Наталья Подшивалова
Что такое время? И где оно живет? Педагогический опыт. Занимательные истории и эксперименты для изучения понятия времени
▼ Скачать + Заказать документы
Предлагаю Вашему вниманию, дорогие коллеги,материал, составленный как своеобразный отчет для родителей о наших открытиях, о новых знаниях,об умении решать логические задачи.
Приглашаем всех в наш клуб "Путешествия на ковре"! Мы откроем вместе тайну "Время", а также прошлое и настоящее часов.
Что такое «Время»?
[/h4]
Это загадочное «что-то», которое приходит, и тогда начинаются какие-то интересные события. Но иногда оно куда-то «убегает», и всё интересное заканчивается. Оно, «Время», превращает «сегодня» во «вчера», а «завтра» становится «сегодня». А главное, хочется знать это мамино «Ну потерпи минуточку!». Наверное, это вечность…
Публикация «Что такое время? И где оно живет? Педагогический опыт, Занимательные истории и эксперименты для изучения понятия времени» размещена в разделах
Как объяснить ребёнку то, что нельзя пощупать руками, понюхать и представить в каком-то отчётливом образе?
В этом году мы очень активно интересуемся этой темой - «Время». Раз есть интерес у детей к этой теме, мы, взрослые, вполне можем помочь им понять эту «временную» неопределённость, научить чувствовать время и ориентироваться в нём.
Самое главное сделать время своим помощником в организации дня!
Наша история часов не похожа на сухой текст из книжки с картинками. Она получилась живая, интересная, конечно же, музыкальная, вдохновившая нас на поиск новых идей!
Нашу историю часов мы выстроили, как совместную игру-поиск ответов на вопросы Феи Вежливости. Наша игра длится не один день. Незаметно она вошла в нашу повседневную жизнь. Мы начинаем с ней наше утро, заводим часы-помощники, чтобы не опаздывать и всё успевать, наши организационные моменты подчинены правилам Феи Вежливости, на улице и у многих детей даже дома – везде игра со временем. Прежде всего, мы определили и закрепили понятия «утро», «день», «вечер», «ночь». Сделали календарь дней недели и усвоили их последовательность. А усвоив их, нам по плечу оказались волшебные превращения «сегодня» в «завтра» или во «вчера».
Главный предмет, с которым ребёнок связывает время, - это, конечно же, часы. Поэтому, для начала, мы познакомились именно с этим предметом.
1. Ребята принесли из дома разные часы: наручные часы, будильники, электронные, песочные, настенные. Мы заметили, что они все разные: есть часы со стрелками, без стрелок, с песком, часы только с цифрами. Нашли, что у них общего.
Часы бывают разные.
Есть детские, есть важные.
Будильники пузатые,
Настенные глазастые,
Карманные почтенные,
Наручные весёлые,
Настольные серьёзные.
И башенные грозные.
Песочные - тихони.
Скромняги электронные,
Да солнечные сонные.
Приносят пользу всякие
Нам ходики-друзья.
Жить помогают собранно,
Секундами звеня.
2. Обращаем внимание на строение часов со стрелками: в часах есть стрелки длинная и короткая (ввели эти два противоположных значения, чтобы отойти от стереотипа значений «большой» и «маленький», есть и секундная стрелка, которая спешит и торопится, показывая нам, как время неумолимо бежит вперёд. И все они находятся в непрерывном движении, хотя, кажется, что они стоят на месте. Мы пробовали крутить стрелки, и даже придумали танец-зарядку «Про часы» («Фиксики»).
3. И, конечно же, на помощь нам пришла Фея Вежливости. Вместе с ней мы слушали, как говорят разные часы, очень большие и очень маленькие, наручные и песочные. Мы взобрались на Спасскую башню и башню Биг Бен и слушали разговор главных часов нашего города и города Лондона.
Как часы заладим в такт:
- Тик-так! Тик-так!
Разговариваем так:
- Тик-так! Тик-та!
Мы не просто так болтаем,
А секундочки считаем,
Отставать никак нельзя:
- Тик-так! Тик-так!
Часы большие говорят:
-Тик-так! Тик-так!
Часы на стенке говорят:
-Тики-таки! Тики-таки!
Часы на ручке говорят:
- Тики-таки! Тики-таки! Тики-так!
Часы на башне говорят:
-Бим-бом! Бим-бом!
Песочные часы нам шепчут так:
-Шшшшшшш…
А солнечные часики показывают так
(обе руки-стрелки показывают движение по кругу).
Игра: Куда спрятался будильник?
В нашей коллекции часов нашёлся громко тикающий будильник. Мы внимательно вслушались и запомнили его голос. Затем кто-то из детей прячет будильник в комнате (в шкафу, в ящике, на полке за книгами, даже под подушку в спальне). Дети должны по голосу найти будильник. Иногда я завожу часы на 2 мин. И будильник нам говорит: «Ау!», помогая обнаружить себя.
Становление слухо-речевого гнозиса в онтогенезе иерархически надстраивается и дебютирует с реагирования и узнавания бытовых, природных и музыкальных шумов в зависимости от удаленности источника звука и его интенсивности.
4.
Рассмотрев часы и проведя эксперименты с ними, можно переходить к следующему этапу: пропустить время через себя, прожить его, наполнив событиями.
• Для начала вносим обозначение времени в наши организационные моменты, обозначив на часах время, когда закончится завтрак, во сколько начнётся, например, музыкальное занятие:
- Внимание, внимание! Наш поезд отправляется в Страну Поющих попугайчиков, когда длинная стрелочка будет на цифре 12, а короткая на – 9.
Наблюдая за движением длинной стрелочки, мы с детьми учимся ощущать течение времени.
• Для того чтобы ощутить длительность времени нам понадобится ещё помощник – колокольчик (здесь ему определена роль таймера). Детям отводится определенное время (10-15 минут) для свободной деятельности, по истечении которого колокольчик нам звонит, очень строго говорит: «На прогулку вам пора, собирай игрушки, детвора!».
• Ещё один способ ощутить течение времени – это поиграть в «Малчанку-нешевелянку» - суметь просидеть, замерев и не произнеся ни слова, до условного сигнала. Каково это сидеть долгих 5 минут ничего не делая!
Мы совершили открытие: оказывается, что без дела и игр, кажется, будто время останавливается!
• Однажды мы опоздали на музыкальное занятие, потом что утром забыли завести часы, а потом мыши-шалунишки «стащили» их.
И опять мы совершили открытие. Для чего нам нужны часы? – Для того, чтобы мы не опаздывали и не пропускали что-то важное и интересное.
Вот мы дожили до того момента, когда пришло время изучить собственно прибор, отсчитывающий время, - часы.
5.
Представьте себе, было такое время, когда часов не было. Как же без них обходились люди? Как люди определяли время, чтобы никогда не опаздывать? (Хороший повод дать детям поразмышлять.)
Оказывается, были часы и раньше, но в те давние времена они были другие – живые! Догадайтесь, что такое живые часы?
Конечно, этот вопрос адресован детям. Но будем помнить, что ребенку 4-5-ти лет сложно выразить своё мнение словом, легче пересказать чужое мнение, рассказать. Обычно я начинаю рассуждать вслух, а дети присоединяются, и наши совместные рассуждения переходят в обсуждение и далее в высказывание собственных мыслей. После услышанных высказываний я предлагаю рассказ о настоящих живых часах.
Живые часы – первая страница истории часов.
Я вас удивлю, но такие живые часы вы уже видели даже слышали.
Рано, рано, на рассвете,
Вместе с солнышком встаёт.
Чтоб проснулись все на свете
Песню звонкую поёт.
У него на лапках шпоры,
На макушке гребешок,
На хвосте горят узоры.
Он красавец…. (Петушок).
Да, да – петух – живой будильник! Этот будильник важно ходит по двору, хлопает крыльями, и взлетев на забор, громко кричит:
Ах, красавец-петушок!
На макушке гребешок,
А под клювом-то бородка.
Очень гордая походка:
Лапы к верху поднимает,
Важно головой кивает.
Раньше всех петух встаёт,
Громко песенку поёт.
- Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!
Всем давно пора вставать!
А ещё живыми часами весной и летом могут быть поющие птицы. Как выдумаете, как соловьи, синички, воробьи могут нам помочь определять время? – Правильно, они нам поют! Рано утром начинает петь синичка, зазывая весну, указывая ей дорогу, помогая солнышку встать пораньше. А воробей у нас соня, спит долго, а петь начинает в 7 часов утра, когда мы уже спешим в садик. Если запел соловей, значит ещё ночь.
Игра: Узнай по голосу.
Дети слушают голоса птиц и пытаются узнать, кто поет; на циферблате можно разместить изображения птиц в соответствии с текстом.
Знали люди и другие живые часы – это растения. Попробуйте догадаться, как цветы могут нам сказать, сколько время? У них нет языка, словами они сказать не могут. Но они всё же «говорят». Как?
Подтолкнём детей к правильному ответу, рассуждая вслух: «Что есть у цветов? Корни, стебель, листочки, цветочки. Чем же они сообщают нам время? Корнем? – Нет. Корень спрятан глубоко в земле, и даже солнечный свет туда не проникает, и мы корень не видим. Стеблем? – Как вы думаете, стебель одинаковый у цветов утром и вечером? Тогда чем же? Так вот чем! Цветы открывают и закрывают свои лепестки в строго определённое время, как по команде. И они никогда не путаются! Одуванчики, например, открываются ровно в 5 часов утра. Люди научились внимательно наблюдать за цветами и травами, чтобы определить время.
Солнышко сказало:
- Мне пора взойти!
Травка зашептала:
- Мне пора расти!
Одуванчики вокруг
Росами умылись,
Дружно приоткрылись.
Пчёлы загудели:
- Мёд пора собрать!
Птицы загалдели:
-Нам пора лететь, лететь, летать.
А теперь, задавая вопросы, подтолкнём детей к рассуждению о необходимости и значимости часов.
Наши открытия и рассуждения
Как вы думаете, удобны такие живые часы? – По пению петуха трудно определить точное время. А вдруг придёт лиса и унесёт петуха за тёмные леса. А если нет петуха, как у нас в городе? А синички в пасмурную погоду не поют. Если солнце спрячется за тучку, и одуванчик закроет свой цветочек.
Солнечные часы – вторая страница часов.
Встало солнышко – пора людям вставать, за дела приниматься. Поднялось оно, прошло полдороги по небу, полдня – надо людям отдохнуть и пообедать, в полдень. А спряталось солнышко за леса, за горы, за синее море, пришёл вечер, а с ним – пришло время людям идти отдыхать. Однажды человек обратил внимание на тень, падавшую от дерева. Присмотрелся и заметил, что тень не стоит на месте. Она движется вслед за солнцем. Кончился день, солнце сделало по небу круг, и тень тоже пробежала.
Смотрел, смотрел человек, как тень по кругу бегает, и придумал часы: вкопал в землю колышек, вокруг него начертил круг, разделил его на части-часы. Взошло солнце, и тень от колышка медленно двинулась по кругу, отсчитывая час за часом.
Так были изобретены вторые часы. И назвали их (ответы детей) солнечные.
Важно дать детям придумать слова! Придумывание слов – это лучшая умственная зарядка для дошкольников. В этой зарядке им приходится анализировать все известные им слова, выделять механизм их образования и создать своё слово.
Наши открытия и рассуждения
Как вы думаете, удобны такие солнечные часы? – В пасмурную погоду, зимой, ночью солнечные часы ничего не показывают, их нельзя взять с собой домой.
Песочные часы – третья страница часов.
После долгих размышлений стал человек голову ломать, как бы придумать часы получше, чтобы они одинаково точно показывали время и днём, и ночью, и зимой, и летом, и в любую погоду. И придумал.
Дадим детям возможность поразмышлять: у этих часов нет ни стрелок, ни кружка с цифрами, ни стрелок. Сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Кода часы работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний. Высыпался песок – значит, прошло 3, 5, 10 минут. Часы переворачивают, и счет времени продолжается.
Применение в жизни песочных часов – это просто восторг. Именно в этих играх песочные часы помогают детям понять смысл слов, что время куда-то уходит, что оно течёт. Именно так мы учим детей ориентироваться во времени! Что можно успеть сделать за минуту? За сколько минут мы можем одеться на прогулку? За сколько минут мы соберём игрушки? В этот момент дети соревнуются не друг с другом, а сами с собой, нужно сделать быстрее и лучше, чем в предыдущий раз. «За пять минут сможешь? А за три?» Этот момент интриги, соревнования очень раззадоривает. А как мы были удивлены, что смогли одеться всего за 3 минуты!
