Оксана Денисова
Семинар-практикум для родителей детей подготовительной группы «Речь будущего первоклассника»
▼ Скачать + Заказать документы
Семинар – практикум для родителей подготовительной группы
на тему «Речь будущего первоклассника»
Разработала: воспитатель
ДенисоваО. В.
2022г.
Цель: повышение компетентности родителей в создании условий для речевого развития дошкольников в семье, в организации игр и упражнений, направленных на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Темочки:
- Подготовительная группа
- Развитие речи. Консультации, рекомендации
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Родительские собрания в детском саду
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2022
Задачи:
1. Познакомить родителей с организацией работы по развитию речи детей в группе.
2. Познакомить родителей с некоторыми играми и упражнениями, направленными на развитие связной речи детей,
3. Содействовать обмену опытом родителей в развитии речи детей в семье.
5. Способствовать развитию партнёрской позиции родителей в общении с ребенком в ходе совместной речевой деятельности.
Участники: воспитатель, родители.
Оборудование для проведения мероприятия: презентация Microsoft Powr Point «Организация работы по развитию речи детей в группе»; памятка для родителей «Развитие связной речи детей в семье»; консультация «Развиваем речь детей».
Организация: родители сидят за столами, образуя полукруг.
План проведения:
1. Вступительное слово педагога «Речевая готовность детей к школе».
2. Информирование родителей об организации работы по развитию речи детей в группе.
3. Практикум «Игры на развитие связной речи».
6. Рефлексия.
Ход мероприятия
1. Вступительное слово педагога
Здравствуйте, уважаемые родители. Я очень рада нашей встрече, посвящённой проблеме развития связной речи детей. Надеюсь, наша встреча будет интересной и плодотворной. Тема нашего родительского собрания «Речь будущего первоклассника».
Важное место при подготовке ребенка к школе принадлежит развитию его речи. Сделать речь ребенка правильной и красивой – задача важная и непростая.
Как развить речь ребенка? Как сделать ее правильной и красивой? Наша анкетирование показало, что эти вопросы волнуют не только нас педагогов, но и вас, так как речь выполняет множество разнообразных функций: средства общения, передачи накопленного опыта, регулятора поведения и деятельности людей.
2. Организация работы в группе по развитию речи детей.
Сегодня я расскажу вам о том, как мы организуем работу по речевому развитию детей в группе.
Демонстрируется слайдовая презентация с фото детей и осуществляется комментирование: «Работа по развитию речи детей в нашей группе осуществляется в разных видах деятельности: в непосредственно - образовательной деятельности по развитию речи (занятия проводятся два раза в неделю) мы выполняем различные упражнения для развития артикуляционного аппарата, учим образовывать и изменять слова, обогащаем словарь, учим вести беседу, составлять рассказы по сюжетной картине, по сериям картинок, из личного опыта, используем для этого различные методы и приемы; ежедневно в игровой деятельности - развиваем умение вступать в общение, побуждаем к речевому взаимодействию, закрепляем навыки, полученные на занятиях; в художественно-продуктивной деятельности, в ходе восприятия художественной литературы мы знакомим детей с разными фольклорными жанрами, обогащаем тем самым речь детей живыми, образными выражениями; в театрализованной деятельности - развиваем эмоциональность, интонационную выразительность речи.
В оформленном в группе Центре речевого развития имеется разнообразный наглядный материал по лексическим темам: предметные и сюжетные картинки, игрушки, дидактические игры, различные виды театров, атрибуты для театрализованной деятельности, разнообразные книги для чтения и рассматривания.
В общении с детьми мы, воспитатели, младший воспитатель, другие педагоги детского сада демонстрируем образцы правильной, красивой, вежливой, эмоционально окрашенной речи.
3. Речевая готовность детей к школе.
Педагог: Сейчас мы с вами поговорим о речевой готовности ребёнка к школеи выработаем единую стратегию к подготовке наших детей к школе. Выделяют следующие критерии.
1. Звуковая сторона речи (слайд) :
У ребёнка, поступающего в школу,
- четкое, правильное произношение всех звуков,
- достаточно хорошо сформированы и развиты фонематические процессы,
- умение различать звуки по звонкости-глухости (бочка – почка, твердости-мягкости (банка – белка, свистящие – шипящие (сок – шок, слова, отличающиеся одним звуком.
- навыки анализа и синтеза звуко-слогового состава слова,
- уметь выделять заданный звук из слова (есть такой звук или нет);
- уметь определять место звука, а также их количество и последовательность звуков в слове.
- уметь определять количество слогов в слове. Ребенок должен уметь отбирать картинки с заданным количеством слогов.
Хочу отметить, что на каждом занятии по развитию речи мы должное внимание уделяем формированию навыков звукового анализа, используем для этого разные игры и упражнения, например, используем игру «Подбери к схеме слово» (слайд). Наши воспитанники легко справляются с этими задачами.
2. Словарный запас ребенка в семь лет должен (слайд) быть равен примерно 3500 слов. Ребенок должен уметь обобщать и классифицировать; уметь называть синонимы, антонимы; видеть различные значения многозначных слов (идут дожди, часы, люди; ручка двери, кружки, пишущая ручка). Для этого необходимо упражнять детей в таких играх как «Скажи наоборот», «Скажи точнее», «Назови, что делает (например, водитель, учитель, заяц, птица и др.) или «Скажи какой (какая, какое, какие) (например, зима, платье, дети и др.)
Предлагаю и вам поупражняться:
Упражнение «Скажи точнее»
Цель: упражнять в употреблении в речи синонимов
Хозяин гостеприимный и … (радушный, хлебосольный, ….)
Человек должен думать… (размышлять)
Человек может спешить (торопиться, мчаться, нестись)
Дети могут шалить (баловаться, забавляться, развлекаться, веселиться и др.)
Упражнение «Многозначные слова»
Цель: Познакомить с многозначными словами.
Предлагаю назвать, какие вы знаете иголки. ( Иголки бывают разные: швейная иголка, машинная иголка, вязальная иголка, у шприца, у ёлки, у сосны, иголки у ежа, иголки у кактуса.)
3. Ребенок-первоклассник должен (слайд)
-уметь пользоваться различными способами словоизменения и словообразования;
-согласовывать имена существительные с числительными (пятеро друзей, третья неделя и т. п.);
- уметь образовывать слова сравнения (красивее, бледнее, важнее)
- правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные (лисий хвост, медвежье ухо).
- уметь употреблять не только простые, но и сложные предлоги и т. д. (из-под стола, из-за дерева)
Мы ежедневно организуем такие игры и упражнения, например Игра «Сложные слова»
Цель: учить детей образовывать сложные слова из двух простых слов.
Ход игры:
У зайца длинные уши – он длинноухий.
У цапли длинные ноги – она длинноногая.
Игра «Чей-чья-чьи»
Педагог демонстрирует картинки животных родителям и они называют часть его тела. Родители должны назвать, чьи рога, лапы, хвост, нос и т. п.
Образец: лисья морда, волчьи лапы…
4. Связная речь (слайд).
Ребенок-первоклассник должен
- уметь связно, последовательно, а также четко и точно формулировать основную мысль высказывания, использовать языковые средства, соответствующие виду высказывания.
- владеть навыком полного и краткого пересказа, составления описательного рассказа, рассказа по картине, по серии картин, из личного опыта.
- владеть нормами речевого этикета: использовать принятые нормы вежливого речевого обращения (обращаться в соответствии с возрастом собеседника, внимательно его слушать, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно).
Это одна из главных задач для нас сегодня. И мы обращаемся к вам, давайте вместе решать данные задачи и организовывать дома, например, такие игры и упражнения, как
Игра «Продолжи фразу»
Педагог зачитывает незаконченные фразы, родители должны их продолжить (на слайде) :
ЛИСТЬЯ НА ДЕРЕВЬЯХ ПОЖЕЛТЕЛИ, ПОТОМУ ЧТО …
СОЛНЦЕ ЯРКО СВЕТИЛО, И ПОЭТОМУ …
СНЕГУРОЧКА РАСТАЯЛА, ПОТОМУ ЧТО …
ЕСЛИ НА УЛИЦЕ ИДЕТ ДОЖДЬ, ТО …
Игра в парах. «Разложи картинки с фабульным развитием сюжета и составь рассказ»
Педагог: В этой игре дети должны научиться вести диалог, договариваться, быть вежливыми.
При рассказывании по серии картинок, у детей развивается монологическая связная речь.
Практика показывает, что снижение успеваемости и рост проблем – учебных, поведенческих, социальных – происходят у всех детей начальных классов с нарушениями речи.
Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти. Существенную роль играет психологическая готовность к обучению, т. е. осознание им общественной значимости его новой деятельности.
5. Рефлексия
Педагог: Пришло время подвести итоги нашей встречи. Уважаемые родители, прошу поделиться своими впечатлениями о данном мероприятии.
Родители делятся впечатлениями.
Педагог: В заключение встречи хочу еще раз обратить внимание на культуру родного языка и отметить, что нам с вами следует помнить, что когда ребенок слышит правильную речь, он невольно воспринимает её, и мало-помалу приобретает навык могущественной силы привычки. Воспримет его ухо какие-нибудь неправильные, извращенные слова и так же незаметно это войдёт в его речь, а с недостатками речи бороться очень трудно. Поэтому разговаривайте с детьми и в присутствии детей красиво, грамотно, выразительно! Успехов вам в развитии речи ваших детей!
Педагог вручает родителям памятку «Развиваем речь детей».
