Лариса Овсянкина
«Югорская палитра». Дополнительная программа по приобщению детей 5–7 лет к изобразительному искусству и культуре родного края
▼ Скачать + Заказать документы
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Старшие дошкольники обращают внимание на красоту того места, в котором они живут, - это красота богатейшей природы, архитектурных и скульптурных сооружений, особенность и самобытность декоративного и изобразительного искусства.
Программа «Югорская палитра» (далее Программа) является дополнительной общеобразовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 7 «Елочка» и определяет содержание и организацию образовательной деятельности по приобщению детей 5-7 лет к изобразительному искусству и культуре родного края.
Публикация «„Югорская палитра“, Дополнительная программа по приобщению детей 5–7 лет к изобразительному искусству и культуре родного края» размещена в разделах
- Нравственно-патриотическое воспитание
- Программы образовательные, основные и дополнительные
- Республика, область, край. Список городов
- Ханты-Мансийский автономный округ, ХМАО, Югра
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2016
Данная Программа разработана на основе Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» /Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014/, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Характеристика программы «Югорская палитра»:
• по содержанию – соответствует культурно-национальным особенностям региона, особенностям муниципального образования город Ханты-Мансийск;
• по уровню освоения – дополнительное образование;
• направленность – художественно-эстетическая;
• по возрасту – старший дошкольный возраст;
• по сроку реализации – 2 года.
Концептуальная идея Программы состоит в том, что она предполагает художественно-эстетическую, познавательную, изобразительную деятельность детей старшего дошкольного возраста, направленную на привлечение внимания к живописным полотнам, передающим местный колорит и самобытность родного края, понимание орнаментальной символики, и специфику видов искусства, а также совершенствование изобразительно-выразительных умений и творческих способностей.
Отличительная черта программы заключается в том, что она учитывает регионально-краеведческий принцип: по средствам рисования и ознакомления с изобразительным искусством приобщает детей к культуре и искусству родного края. Позволяет объединить образовательную деятельность с календарем памятных дат происходящих в городе, формировать любовь к своей малой родине.
Условия реализации Программы:
Предполагает наполняемость групп – 30 человек.
Продолжительность обучения:
• первый год обучения - 16 часов в год;
• второй год обучения - 16 часов в год.
Содержание программы направлено на:
Первый год обучения: в старшей группе (5-6 лет) дети
Второй год обучения: в подготовительной к школе группе (6-7 лет) дети
Режим образовательной деятельности: образовательный процесс осуществляется с сентября по май – 1 раз в 2 недели по 1 академическому часу. Продолжительность академического часа для детей 5-6 лет – 25 минут, для детей 6-7 лет - 30 минут.
Для гарантированной реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования образовательная нагрузка Программы рассчитывается на 8 месяцев, без учета второй половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.
Формы организации детей: групповая, индивидуальная (при подготовке к конкурсам-выставкам).
Цели и задачи Программы
Цель: Приобщение детей 5-7 лет к изобразительному искусству и культуре родного края средствами изобразительной деятельности.
Задачи:
1. Познакомить детей с национально-региональным наследием родного края;
2. Способствовать становлению и проявлению у детей интересов к народной культуре своего региона, эстетических предпочтений, желания познавать искусство родного края и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта посещения музеев, выставок;
3. Формировать у ребенка эстетическое восприятие, позволяющее воспринимать искусство и культуру родного края в целом;
4. Развивать творческий потенциал и изобразительные способности детей;
5. Совершенствовать изобразительную деятельность детей;
6. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край, его достижения, культуру;
7. Воспитывать уважение к культурным традициям представителей разных национальностей - жителей региона.
Принципы, на которых строится Программа «Югорская палитра»:
1. Принцип социального и культурного формирования личности ребенка, его творческой самореализации;
2. Принцип развития мотивации личности ребенка к познанию малой родины и изобразительному творчеству;
3. Принцип приобщения детей к традициям малой родины;
4. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых;
5. Принцип взаимодействие педагога с семьей.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Дети первого года обучения (5-6 лет)
В этот период дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получает благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы. Ребенок этого возраста хорошо знает цвета и имеет представление об оттенках. Он может рассказать, чем отличается тот или иной предмет.
В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление и представление о свойствах различных предметов и явлений. Активно развиваются воображение и художественные способности.
В процессе восприятия художественных произведений и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, образов, персонажей, что им больше нравится, основывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных. В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Рисование – любимое занятие старших дошкольников, ему они посвящают много времени.
Дети второго года обучения (6-7 лет)
В этом возрасте происходит расширение и углубление представлений о форме, цвете, величине предметов.
Воображение детей данного возраста становится богаче и оригинальнее. При придумывании темы и сюжета рисунка дети 6-7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумать его до начала деятельности.
В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образное мышления, которое позволяет ребенку обследовать более сложные предметы и явления. Активно развивается монологическая речь, дети могут последовательно пересказывать и рассказывать содержание картины, дать.
Художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства.
К 7 годам дети понимают ценность искусства, художественной деятельности, музея, способны освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах и собственных творческих работах.
В продуктивной деятельности дети знают, что и как хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели. Они способны изображать сюжетные, многоплановые композиции и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
К шести годам:
- У ребенка преобладает эмоционально-положительное отношение к изобразительному искусству и культуре родного края.
- Ребенок овладел техническими навыками рисования кистью и карандашом.
- Проявляет интерес к произведениям искусства местных художников.
- Умеет творчески подходить к созданию рисунка отражающее его впечатления о малой родине, характерные особенности родной природы.
К семи годам:
- Знает особенностей: природы родного края, культуры народов севера, скульптурных достопримечательностей, творчество художников Югры.
- Проявляет самостоятельность в процессе выбора техник и способов создания изображения.
- Отражает в рисунках свои впечатления о малой родине. Передает многоплановость, сюжеты окружающей действительности родного края.
- Умеет выражать свое мнение, возвышенные, трепетные чувства о произведениях искусства местных художников, архитекторов, писателей и поэтов; узнает, описывает знакомые произведения, объекты видов искусства.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
СТАРШАЯ ГРУППА. ДЕТИ 5-6 ЛЕТ
Изобразительное искусство
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на окружающую действительностью родного края, умение замечать красоту окружающих предметов и объектов природы, стимулировать интерес к культуре родного края.
2. Формировать представление о разнообразии жанров и видов искусства; развивать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.
3. Развивать умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира, видеть его содержание, средства выразительности, особенности композиции.
4. Дать детям первые представления о творчестве художников: В. Кузько, В. Гаврилова, Г. Райшева, М. Бронникова, В. Игошева
5. Развивать желание общаться по поводу увиденного, высказывать свои суждения и оценки, соотносить увиденное с собственными чувствами и опытом.
Содержание образовательной деятельности
Проявление интереса к особенности архитектуры города (соотношение пользы – красоты – прочности); к материалам используемые в строительстве; к видам архитектуры по назначению; к гармонии объекта с окружающей действительностью.
Представление о декоративно-прикладные искусства (орнаменты на бересте) и народных промыслов (украшения из бисера, меха) родного края; о жанрах живописи в произведениях искусства художников Югры; восприятие разных образов по содержанию, настроению, средствам выразительности.
Развитие эмоциональной чувственной сферы детей, осознанность и многогранность чувственного восприятия природы и ее изображения в произведениях искусства.
Освоение умений: добиваться последовательности в рассматривании произведений, высказывать собственное мнение и давать эстетические оценки.
Изобразительная деятельность (рисование)
Задачи образовательной деятельности
1. Формировать интерес к самостоятельному определению замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, передающий характерные особенности родного края.
2. Развивать изобразительно-выразительных и технических умений и способов изображения.
3. Формировать умение выделять общие и конструктивные признаки, форму и строение, величину, месторасположение, композиционные особенности.
4. Развивать воображение, творчество, и эстетические способности.
Содержание образовательной деятельности
Развитие умений откликаться и замечать красоту окружающего мира, дифференцированно воспринимать многообразие форм, цвета, фактуры, способы их передачи в художественных образах.
Развитие умений определять замысел будущей работы, самостоятельно определять сюжет, передавать свое отношение к увиденному или задуманному.
Освоение новых, более сложных способов создания изображения (конструктивным, частично-целостным); освоение разных изобразительных живописных и графических техник (оттиск, по-сырому, примакивание, тычок, штриховка).
Развитие умений передавать многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений, сходства с реальными объектами родного города; украшать предметы орнаментами народов ханты и манси.
Применение разнообразных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, гуашь, палитра, кисти разных размеров, фломастеры, карандаши).
Умение создавать новые оттенки на палитре путем смешивания; освоение кистевой техникой (концом, плашмя); регулировать силу нажима на карандаш.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА. ДЕТИ 6-7 ЛЕТ
Изобразительное искусство
Задачи образовательной деятельности
1. Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию чувства гордости к родному краю, суждений относительно художественного искусства, образов природы, красоты малой родины, а также собственных творческих работ.
2. Активизировать интерес и самостоятельное проявление познавательно-эстетического отношения к искусству и культуре родного края в повседневной жизни, в образовательной деятельности, экскурсиях, музеях.
3. Продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности; способствовать тому, чтобы полученные сведения дети использовали в своем изобразительном творчестве и в суждениях.
4. Обогащать знания детей о творчестве художников В. Гаврилова, Г. Райшева, М. Тебетева, В. Игошева.
5. Формировать умение понимать особенности живописи, устанавливать логические связи в содержании и средствах выразительности с целью установления главной идеи картины (замысла художника).
Содержание образовательной деятельности
Умение видеть в орнаментальной основе народного искусства за его геометрической формой строй особых завершенных – строго закрепленных традиционных образов мира.
Проявление исследовательского поведения, инициативы, самостоятельности и индивидуальности в процессе освоения искусства.
Называет, узнает, описывает некоторые известные произведения художников Югры. Различает виды и жанры живописи, называет средства выразительности и особенности композиции (расположение произведения на том или ином формате полотна, использование линейной перспективы для построения планов, линии горизонта и выделения главного в картине, многообразия цветовой гаммы, характер героя, состояние природы и т. д.).
Имеет представление о декоративно-прикладном искусстве родного края (разнообразии и сходстве, назначении и особенностях, традиционность образов, орнаментов отражение в них природы, народного быта, культуры, стилевые;
Называет особенности и виды архитектуры, материалы, используемые в строительстве, известные архитектурные сооружения, эстетический образ города.
Воспитание начальных ценностных установок, уважительного отношения к промыслам родного края; развитие интереса к истории народных промыслов и искусства.
Интерес к посещению музеев, галерей, к разнообразию экспонатов и видов музея. Стремление соблюдать правила поведения в музее, отражать впечатления в деятельности.
Расширение и активизация словаря детей, наличие в нем оценочных эмоционально-эстетических слов, искусствоведческих терминов, которые дети смогут использовать в своих суждениях о художественных картинах.
Изобразительная деятельность (рисование)
Задачи образовательной деятельности
1. Поддерживать детскую самостоятельности, инициативу в отражении впечатлений, полученных от красоты природы родного края.
2. Совершенствовать технические и изобразительно-выразительные умения.
3. Развивать умение видеть главное в создании композиций; интерес к изобразительному искусству;
4. Способствовать развитию положительных эмоция от полученного продукта изобразительной деятельности.
Содержание образовательной деятельности
Совершенствование различных изобразительных техник (высветление, по-сырому, мазок); способы создания изображения (линейный, частично-целостный).
Самостоятельно планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам.
Проявляет самостоятельность в выборе сюжета, темы, продумывание художественного образа, композиционного построения, самостоятельно создает цвета необходимые для передачи выразительности, сочетает техники и материалы.
Уверенно передает характерные особенности окружающего мира (хвойных деревьев, холмы, животных, погодные изменения и т. п.)
Аккуратно и бережно работает изобразительными материалами и правильно его применяет. Самостоятельно подбирает материал для передачи задуманного сюжета, в конце убирает рабочее место.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И МОНИТОРИНГА
Очень важен конечный результат работы с детьми по данной теме, их уровень усвоения программных задач. С этой целью проводится в сентябре и мае диагностическое обследование детей старшего дошкольного возраста. Обследование детей проходит индивидуально. Дошкольникам предлагается в игровой форме выполнить задание, после которого педагог заносит результат в карту критериев обследования.
Критерии обследования детей:
1. Проявляет интерес, выражает собственное мнение и различает виды искусства и их жанры.
2. Знает художников родного края и их произведения
3. Владение инструментом (карандаш, кисть и др.); качеств движения (темпа, амплитуды, ритмичность и др.); в передаче пространственных свойств предметов: изменять направления движения (по дуге, по прямой, по кругу и лр.)
4. Умение передавать форму, пропорцию, строение предмета.
5. Передача основных и индивидуальных особенностей предмета; цветовое решение; детализированность.
6. Создает сюжетные композиции, использует разные способы создания изображения.
7. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства
Диагностические задания
Задание № 1. «Загадки королевы секретов рисования»
Цель: выявить степень знаний о нетрадиционных способах рисования, технике выполнения и изобразительном материале.
Материал: рисунки, выполненные разными способами и изобразительными материалами
Инструкция: «Королева секретов рисования нарисовала необычными способами эти рисунки, отгадай, что каким способом нарисовано, как это нарисовали и чем?»
Задание № 2. «Все это мой край родной»
Цель: изучить характер творческих проявлений при создании образов окружающей действительности с применением нетрадиционных способов рисования и сочетании изобразительных материалов.
Материал: по желанию ребенка на выбор предлагается весь изобразительный материал, используемый ранее на занятиях по рисованию.
Инструкция: «Представь себя волшебником (цей, ты летишь над нашим городом, над улицами, лесами, рекой, холмами какими ты их видишь, нарисуй, что ты увидел (-а). Подумай, какими материалами ты нарисуешь, и какие способы используешь».
Задание № 3. «Художники Югры»
Цель: Выявить степень знаний о творчестве художников Югры
Материал: Репродукции картин В. В. Гаврилова, М. Бронникова, В. А. Игошева, М. А. Тебетева.
Инструкция: «Рассмотри все репродукции картин. Определи жанр. Вспомни, какие художники посветили свое творчество Югре, народам ханты и манси, городу Ханты-Мансийску. Выбери и опиши любую репродукцию картины художника, которая тебе понравилась больше всего».
Задание № 4. «В гостях у народов ханты и манси»
Цель: выявить знания детей о культуре народов ханты и манси, его быте, традициях, народном искусстве.
Материал: карта путешествия с фотографиями, где изображены предметы быта, женские украшения, животные, жилище
Инструкция: «Давай отправимся в путешествие в гости к коренным жителям. А на чем можно отправиться (оленях, где живут, какую одежду носят, какая посуда, чем украшают, что мастерят своими руками, какие знаешь праздники, священных животных»
Задание № 5. «На улицах города»
Цель: определить знания детей об скульптурных сооружениях, достопримечательности города.
Материал: фотографии городских памятниках монументах.
Инструкция: «Рассмотри внимательно фотографии и выбери сооружения, которые понравились тебе больше всего. Расскажи, почему и чем они тебе понравились. Как они называются, в какой части города расположены, для чего служат, что там находится»
Способы обработки и анализа материалов. Показатели оцениваются с помощью баллов: 0 – несоответствие показателю; 1 – частично соответствует показателю; 2 – достаточно полное соответствие показателю.
Распределение детей по уровням художественно-эстетического развития:
Дети, у которых наблюдается преобладание 2 баллов по большинству показателей - Высокий уровень
Дети, у которых наблюдается приблизительно одинаковое число 1 и 2 баллов по показателям - Средне - высокий
Дети, у которых наблюдается преобладание 1 балла по большинству показателей - Средний
Дети, у которых наблюдается приблизительно одинаковое число 0 и 1 балла по показателям - Ниже среднего
Дети, у которых наблюдается преобладание 0 баллов по большинству показателей –Низкий
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Методическое обеспечение программы:
1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогобидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСЬВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014
2. Кудрявцев В. Т., Решетникова Р. Г. Ребенок и декоративно-прикладное искусство обских угров. – М. : Издательство ИКАР, 2003
3. Мы входим в мир прекрасного: образовательная программа и методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений, музейных педагогов и студентов/ авт. Кол. : А. М. Верденец, Б. А. Столяров, А. В. Зуев, М. А. Коршунова. СПб. : ГРМ, 2008
4. Чумичева Р. М. Дошкольникам о живописи. – М. Просвящение, 1992
Список буклетов и альбомов
1. Валов А. А. Художники города Ханты-Мансийска. – Ханты-Мансийск, 1997
2. Валов А. А. Митрофан Алексеевич Тебетев. Каталог-альбом. Ханты-Мансийск, 1998.
3. В. Гаврилов художник – издательство УРАЛТРЕЙД, 2000
4. Гордеев Ю. И. Самаровский чугас – остров древних кедров – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 1999.
5. Газета Самарово. Ханты-Мансийск № 31 (339). 4 августа 2006. «Фотовернисаж Торум Маа»
6. Владимир Игошев Живопись/графика, Альбом. : Москва 2006
7. Геннадий Райшев хантыйские легенды. – Свердловск, 1991
8. Обские угры, фотоальбом. – ИФА «Тюмень», 2005
9. Кайгородова М. Ханты-Мансийский автономный округ в творчестве Народного художника России В. А. Игошева – Ханты-Мансийск, 1997.
10. Корнеев А. Ханты-Мансийск – исторический и культурный центр Югры. – Сургут: «Северный дом», 1993.
11. Куриков В. М. Югра – энергетическое сердце России. – СПб. : «Алфавит», 2001
12. Лето в Ханты-Мансийске. Виды города (диорамы) – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005.
13. Токаренко Е. А. С чего начинается Родина – М. : «Здоровье и Общество», Новосибирск «Эфлакс», 2003.
14. Патранова В. В. Город большой судьбы: Ханты-Мансийск. – Тюмень: СофтДизайн, 1997.
15. Патранова В. В. Ханты-Мансийск – столица автономного округа. – Ханты-Мансийск: Полиграфист,
16. Шешкин П. Е. Мансийские орнаменты/Е. И. Ромбандеева – отв. Редактор – СПб. : «Просвещение», 1993
Югра в творчестве художников. FU Югра-93
Материально-техническое оснащение образовательного процесса:
Изостудия оснащена:
• столами для рисования,
• мольбертом,
• различными материалами и средствами изобразительной деятельности,
• интерактивной доской и компьютером,
• магнитолой
• демонстрационными материалами для предметного и сюжетного рисования,
• дидактическими играми и пособия,
• материал по ДПИ,
• Стендом для выставочных детских работ.
