Ирина Альбах
Развитие чувства ритма на музыкальном занятии с клавесами для старшего возраста
▼ Скачать + Заказать документы
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развитию интеллектуальных способностей ребенка.
Что же такое ритм? Ритм – это чередование долгих и коротких длительностей. А чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и воспроизводить его. Если чувство ритма несовершенно у ребенка, как правило, слабо развита речь, она невыразительна, либо слабо интонирована.
Публикация «Развитие чувства ритма на музыкальном занятии с клавесами для старшего возраста» размещена в разделах
- Клавесы. Игры и занятия
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Музыка. Конспекты музыкальных занятий
- Старшая группа
- Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
- Темочки
Из всех музыкальных способностей чувство ритма развивается сложнее всего. Существует мнение, что развить его невозможно, так как оно является врожденным.
Но, современные исследования и практическая деятельность педагогов-
музыкантов доказали обратное. Самое главное, это начать как можно раньше. Поэтому моменты по развитию чувства ритма, нужно включать в работу уже с младшей группы, а какие-то формы работы и в раннем возрасте. Это использование речевых и музыкальных игр, пальчиковой гимнастики, ритмических упражнений.
И, конечно, же чувство ритма развивается на муз. занятиях. Ритм присутствует во всех моментах занятия: в пении, слушании, танцах, музыкально-ритмических движениях, в ритмических играх с музыкальными инструментами.
Музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребёнка и на положительных эмоциях дети лучше и быстрее усваивают материал.
Мы привычно используем в играх с малышами покупные развивающие музыкальные игрушки. Но, оказывается, даже самые простые и привычные вещи могут быть не менее полезными и развивающими. Нужно только присмотреться и посмотреть на них чуть-чуть иначе. И сейчас речь пойдёт о ритмических палочках. Но вообще, это настоящий музыкальный инструмент, который называется КЛАВЕСЫ.
Клавесы или ритмические палочки - простейшие шумовые инструменты и представляют собой две палочки из гладкого твёрдого дерева, при помощи которых задаётся основной ритм ансамбля.
Были изобретены немецким композитором и, педагогом Карлом Орфом. Начинать знакомство детей с ними можно уже с младшей группы.
Для начала клавесы можно заменить тем, что есть под рукой: незаострённые карандаши, толстые фломастеры, палочки от суши, счётные палочки…
Почему полезно играть с детьми палочками?
1. Играя с палочками, мы развиваем мелкую моторику.
2. Упражняя пальчики, мы развиваем речь ребенка.
3. Развиваем мозг малыша, задействуя одновременно правое и левое полушарие.
4. Развиваем точность и координацию движений, повторяя простые двигательные композиции.
5. Развиваем творческую фантазию детей в тот момент, когда они превращают палочки в разных персонажей.
6. Игры с палочками развивают чувство ритма.
7. Ощупывая гладкую, шершавую или ребристую поверхность разных палочек, малыш обогащает сенсорный опыт.
8. Учат ребенка сосредотачивать внимание и быть усидчивым.
9. Рассматривая картинки, которыми сопровождаются игры, можно изучать окружающий мир.
Не маловажно то, что детям очень нравится играть в подобные игры!
Исследователи (К. В. Тарасова, Б. Теплов, К. Орф) отмечают, что ритмическое воспитание не может быть только зрительным и слуховым, оно должно быть двигательным. К. В. Тарасова говорит, что в развитии чувства ритма должно участвовать все наше тело.
Развитие чувства ритма – это одна из главных задач, которую ставит музыкальный руководитель при работе с дошкольниками. Чувство ритма помогает вызвать желание активно и с радостью участвовать в различных видах музыкальной деятельности: восприятии музыки, пении, музыкально - ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах, музыкально -дидактических играх.
Можно использовать разные формы работы, чтобы добиться нужного результата. Главное, чтобы это проходило в игровой форме, ненавязчиво и интересно. Одной из таких форм работы является игра с клавесами.
В такие игры можно играть как индивидуально с каждым ребенком, так и небольшими группами. Сначала разучиваются движения по показу педагога, затем текст, потом все вместе. Сначала игру проводит педагог, затем ведущим выбирают ребенка. Ребята с удовольствием принимают участие в таких играх.
Приёмы игры на клавесах:
- стучим одной клавесой по другой, при этом сверху может оказываться одна и та же клавеса, либо правая и левая меняются;
- кладём одну клавесу на пол горизонтально, стучим по ней другой;
- трём одну клавесу о другую;
- ставим одну клавесу на пол верикально, стучим другой по её верхнему концу («забиваем гвоздь»)
-вращаем палочками в воздухе в направлении «от себя» («моторчик»)
-кладём клавесы на пол перед собой, катаем их вперёд –назад («брёвнышки»)
-удерживаем клавесы в ладошках вертикально, перекатываем их так, чтоб клавесы не упали
-одна клавеса лежит на полу горизонтально, вторая толкает концом, чтобы она катилась («машинка»)
- держим одну клавесу горизонтально перед собой, второй-стучим попеременно то по одному, то по другому концу
- кладём на пол несколько клавес плотно друг к другу, удерживаем их с краю, чтобы не сдвигались, проводим по ним второй клавесой, как по ксилофону («стиральная доска»)
- стучим клавесами, как по барабану, по резиновому мячу, воздушному шарику, зажатому между коленей, по миске, перевёрнутой вверх дном, или по пластмассовой крышке.
Две маленькие палочки, а сколько возможностей! Такие движения расширяют спектр движений и формируют новые межполушарные связи в мозгу.
Музыкальные игры с клавесами вызывают положительный эмоциональный настрой у ребёнка. Дети лучше воспринимают эмоционально окрашенную речь педагога, когда он говорит на подъёме.
Когда мы работаем с палочками, мы сочетаем речь и движение, поэтому очень часто музыкальные руководители используют на логоритмике.
Целью использования музыкальных игр - помочь детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкально - ритмических способностей посредством музыкальных игр.
Игры с палочками дают возможность интегрировать несколько видов деятельности, что является актуальным в период дошкольного детства для гармоничного и целостного развития детей.
Практическая часть
Для игры понадобятся клавесы, любые палочки для стука (карандаши) или можно обыграть пальчиковой гимнастикой.
ТЕКСТ:
Я хочу кормушку сделать, чтобы птичек накормить
Вот пилу возьму и доски, буду я пилить, пилить
(трём палочки друг о друга, имитируем как пилит пила)
Бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. бжик.
Я хочу кормушку сделать, чтобы птичкам помогать
Молоток возьму и гвозди,
Буду я стучать, стучать (стучим палочками)
Тук. тук. тук. тук. тук. тук
Я кормушку разрисую, чтоб красивая была (рисуем палочками в воздухе или на полу)
Чтобы птичка прилетали и покушала пшена (машем палочками, как крыльями, словно летит птичка)
Чик. чирик. чик. чирик. чирик.
Рекомендации: после песенки показать кормушку и насыпать туда семечек с детьми, обыграть как прилетят птички и там покушают.
ЗИМНИЙ ОРКЕСТР
Игра с музыкальными инструментами, можно идти по кругу с детьми и из центра брать муз инструмент или раздать заранее инструменты, каждый играет в свою очередь.
ТЕКСТ:
Мы по лесу шли, шли (идут по кругу или сидят на месте и стучат в ритм кулачками)
Там сугроб нашли, шли (можно руками показать сугроб)
А в нем зайка сидел (показывают руками ушки)
Выходить не хотел
Мы его позвали
Погремушку взяли (берем погремушки и звеним)
Мы по лесу шли, шли
Норку там нашли, шли (показываем руками)
Мышка там сидела (ушки ручками)
На ребят глядела
Мы ее позвали
Колокольчик взяли (колокольчик берем и звеним)
Мы по лесу шли, шли
Дерево нашли, шли (тянемся руками высоко показываем дерево)
На нем птичка пела (машем ручками)
Высоко сидела
Мы ее позвали
Ложечки взяли (ложечками стучим)
Мы обратно шли, шли и домой пришли, шли.
Нам пока не спится
Будем веселиться (все вместе играем, любые инструменты)
Следующие два произведения с клавесами (для младшего возраста) входят в авторскую сказку Натальи Левихиной «Снежинка-балеринка». Одно из произведений с клавесами на музыку С. С. Прокофьева, второе – на музыку Иоганна Штрауса.
На музыку Прокофьева дети повторяют ритм. Данная игра учит детей воспринимать и воспроизводить заданный ритм, слышать паузы.
Игра на музыку Штрауса: куплет: стучим клавесами в ритм песенки
Во время паузы замираем и делаем движение, о котором поется в песенке
