Ирина Афанасьева

ЭССЕ
Учителя-логопеда Афанасьевой Ирины Юрьевны.
Мой путь в профессию
Можно долго и пафосно красивым витиеватым слогом или в стилистике художественного текста рассуждать, почему человек избирает для себя тот или иной профессиональный путь.
Можно бесконечно беседовать на эту тему с друзьями и авторитетными специалистами…
Можно вывести формулу профессионального успеха и законы профессиональной компетентности.
Можно уважать себя за собственные достижения (но лучше – чтобы это сделали другие).
Можно выявить закономерность и последовательность, системность и детерминированность определенных событий твоей жизни и определить, как эти критерии и признаки её формировали.
Но продуктивнее, наверное, в русле собственного жизненного опыта увидеть путь личностного и профессионального становления человека как уникального социально-психологического феномена, ведь сколько людей - столько и судеб…
Мой выбор пал на воспитание и обучение детей совершенно неосознанно, лишь направляясь интересом к процессу обучения других в самом раннем возрасте, когда игра определяет и направляет нашу мотивацию, наши хотения и желания, нашу инициативу. Потребности, встречаясь с их предметами, по классической теории деятельности А. Н. Леонтьева, превращаются в самые разнообразные мотивы, определяющие и направляющие нас в самые разные виды деятельности. МНЕ БЫЛО ЯСНО, ЧТО МОЁ БУДУЩЕЕ ВОЗМОЖНО ТОЛЬКО в системе «человек-человек», только в системе субъект - субъектных отношений. Это сейчас я так грамотно могу по этому поводу рассуждать, а в начале моего влечения к необъяснимо притягательному взаимодействию с другими людьми объяснений никаких не было: постоянно хотелось видеть других, младших по возрасту и опыту, которым можно передать то, что знаю и умею сама. Это было сильнее меня и звало в мир тех знаний, которые бы смогли сделать меня интересным собеседником, фасилитатором, если хотите, но – обязательно - нужным и востребованным.
Гораздо позже я поняла, что определяющим в общении со значимыми другими и просто другими людьми другого возраста становится их необходимость во мне и моя потребность отдавать им себя,
Великий В. А. Сухомлинский написал книгу в начале 70-х годов прошлого века и назвал её «Сердце отдаю детям». Что может быть сильнее любви к тем, кто и есть наше будущее, что может быть сильнее того, «что движет солнца и светила»?
Сначала главным для меня в профессии был факт содействия, сотворчества, сотрудничества с детьми, и только позже я конкретизировала сферу своих интересов в профессии: дошла до понимания своей нужности тем, о ком говорят «дети с ограниченными возможностями». Это ещё больше продвинуло меня к новому осмыслению такой специализации.
Кроме педагогического образования (1994 год – ЧИГПИ, квалификация» Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию»), для меня стало настоятельной необходимостью получение ещё одного образования - логопедического (Московский государственный педагогический университет им. М. А. Шолохова - 2006 год).
Наконец, мне удалось приобрести тот уровень профессиональной компетенции, который позволяет помогать детям с недоразвитием речи, осуществлять грамотный с профессиональной точки зрения подход к их проблемам и подводить их к возможности использовать правильную речь, не ощущая собственной неполноценности или непохожести на обычных детей из их окружения. На мой взгляд, в этом и может заключаться самый высокий смысл обладания профессией, самое высокое предназначение Учителя.
Таков мой путь в профессию, таким я вижу и моё будущее в дальнейшем теоретическом осмыслении нового, инновационного, моделей практических подходов и методов коррекции, поисков путей самосовершенствования (профессионального и личностного) и само актуализации.