Лилия Григорьева
Конспект урока в 3 классе «Красная книга. Охраняемые животные Хакасии»
▼ Скачать + Заказать документы
Мир природы и человека 3 класс
Тема урока : Красная книга. «Охраняемые животные Хакасии».
Тип урока : урок введения новых знаний
Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие животные республики Хакасии. Красная книга.
Публикация «Конспект урока в 3 классе „Красная книга, Охраняемые животные Хакасии“» размещена в разделах
- Красная книга
- Красная книга. Конспекты занятий
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 3 класс
- Природа Хакассии
- Республика Хакасия
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Темочки
Задачи урока : - Вырабатывать умения самостоятельно добывать знания, выделять существенные признаки, классифицировать.
2)Воспитывать бережное отношение к природе, к животным, населяющим нашу планету.
Планируемые достижения:
предметные:
знания: дать представление о диких животных республики Хакасии, внесенных в Красную книгу.
умения: умение сравнивать и различать домашних животных,
умение приводить примеры животных каждой группы,
умение определять значение животных в жизни человека, понимать необходимость
заботы человека о животных.
Метапредметные (УУД) :
Личностные УУД:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- воспитание любви к животным, ответственности за них.
Познавательные УУД:
- умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного;
- освоение способов решения проблем поискового характера;
- установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- овладение базовыми предметными понятиями.
Регулятивные УУД:
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- работать в парах.
Образовательные ресурсы: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, учебники, тетради, карточки с названиями животных, карточки для Методы обучения: проблемный, словесный, наглядный, практический.
Приемы: таблица, беседа, сравнение, моделирование, дискуссия.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Этапы урока Деятельность урока Деятельность учащихся Универсальные учебные действия
1. Мотивация учащихся к учебной деятельности. -Здравствуйте, ребята!
Какое сейчас время года? (Сейчас осень.)
- Какое время года было перед осенью? (лето)
- Какое время года наступит после осени? (После осени наступит зима).
- Какой сейчас месяц? Какое число?
- Какой у нас урок по счёту? Как он называется? Чем мы занимаемся на уроках мир природы и человека? Что нового узнаём? С чем знакомились на прошлом уроке? -Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила поздняя осень и вы отдохнули и пришли с осенних каникул.
Личностные:
настрой на успех, на дальнейшую работу
2. Актуализация знаний. -Ребята,
– Отгадайте загадки:
1. За деревьями, кустами
Промелькнуло, будто пламя,
Промелькнуло, пробежало…
Нет ни дыма, ни пожара.
(Лиса.)
2. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось.)
3. Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)
4. По веткам скачет,
Да не птица,
Рыжая,
Да не лисица.
(Белка.)
Отгадывают загадки
Лиса, лось, медведь, белка. Познавательные:
-обобщение ранее изученных знаний.
Регулятивные:
- самооценка и самоконтроль.
Коммуникативные:
-планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
3. Сообщение темы и целей урока путём постановки проблемы. На доске таблица:
«дикие животные» : заяц, медведь, волк, лось, белка
Живут в дикой природе (могут жить рядом с человеком)
Живут только рядом с человеком (не обязательно в доме)
Сами добывают пищу.
Человек кормит.
Сами устраивают жилища.
Человек обустраивает жилище.
Сами заботятся о себе.
Человек ухаживает, защищает.
-Одинаковые животные, а название групп разное.
Лес полон жизни. В нем много обитателей. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цель и задачи урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные:
- строить рассуждения.
4. Восприятие и усвоение уч-ся нового учебного материала. В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло, на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов.
Главной его задачей было выявление животных и растений находящихся на грани исчезновения. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.
Как вы думаете, почему красной? Действительно, красный цвет обозначает внимание, предупреждение.
Остановитесь люди! Не убивайте животных, не губите растения!
Регулятивные:
-формирование умения принимать и сохранять учебную цель;
-формирование умения планировать свою деятельность;
Познавательные:
-формируем умение извлекать необходимую информацию.
5. Физминутка. Физкультминутка
Вышел зайчик погулять (Ходьба на месте)
Забегает в лес зелёный (Прыжки на месте)
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов (Ходьба на месте)
Зайка маленький устал
Хочет спрятаться в кустах
Замер зайчик средь травы, (Садятся на свои места)
А теперь замри и ты
- Мы отдохнули и теперь можем дальше продолжить работу. Регулятивные:
планировать свою деятельность;
-формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.
6. Применение новых знаний. Эти животные живут в лесу. Волк – хищник, они живут стаями. В каждой стае есть вожак – сильный волк, которому подчиняются все остальные. Поднятый хвост говорит о том, что перед вами вожак стаи, а поджатый хвост – о том, что этот волк самый слабый в стае. Иногда волки нападают на человека.
- Весной и летом шуба на зайцах серая с рыжевато-бурыми подпалинами. Среди густых трав его и не заметишь. Уши у зайца длинные, а хвост пушистый и коротенький. Задние лапы длиннее передних. Глаза не в центре мордочки, а по бокам расположены, и зверек может видеть, что делается сбоку и даже сзади. У него очень острые зубы. Которыми он срезает кору деревьев.
Белочка – чудесный, проворный зверёк. Зубы у белки большие, изогнутые, очень острые, поэтому она легко разгрызает твердые орехи и лущит шишки. Цепкие коготки на лапках помогают ей ловко хвататься за ветки, перепрыгивать с дерева на дерево.
- Игра «Найди, чей дом» .
- Скажите, кто, где живёт (белка – в дупле, лиса – в норе, заяц – под кустом).
Взаимопроверка работ.
- Диких и опасных.
Выслушиваются мнения детей. Регулятивные:
-формирование умения принимать и сохранять учебную цель.
-формирование умения планировать свою деятельность.
-формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.
Коммуникативные:
-формируем умение слушать и понимать других;
-формируем и отрабатываем
7. Применение уч-ся знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков Выполнение заданий Игра «Детеныши диких животных»
Игра с картинками детенышей диких животных.
- Кто это? (волчонок, лисенок, зайчонок, медвежонок).
- Как назовете одним словом? (детеныши диких животных)
- Наши малыши заигрались и перепутали своих родителей.
- Что нужно сделать? (Найди маму для детеныша)
Путем размышлений отвечают на вопросы игры. Выбирают правильный ответ.
Коммуникативные:
-формируем умение слушать и понимать других;
-высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
-формируем умение извлекать необходимую информацию.
8. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения). - Закрепим мы наши знания в работе с карточками
Соревнуются 2 комaнды
Конкурс
“Охраняемые природные территории Хакасии”
Подаем конверты комaнде № 1 и №2 с заданиями (одной комaнде конверт – синий, другой - красный).
1. На какой из перечисленных охраняемых территорий полностью исключена хоз. деятельности?
а) заказник
б) заповедник
в) национальный парк
г) санитарно-курортная зона
2. Сколько видов животных, обитающих в Хакасии, занесено в Красную книгу Хакасии и России?
а) 3
б) 8
в) 15
3. В заповеднике запрещено:
а) исследовать животных
б) собирать грибы
в) коллекционировать животных для научных целей и отлавливать животных для их коллекционирования.
4. Сколько территорий включает в себя заповедник “Хакасский”?
а) 5 территорий
б) 7 территорий
в) 9 территорий
___
Ответы: 1б, 2а (красный волк, снежный барс, горный бapaн, 3б, 4в.
Ребята поднимают сигнальные карточки.
Высказывают собственные предположения. Личностные:
- проявление познавательной инициативы.
Предметные:
- закрепление знаний о «Охраняемых животных»
9. Рефлексия.
Вернёмся к нашей возникшей в начале урока проблеме. Достигли ли мы поставленной цели?
- Нужны ли нам дикие животные?
- Почему нужно охранять животных занесенных в Красную книгу?
- Определите, как вы усвоили материал
по «Лестнице успеха». Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Личностные:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
.
Познавательные:
- строить рассуждения.
10. Домашнее задание. Задание по выбору:
подготовить рассказ о диком животном.
Намечают перспективу последующей работы Личностные:
-понимание учащимися цели и содержания д/з;
- проявление познавательной активности при выборе д/з.
Источник: Красная книга Республики Хакасия : Редкие и находящиеся на грани исчезновения
Виды животных Ред. Савченко А. П., Баранов А. А., Емельянов В. И., Смирнов М. Н.,
Заделенов В. А. и др. (2014) Сибирский федеральный университет
