Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство детей с театром»

Замуруева Наталья
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство детей с театром»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект

Автор: Замуруева Наталья Викторовна

Примерная образовательная программа дошкольного образования Санкт-Петербург, 2020 год

Тема мероприятия с детьми в рамках комплексно-тематического планирования «Инструменты. Профессии. Трудовые действия»

Публикация «Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста „Знакомство детей с театром“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Театр. Конспекты театрализованной деятельности
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2020

Рекомендации по использованию данного конспекта в других ОУ: Данный конспект рекомендуется к использованию в других ОУ общеразвивающей направленности в старшей группе по интеграции образовательных областей «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» ФГОС ДО.

Цель: Знакомство детей с историей возникновения театра.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать устойчивый интерес к театральному искусству, потребность каждого дошкольника обращаться к театру, как источнику особой радости, эмоциональных переживаний.

2. Познакомить с понятием «мимика», «жесты».

3. Знакомство детей с правилами поведения в театре.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательные партнерские отношения, вызвать положительный эмоциональный отклик на предложенную деятельность.

Развивающие:

1. Развивать связную речь, активный словарь (знакомство с новыми словами, воображение, любознательность, память и мышление детей. Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении.

2. Развивать пантомимические навыки.

Описание подготовительной работы: чтение сказки А. Н. Толстого «Приключения Буратино» (отрывки, знакомство с куклами-марионетками (иллюстративный материал, прослушивание музыкальных произведений П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»

Оборудование для педагога: Рамка - зеркало.

Вводная часть

Дети входят в группу, встают полукругом.

- Давайте пожелаем всем «Доброго дня и веселого настроения!»

-Дети, кто из вас был в театре? (Ответы детей).

-Что вы там делали? (Ответы детей)

-Многие из вас бывали в театре и смотрели интересные спектакли. Но как появляется спектакль? Сегодня мы об этом узнаем.

-Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в театр. Мы познакомимся с его историей, узнаем, каким он был в древние времена, и каким стал сейчас. Итак, в путь.

- Послушайте, какие слова надо сказать: «Повернись, повернись и в театре окажись». – Давайте эти слова скажем вместе. Присаживайтесь на ковёр и послушайте мой рассказ.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

- Театральное искусство возникло давным-давно, в стране – Древняя Греция. Жители этой страны – древние греки, строили театры под открытым небом. В театре была сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные места.

-Когда актеры исполняли грустную пьесу – трагедию, они надевали на лицо грустные, хмурые маски. Если на сцене разыгрывалась веселая пьеса – комедия, актеры надевали веселые, улыбающиеся маски.

(Дети вместе повторяют новые слова: трагедия, комедия).

-Предлагаю вам игру «Зеркальце».

Встаньте парами лицом друг к другу. Тот, кому я дам рамочку, будет зеркало. Тот, кто смотрит в зеркало, говорит такие слова: Свет мой, зеркальце скажи, да всю правду расскажи: какое у меня настроение?»

- Зеркало отражает, то есть повторяет настроение того, кто в него смотрится.

-А сейчас передайте рамку своему другу. Поиграем ещё раз. Молодцы! Прекрасно справились с заданием. Положите рамочки на стол, продолжим наше путешествие.

-Прошли годы и в городах появились большие, красивые здания – театры. Внутри театра есть большой зрительный зал. Центральное место в нем занимает сцена, на которой выступают актёры. Для того чтобы представление было ярким и красочным, сцену украшают декорации. Они помогают зрителям оказаться у великолепного замка, или в дремучем лесу у избушки на курьих ножках.

(Дети вместе повторяют новое слово: декорации).

-А теперь давайте с вами пофантазируем. Представьте себе, что вам предложили играть роль принцессы (роль Кота в сапогах, охотника, Золушку, Карабаса Барабаса) Как бы вы преобразились? Изменили свою внешность? (Ответы детей.)

- С помощью мимики, жестов и одежды можно изменить себя. Мимика – это движение мышц лица, которое выражает настроение, внутреннее состояние человека.

(Повторяют все вместе новые слова: мимика, жесты). Изобразите, что вас обидели, вам печально.

(Дети изображают печальное лицо).

- А теперь сделайте радостное выражение лица.

(Дети изображают радостное лицо).

- В театре, чтобы выразительно передать какое-либо действие, используют жесты. Жест – это движение рук, тела, головы.

- Кто из вас может с помощью жестов сообщить: «Иди сюда!», «Нельзя!», «До свидания», «Здравствуй!» (Дети показывают жестами.)

Проводится игра «Догадайся, кто я?».

Водящий ребенок изображает кого- либо или что- либо (деда, бабку, лису, свечу, рыбку, обезьяну) с помощью мимики, жестов, а остальные дети отгадывают, что он задумал.

Проводятся упражнения на развитие пантомимических качеств:

У вас в руках яблоко большое-пребольшое. Вы широко открываете рот и кусаете яблоко. Фу! Оно горькое. Вы берёте второе яблоко, откусываете. Ой! Оно кислое. Вы берёте третье яблоко. Кусаете – сладкое.

Перед вами ваза с цветами. Вы вдыхаете аромат цветов. Ах, какая прелесть!

Посмотрите, сколько конфет лежит на тарелочке! Берите. Разворачивайте, пробуйте. Эта конфета кислая. А эта – сладкая.

Вы бывали на даче, в походах? И пили чай у костра? Вы берёте чашку и маленькими глотками отпиваете обжигающий ваши губы чай.

Подул ветер, и дым от костра направился прямо на вас.

Педагог предлагает детям подумать над такими ситуациями «В театре»:

1. - Случилось, что вы опоздали к началу спектакля. Что вы будете делать?

- разыскивать в темноте своё место и пробираться к нему;

- сесть до перерыва на свободное место с краю.

2.- Ваше место в середине ряда, а ряд уже заполнен зрителями. Как пройдёте к своему месту?

3.- Друг угостил вас конфетой или яблоком. Что будете делать?

4.- Спектакль закончился. А что дальше?

Из ответов на эти ситуации дети с помощью воспитателя моделируют правила поведения в театре.

-Вот и закончилось наше театральное представление. Вы были настоящими артистами, а артисты после представления выходят на поклон.

-Вам понравилось в театре?

-Сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Наше путешествие подходит к концу. Давайте, скажем «Повернись, повернись и в саду очутись!»

Заключительная часть

- Давайте вспомним, что мы узнали о театре.

1. В какой стране появился первый театр (В древней Греции).

2. Как называются весёлые спектакли (комедии, грустные (трагедии?

3. Что есть внутри театра (сцена, зрительные места).

4. Чем украшают сцену? (декорации)

5. С помощью чего можно преобразиться и изменить свою внешность? (мимика, жесты)

6. Какие правила поведения в театре вы запомнили?

Ритуал прощания «Солнечные лучики».

Дети встают лицом в круг, прижавшись друг к другу.

- Дети, протяните руки вперёд и соедините их в середине круга. Тихо – тихо так постойте. Представьте себе, что вы теплые солнечные лучики.