Столярова Наталья Станиславна
Экологический проект по экспериментированию для детей 5–7 лет «Как почемучки познают мир»
▼ Скачать + Заказать документы
Красота родной природы наполняет душу теплом и входит в сознание человека с раннего детства. Уникальность и чистота восприятия окружающего мира является чудесной особенностью маленького исследователя.
Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – дошкольными работниками. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.
Публикация «Экологический проект по экспериментированию для детей 5–7 лет „Как почемучки познают мир“» размещена в разделах
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Опыты и эксперименты. Проекты, проектная деятельность
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Одно из важнейших условий формирования эколого-краеведческих представлений — это непосредственные наблюдения детей за объектами и явлениями в природе. Поэтому необходимо предоставить детям возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Растения, которые растут на участках детских садов, в палисадниках и парках, могут предоставить малышам богатейший познавательный материал, а педагогу — возможности для реализации полноценного экологического воспитания через детское экспериментирование.
Осуществить эту задачу можно, создав развивающую среду экологического направления, где воспитанники самостоятельно познают окружающий мир, выделяют связи и зависимости, существующие в природе, наблюдая за объектами и явлениями живой и неживой природы.
Детское экспериментирование – это путь к познанию окружающего мира, который обусловлен пониманием педагогами и родителями значимости задачи поставленной в этом проекте. Мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребенка, стимулируя его интерес к природе.
Занятия по экспериментированию пробуждают чувства ребенка. Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме. И мы должны создать условия для общения ребенка с природой и для посильной деятельности.
Вид проекта : познавательный, творческий, групповой.
Участники проекта : Дети старшей - подготовительной группы, воспитатели, родители детей.
Цель: Обогатить знания детей об экспериментировании, научить применять на практике эти методы.
Задачи: Выявить значение детского экспериментирования в системе воспитания детей. Расширять представления детей оводе, песке, воздухе, почве. Выявить их свойства. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развитие познавательного интереса у детей через экспериментирование
Предполагаемый результат:
1. Способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач.
2. Умение использовать разные способы и приемы познания.
3. Интерес к экспериментированию у детей.
4. Готовность к логическому познанию.
Этапы работы над проектом :
Подготовительный этап:
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов
Основной этап:
Эксперименты с водой и воздухом, с песком, с почвой.
Просмотр мультфильма:
Консультация для родителей: «Экспериментируем дома».
Заключительный этап:
Формирование альбома.
Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.
Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).
Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.
Узнаем, какая вода.
Цель: Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.
Игровой материал: Три одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая; вторая с чистой водой, залитой под крышкой, т. е. полная; третья – с окрашенной жидким красителем (чай) водой и с добавлением (ванильным сахаром); стаканчики для детей.
Ход игры: Взрослый показывает три закрытые емкости и предлагает угадать, что в них. Дети исследуют их и определяют, что одна из них легкая, а две – тяжелые, в одной из тяжелых емкостей окрашенная жидкость. Затем сосуды открывают и дети убеждаются, что в первой емкости ничего нет, во второй – вода, а в третьей – чай. Взрослый просит детей объяснить, как они догадались, что находится в емкостях. Вместе они выявляют свойства воды: наливают в стаканчики, добавляют сахар, наблюдают, как сахар растворился, нюхают, переливают, сравнивают вес пустого и полного стаканчика.
Стих о воде.
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
В морях и реках обитает,
А часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что такое вода и какая она бывает.
Способность отражать предметы
Цель: показать, что вода отражает окружающие предметы.
Ход: Внести в группу таз с водой. Предложить детям рассмотреть, что отражается в воде. Попросить найти свое отражение, вспомнить, где еще они могут его увидеть.
Вывод: В воде отражаются окружающие предметы, ее можно использовать в качестве зеркала.
-Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
- Что это?
Дети: - Воздух.
- Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие ученые. А поможет нам в этом наш гость Буратино :
- Здравствуйте, ребята!
А что это вы тут собираетесь делать?
- Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.
- О воздухе? Так его же невидно, а значит его нет.
- Ребята, давайте докажем Буратино, что воздух все-таки есть.
Что такое воздух и нужен ли он человеку?
Цель: Обнаружить воздух в окружающем пространстве. Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.
Игровой материал: Полиэтиленовые пакеты. Трубочки для коктейля, емкость с водой.
Ход игры: Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Взрослый обращает внимание на то, что когда открывает пакет, тот перестал быть упругим. Объясняет, что в нем был воздух. Спрашивает почему, кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).
Игра с соломинкой.
Взрослый предлагает детям подуть в трубочку, подставив ладошку под струю воздуха. А затем спрашивает, что они почувствовали, когда дули, откуда появился ветерок (выдохнули воздух, который перед этим вдохнули). Взрослый рассказывает, что воздух нужен человеку для дыхания, что он попадает внутрь человека при вдохе через рот или нос, что его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно подуть в трубочку, конец которой опущен в воду. Спрашивает, что увидели дети, откуда появились пузырьки и куда исчезли (это из трубочки выходит воздух; он легкий, поднимается через водичку вверх; когда весь выйдет, пузырьки тоже перестанут выходить)
Стихи о воздухе
Свежий воздух малышам
Нужен и полезен!
Очень весело гулять нам!
И никаких болезней.
Для дыхания он нужен,
С ветром, вьюгой очень дружен.
Окружает нас с тобой,
Не поймать его рукой!
- Да, я понял, что воздух окружает нас везде, мы им дышим.
Просто я думал, что раз его не видно, то его и нет. А теперь я пойду к своим друзьям и расскажу им про воздух. А вам хочу подарить эти воздушные шарики.
-Ребята я сегодня придя в группу заметила, что наши цветы как- то поникли, стали вялые и грустные и без вас я никак не могу понять причину того, что произошло с нашими цветами.
-Давайте подумаем, что могло произойти? (ответы и размышления детей).
"Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить".
Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая). Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.
Вывод : О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить).
- Ребята посмотрите наши цветы прямо на глазах начинают оживать, а если дать им еще немного времени,то они выпрямятся и листва станет еще зеленее. Вот, что значит не следить за почвой на клумбах и в горшках комнатных растений.
В почве присутствует песок, о котором я вам расскажу поподробней. Когда твердая скала подвергалась воздействию ветра, дождя и мороза, она распадалась на маленькие кусочки. Эти частички называются песком. Песок можно обнаружить везде, где горы подвергаются природному воздействию. Одно из мест с наибольшим залеганием песка – морской берег, пустыня. Он туда нанесен ветром. В садике мы можем увидеть песок в песочнице.
- Скажите, ребята, а как вы играетесь с песком? Что вы можете из него строить? Вам нравиться песок на ощупь?
Сухой и мокрый песок.
Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется). Давайте попробуем построить что-нибудь из сухого песка. Получаются фигурки? (Нет). Попробуем намочить сухой песок. Возьмите его в кулачок и попробуйте высыпать. Он также легко сыплется? (Нет). Насыпьте его в формочки. Сделайте фигурки. Получается? Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать фигурки? (Из мокрого).
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Из какого песка можно сделать фигурки? (Из мокрого).
Стих о песке
Посреди двора — гора
На горе идёт игра.
Прибегайте на часок,
Залезайте на песок:
Чистый, жёлтый и сырой
Хочешь — рой, А хочешь — строй,
Хочешь — куклам испеки
Золотые пирожки.
Приходите к нам, ребята
Не забудьте взять лопаты
Экскаваторы, совки,
Вёдра и грузовики.
Загадка: Я белая, как снег, дружу с карандашом.
Где он пройдет, там заметку кладет. (Бумага.)
Беседа о бумаге:
- Для чего нужна бумага?
- Как вы думаете, бумага была всегда?
- На чем писали древние люди?
Люди придумали лист из тонкой кожи животных и назвали его «пергамент». Это очень прочный материал, но тяжеловат при оформлении на нем текста, труден для переплета. Появился новый материал, который тоньше пергамента и более удобный, - бумага. Привычная нам бумага появилась в Китае во II веке.
- Из чего делают бумагу? (Из дерева.)
- Где ее изготавливают? (На бумажной фабрике, целлюлозно-бумажном комбинате.)
- Вспомните, пожалуйста, где применяется бумага?
- Ребята, почему нужно экономить бумагу?
Дети. Чтобы меньше пришлось рубить деревьев. А давайте вспомним виды бумаги.
Цель: Исследовать прочность бумаги на разрыв
Игровой материал: листы бумаги, ножницы, шпагат или шерстяная нить.
Ход эксперимента : разорви лист бумаги. Второй лист скатай по диагонали в трубочку, а за тем скрути его. Теперь попробуй его разорвать.
А сейчас давайте вспомним о чем мы с вами сегодня говорили и что нового узнали? (ответы детей)
Столярова Наталья Станиславна | Все публикации
