию движений. Воспитывать дружеские чувства.
Материалы и оборудование:
демонстрационный: мольберт, картина большого размера, плоскостные фигурки персонажей.
Предварительная работа: просмотр мультсериала о Лунтике, дидактические упражнения.
Словарная работа: муравьишка.
Дети сидят на стульях, воспитатель перед ними за небольшим столом.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы снова поговорим с вами о Лунтике и его друзьях. Все вы хорошо знаете, что Лунтик очень любит играть с друзьями в разные игры, придумывать новые развлечения и веселиться. Я вам сейчас прочитаю о его приключениях, а вы мне, пожалуйста, помогите. Там, где я буду останавливаться нужно закончить предложение или добавить слово.
Текст: «Лунтик дружит со многими: с Милой, с Кузей, … .Где только ни побывал он со своими друзьями, чем только ни занимался! Плавал с Кузей по пруду (на лодке, летал (на воздушном шаре, съезжал зимой (с горки). С Милой строил замки (из песка, изображал больного, когда они играли (в больницу, качался (на качелях, Играл с мальками (в догонялки, а с Чикибряком- (в шашки, забирался с Пчеленком (на цветок, а с гусеницами-(на мухомор). Но больше всего Лунтику понравилось играть (в прятки). Так весело играют друзья в прятки, что даже взрослые иногда начинают играть вместе с ними».
Посмотрите, ребята, что прислал нам в подарок паук Шнюк (закрепляет на мольберте картину). Это его знаменитая гигантюра. На ней сейчас будут прятаться наши друзья. Закрывайте глаза и не подсматривайте.
Дети закрывают глаза и произносят считалку. Воспитатель располагает в прорезях картины плоскостные фигурки персонажей. Дети открывают глаза и по очереди называют, кто где спрятался. Затем снова закрывают глаза, а воспитатель меняет фигурки местами, добавляет или убирает персонажи. Игра повторяется несколько раз.
Воспитатель: Какой новый персонаж вы заметили? (ответы детей). Правильно, это муравьишка. Он хочет с вами поиграть.
Дети встают. Проводится логоритмическое упражнение «Друзья помогли»
От друзей муравьишка отстал. Дети приставляют ладони к щекам,
Ой-ой-ой-ой, ой-ой-ой. Ритмично покачивают головой.
Ножку тонкую он поломал. Ритмично сгибают и разгибают ноги.
Ай-ай-ай-ай, ай-ай-ай.
Травкой быстро ее обмотал, Ритмично бегут на месте.
В муравейник скорей побежал.
Ну, а солнце за лес уж зашло. Делают ритмичную пружинку.
Ох-ох-ох-ох, ох-ох-ох!
Стало сразу так страшно, темно. Ритмично закрывают глаза ладонями.
Хорошо, что друзья помогли, Делают ритмичные хлопки.
Муравьишку домой принесли.
Мо-лод-цы!
Дети садятся на стулья.
Воспитатель: Ребята, прежде, чем спрятаться, Лунтик на прогулке всегда присматривает укромные местечки. Давайте посмотрим, где же он гуляет.
Воспитатель передвигает плоскостную фигурку по картине, а дети проговаривают «маршрут» Лунтика: пошел по тропинке, мимо ивы, подошел к пруду и т. д.
Воспитатель: А еще на прогулке Лунтик повторяет, кто где живет. Давайте и мы с вами вспомним (ответы детей). Молодцы, ребята, вы настоящие друзья Лунтика. А сейчас можете подойти к гигантюре и поиграть с героями мультфильма.
Тема: «Письмо от Лунтика»
Программное содержание: Совершенствовать грамматический строй речи. Закрепить умение употреблять в речи предлоги «из-за», «из-под», предлог «с» с существительными творительного падежа, образовывать относительные прилагательные, умение строить развернутые фразы. Развивать интонационную выразительность, дыхание, мелкую моторику; внимание, память, мышление, зрительное восприятие. Воспитывать трудолюбие, желание оказывать посильную помощь.
Материалы и оборудование: демонстрационный: мольберт. конверт с письмом и картинками (фотографиями, группы картинок, прикрытые плоскостными изображениями капель, картинка с изображением мальков, шапочка щуки; раздаточный: синяя краска в розетках, ватные палочки, конверты в виде пирожков с различным содержимым, картинки с изображением грибов, овощей, фруктов, нити.
Предварительная работа: разъяснение пословиц, дидактические игры и упражнения.
Словарная работа: мальки, стеклянные, деревянные, шерстяные.
Дети сидят за рабочими столами. Воспитатель сообщает им, что пришло письмо от Лунтика и предлагает его прочитать.
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Пишет вам ваш друг Лунтик. Я хочу вас попросить помочь нашим гусеницам- Вупсеню и Пупсеню- стать хорошими. Они давно этого хотят, даже стали всем помогать, но у них ничего не получается. Я очень на вас надеюсь. Лунтик.
Согласны ль вы, ребята, потрудиться,
Чтобы гусеницам помогать всему учиться? Дети: Да! Воспитатель: Тогда давайте поспешим, За гусеницами последим. (показывает первую «фотографию»)
Корней Корнеевич грядки поливал
И гусениц помочь позвал.
Они усердно воду лили,
Но грядки так и не полили. Придется нам их выручать, Самим все грядки поливать.
Детям предлагается набрать краску на ватную палочку и нанести «Капельки» на большие капли на мольберте.
Воспитатель: Вот и полили грядки,
Проверим, все ль в порядке.
Грядки необычные у нас с вами друзья,
Здесь растут предметы,
Каких нам в огороде вырастить нельзя. Каждую капельку вы поднимите,
Что под капелькой скажите,
Какие это предметы назовите.
Дети по очереди выходят к мольберту, открывают «капельки», называют предметы и относительное прилагательное к каждой группе предметов.
Воспитатель (показывает следующую картинку):
Здесь баба Капа пироги печет,
Кого-то, видно, в гости ждет. Вызвались гусеницы ей помогать,
В итоге нечем бабе Капе нас стало угощать.
Придется все нам исправлять.
Детям предлагается рассказать, с чем у них «пирожки»(с зелеными буквами, маленькими кольцами, желтыми листьями т. д., а затем по пунктирным линиям выложить нитями контуры предметов и рассказать, с чем теперь получились пирожки.
Воспитатель: С пирожками чай попили,
Гусениц мы угостили,
Капа рада от души,
Нас зовет еще прийти.
(показывает следующую картинку)
В пруду Пескарь Иванович живет
И за мальками он присмотр ведет.
У Пескаря Ивановича сейчас беда-
Спрятались мальки все кто куда.
Я вас прошу их отыскать
И поскорее Пескарю сказать,
Где же мальки сидят, молчат, Из-под каких предметов все глядят?
Детям предлагается найти на картинке мальков и сказать, из-за каких предметов их видно. Затем проводится подвижная игра «Караси и щука»
Воспитатель (показывает картинку):
Вот гусеницы к пауку зашли, У Шнюка на столе стихи нашли, Их захотели тут же дописать
И друг у друга стали отбирать.
Листочки в клочья разлетелись вмиг.
Ну как, скажите, выручить нам их?
Детям предлагается закончить предложения.
Воспитатель: Дядя Шнюк остался доволен, да и гусеницы тоже. А что же мы видим на следующей фотографии? (показывает).
Кузя прыгать очень рад,
Приглашает всех ребят Поскорее рассказать, Как умеет он скакать.
Воспитатель показывает плоскостной фигуркой действия, а дети их называют (прыгнул, перепрыгнул, выпрыгнул, допрыгал, запрыгнул на заборчик)
Воспитатель: На заборе кузнечик сидел, Песенку громко веселую пел.
От забора палочки в руки мы возьмем,
Песенку с кузнечиком вместе пропоем.
Ничего не делай ляп Ничего не делай тяп, Доводи все до конца,
Станут добрыми дела.
Воспитатель (показывает следующую картинку): Гусеницы поняли, как себя вести. Они благодарят вас, ребята, за помощь и постараются все дела доводить до конца. А в письме есть еще пословица. Послушайте: «Кончил дело-гуляй смело». Как вы ее понимаете? (ответы детей).
Вот и мы с вами в гостях у насекомых побывали,
Гусеницам помогали.
Сделали мы все дела,
Нам домой идти пора.
