Гордеева Лариса Геннадьевна
Современные технологии в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Вольского муниципального района
«Детский сад №6 «Колобок»
Современные технологии в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Подготовила: Гордеева
Лариса Геннадьевна
Воспитатель
2021 год
Публикация «Современные технологии в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Старшая группа
- Темочки
Развитие речи у детей в настоящее время представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.
В качестве основого приема обучения используется образец рассказа педагога. Но опыт показывает, что дети воспроизводят рассказ воспитателя с незначительными изменениями, рассказы бедны выразительными средствами, лексический запас слов мал, в текстах практически отстутствуют простые распространенные и сложные предложения.
Но главным недостатком является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет уже только-что услышанное. За одно занятие детям приходится выслушивать несколько однообразных однотипных рассказов.
Детям этот вид деятельности становится скучным и неинтересным, они начинают отвлекаться. Доказано, что чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельнось, тем лучше результат.
Необходимо побуждать детей к речевой деятельности, а так же важно стимулировать речевую активность в процессе свободного общения.
В работе с детьми необходимо большое внимание уделять речевому развитию и найти эффективные игровые технологии речевого развития детей.
Наиболее актуальными технологиями в условиях реализации требований по развитию речи ФГОС ДО в работе с дошкольниками становятся следующие:
• Технология «Азбука общения»;
• Мнемотехника;
• Технология обучения детей составлению сравнений;
• Технология обучения образной речи;
• Технология обучения составлению загадок, метафор
• Сказкотерапия (сочинение детьми сказок);
• Артикуляционная и пальчиковая гимнастик;
• Логоритмика;
• творческие рассказы;
• Минидраматизации, инсценировки;
• Технология синквейна
• рассказ по картине
• составление описательного рассказа (об игрушках, предметах быта, природе и т. д.);
• рассказы детей из опыта;
• творческое рассказывание
Как наиболее эффективный и доступный способ совершенствования разговорных способностей, используются разнообразные методы.
Подробнее хотелось бы рассказать о методе «сказкотерапия».
Для развития речи детей дошкольников используется такая методика, как сказкотерапия. Развитие речи детей сказкотерапией наиболее эффективные и доступный для него способ разговорных способностей.
Сказкотерапия позволяет решить следующие задачи:
- развитие речи при помощи пересказов, рассказов от третьего лица, совместного расссказывания, а так же сочинения собственных сказок.
-выявление творческих способностей ребенка, содействие в их развитии.
- снижение уровня агрессивности и тревожности. Развитие коммуникативных способностей.
Развитие способности к грамотному выражению эмоций.
Во время сочинения сказок используются такие приемы, как
«Салат из сказок» (смешивание разных сказок,
«Что будет, если…» (сюжет задает воспитатель,
«Изменение характера персонажей» (сказка на новый лад,
«Введение в сказку новых атрибутов, героев».
Применение сказкотерапии осуществлялось в следующей определё нной последовательности:
1.«Жили-были…»;
2. «И вдруг однажды…»;
3. «Из-за этого»;
4. «Кульминация»;
5. «Развязка».
6 «Мораль сказки»
Предлагаю стать не на долго детьми и окунуться в мир сказок, давайте вместе сочиним свою сказку под название «Салат из сказок»
В таблицу я буду записывать сказки, которые мы все хорошо знаем.
В 1 столбик мы записываем названия сказок, во 2 столбик – одного персонажа из данной сказки, в 3 столбик – место действия в данной сказке.
Давайте совместно придумаем сказку:
1Маша и медведь Девочка Маша В лесу
2. Колобок колобок В лесу
3. Лиса и журавль лиса дома
Объединяем этих трёх персонажей в одну сказку.
(«Дети» самостоятельно придумывают сказку. Они могут взять свои любимые сказки, поменять персонажей. Можно предложить детям нарисовать свою сказку, и объединить все сказки в одну книжку) .Так же можно предложить детям закончить рисунок дома с родителями.
Результат:
Следует отметить, что с целью выработки полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, а также для правильного произношения звуков, мы используем метод артикуляционной и пальчиковой гимнастики - совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Логопедическую ритмику, мы применяем для устранения недостатков речи с помощью движений. Используя различные упражнения, сочетающие в себе речь и ритмичные движения, мы развивали правильное дыхание, формировали понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, вырабатывали умение перевоплощаться и двигаться в соответствии с выбранным образом.
Заключение.
Сказкотерапия - метод, открывающий воображение, позволяющий ребёнку выразить те или иные эмоции. Сказки для сказкотерапии подбираются разные: народные, авторские, коррекционные и многие другие. Сочинение сказок ребёнком и для ребёнка - основа сказкотерапии. Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они сами толком не осознают, или стесняются обсуждать их с взрослыми.
