Семинар-практикум по развитию речи дошкольников для педагогов ДОУ (12 фото)

Надежда Бабичева
Семинар-практикум по развитию речи дошкольников для педагогов ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Цель:

создание информационного пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ по развитию речи детей.

Задачи:

Публикация «Семинар-практикум по развитию речи дошкольников для педагогов ДОУ» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Семинар, практикум
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2013

-Обновить научно - методический уровень компетенции педагогов о процессе развития речи и речевого общения на основе современных требований;

-преодолевать пассивность педагогов через применение новых эффективных методов обучения.

Занятие №1

Форма: проблемная лекция.

Тема: «Особенности речевого воспитания в дошкольной педагогике. Направления речевой работы с детьми».

Время проведения: ноябрь - 2-я неделя.

Цель: Создание определенного психологического настроя для расположения участников к восприятию информации, активизации познавательной деятельности педагогов через проблемную мотивацию.

Ход занятия:

I. Психологическое упражнение Монтессори - технологии, адаптированное для взрослых: «Свеча», (педагоги, встав в круг, передавая свечу по кругу друг другу, делают комплимент рядом стоящему).

II Основная часть: тезисы проблемной лекции:

- актуальность развития речи воспитанников именно в

дошкольном периоде, самоценности этого возраста;

-главная задача словарной работы, качества речи педагога в

словарной работе;

-пути формирования грамматического строя речи (разработка

таблицы по этому направлению);

-развитие звуковой стороны речи ребенка

(разбор схемы по этому разделу);

-формы развития связной речи детей: диалогической и монологической

-составление с педагогами таблицы:условия, влияющие на развитие речи ребенка;

-обсуждение задач развития речи детей в дошкольный период;

-комплексность решения проблемы развития речи дошкольников;

-составление схемы «Язык - речь».

III. Самотестирование педагогов по созданию условий для формирования навыков речевого общения воспитанников:

-развитие у педагогов способности к обмену мыслями, чувствами,

словами.

IV Рефлексия.

V. Домашнее задание педагогам:

-подготовить презентацию речевого дидактического пособия, материала, сделанного самостоятельно или адаптированной дидактической игры, применяемой в речевой деятельности детей своей группы.

Занятие №2

Форма: практикум.

Тема: «Приглашение к творчеству».

[/b]

(о проведении речевых, словообразовательных, словоголковательных игр и упражнений, развитие словотворчества детей).

Время проведения: январь. За неделя

Цель:

- актуализация знаний педагогов методики проведения дидактических игр и упражнений для развития речи детей; обмен опытом педагогов по творческому подходу к использованию дидактических игр и упражнений в работе с детьми.

Ход занятия:

I Вводная - традиционная.

О целях и задачах занятия. Анализ анкет.

Упражнение «Свеча» - передавая зажженную свечу из рук в руки друг другу по кругу педагоги говорят фразу о роли слова, русской речи, развития речи детей.

Психо-речевая игра «Ассоциации»:

1- групповой по кругу с вариантами ;

2- индивидуально-ассоциативная цепочка одного человека;

Релаксационно-рефлексивное упражнение «Волны на воде».

«Вода снимает любую информацию с человека - очищает душу».

Варианты: групповой - «Урок тишины» (пока всколыхнувшаяся вода в тазу (блюде) не успокоится, человек молчит и наблюдает за процессом успокоения поверхности воды)

индивидуальной - каждый человек выбирает степень воздействия на поверхность воды и, пока вода успокаивается, человек высказывает свои мысли о проблеме

II Основная часть - практическая.

1. Каждый педагог презентует подготовленную дидактическую игру/упражнение по развитию речи и демонстрирует пособие, время презентации устанавливается временем волнения поверхности воды.

Педагоги сдают свои листы - презентации своих игр/упражнений для речевого альбома педагогического творчества.

2. Комментарий о словотворчестве детей и взрослых.

-анализ примеров словотворчества и словесного озорства замечательных поэтов М. Маршака, Б. Заходера, Г. Санчира, И. Токматовой,К. И. Чуковского, М. Ясного и др.

-о пользе чтения смешных стишков со словесной и звуковой путаницей:

-эмоциональное состояние ребенка при восприятии смешных стихов, психологический анализ эмоций детей при этом;

-воспитательный эффект смеха, юмора и речи: словотворчество детей, игры с детьми и оформление речевых альбомов группы с фиксированием словотворчества детей.

3. Рекомендации по проведению праздника «Смеха и Юмора» в

группах.

О конкурсе Смехотворцев (Высказывание предложений педагогами).

III.Рефлексия.

IV. Домашнее задание педагогам:

-подготовить презентацию книге по развитию речи от разного лица (по выбору).

-проанализировать и сделать подборку смешных стихов поэтов, вплести их в сценарий «Дня смеха» в группе.

-Предложить родителям включиться в конкурс Смехотворцев, издав такое объявление:

«Внимание! Внимание!

Объявляется конкурс на самое лучшее смешное стихотворение, самые необычные названия обычных предметов.

Ребята и взрослые!

Запишите ваши придумки и подборки в семейно-групповой альбом и нарисуйте к ним картинки -иллюстрации».

Занятие №3

Форма: консультация - комментарий.

Тема: «Беседы и разговоры с детьми как психотерапевтическое средство»

[/b]

(о методах].

Время проведения: март, 4-я неделя.

Цели:

-актуализация знаний педагогов психотерапевтических средств, применяемых в работе с детьми, методов лечебной педагогики для воспитания личности ребенка.

-анализ форм речевого развития, связанных с терапией словом.

Ход занятия:

I Вводная часть - традиционная.

1 .Речевой тренинг: дидактическое упражнение «Свеча» :

- передавая свечу по кругу друг от друга, из рук в руки, педагоги говорят несколько строк из любимого стихотворения, передавая свое

искреннее отношение к образцам поэтического творчества, раскрывая

свои стремления в жизни.

2. Упражнение: «Первое впечатление».

Каждый педагог выбирает пособие по развитию речи детей. Необходимо презентовать выбранную книгу, но в той роли, которая была педагогу предложена заранее.

Ролевая игра:

Варианты для представления -«Вы-телеведущий. Вы - продавец. Вы - покупатель, Вы-Преподаватель, Вы - воспитатель, Вы - логопед, Вы - журналист, Вы -домохозяйка, Вы - руководитель ДОУ, Вы - психолог, Вы - многодетная мать, Вы - автор книги, Вы - молодая мама, Вы - студентка педколледжа и т. п.»

II. Основная часть, (тезисы)

-Консультация - комментарий.

1. Круг - место гармонизации. Экскурс в историю собрания людей в круг для различного общения.

2. Что такое психотерапия?

-Психотерапия, как и лечебная педагогика, является столько же методами лечения, сколько и воспитания личности.

-Особые способности, качества, которые требуются от педагогов для проведения психотерапии.

-Средства и методы, используемые педагогом при проведении психотерапевтических действий.

-Правила, советы, принципы лечебной педагогики/терапии.

-«Чистое слово само по себе - врачеватель души». Язык чувств в д/саду.

Вывод: цель разговорной терапии - сформировать в ребенке самоуважение, высокую самооценку - высокая цель каждого педагога.

-Создание различных ситуаций общения в группе. Ритуалы и традиции группы.

-Темы «терапевтических разговоров в кругу группы»(раздаются памятки каждому участнику).

- Если дети почувствуют «роскошь человеческого общения» уже в дошкольном возрасте, то импульс развитию главного таланта общения - будет дан.

III. Рефлексия.

IV. Домашнее задание педагогам:

• описать ритуалы и традиции своей группы, как речевую терапию души ребенка. (Оформить на альбомных листах с речевыми текстами и фотоиллюстрациями): ежедневные, еженедельные, ежемесячные.

Занятие № 4

Форма поведения: Мини -ринг.

Время проведения: май, 4-я неделя.

Тема: «Современные и классические методики подготовки детей к школе по обучению грамоте».

Цель:

-Показать педагогам эффективные методы и приемы знакомства детей и приемы знакомства детей со звуками, буквами, словами для того, чтобы мир букв стал ближе ребенку, чтобы этот процесс для ребенка был удовольствием;

-познакомить с особенностями эффективных методик обучения

чтению, грамоте детей-дошкольников.

Ход занятия:

I Вводная часть - традиционный круг.

Упражнение: «Пакет откровения».

По кругу педагоги передают «пакет откровения», каждый достает из конверта лист с вопросом - высказыванием и высказывает свое мнение по вопросам возрастных особенностей детей и по подготовке обучению грамоте дошкольников.

II часть - основная - комментарий.

-Презентация Подвижного алфавита и шершавых букв М. Монтессори. Приемы работы детей с ними.

-Метод Глена Домена: «чтение с пеленою) (рекомендации для работы с детьми в ясельной группе c показом видеосюжета).

-Сесиль Лупан и его оригинальная методика обучения(демонстрация образцов букв для предъявления ребенку).

-Методика Н. А. Зайцева(демонстрация видео сюжета семинара по методике).

-Презентация: «Зрительный образ рукописных букв и элементы букв» - игры и упражнения для детей.

III часть - практическая - показ приемов обучения грамоте дошкольников по технологии наглядного моделирования («Путешествие по Звукобуквограду»).

IV Рефлексия.

Педагоги составляют мини - текст о развитии речи детей. Высказывания мнений педагогами, участвующих в работе семинара, об интересной информации, полученной на занятии.

Обмен опытом о применении новых идей семинара по развитию речи

в работе с детьми.