Рекомендации по повышению эффективности обучения, воспитательного процесса и многостороннему развитию личности учащихся ОУ

Анастасия Найденова
Рекомендации по повышению эффективности обучения, воспитательного процесса и многостороннему развитию личности учащихся ОУ
▼ Скачать + Заказать документы

Классному руководителю рекомендуется :

Проинформировать учителей-предметников о наличии в классе детей нуждающихся в особом индивидуальном подходе.

По мере возможности присутствовать на других уроках своего класса.

Осуществлять связь с родителями с целью наиболее успешной совместной работы, способствующей повышению успеваемости учащихся.

Использовать активные формы работы для формирования коллектива и самопознания учащихся, используя различные методы поощрения.

Корректировать план воспитательной работы с учетом данных психолого-педагогической диагностики.

Публикация «Рекомендации по повышению эффективности обучения, воспитательного процесса и многостороннему развитию личности учащихся ОУ» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Добиваться 100% посещения родителями родительских собраний.

В систему классных часов внедрить один раз в четверть родительский классный час.

Рекомендации учителям-предметникам:

Работать над созданием индивидуальных программ обучения.

При составлении заданий для контрольных, самостоятельных и проверочных работ учитывать особенности детей с посредственными способностями.

При изложении новой темы добиваться максимального понимания учащимися излагаемого материала.

Задавать домашние задания, стимулирующие самостоятельную работу учащихся, развивающие их творческие интеллектуальные способности.

Стремиться к сокращению и уменьшению объемов домашних заданий, а по возможности вообще обходиться без них.

При выставлении оценок стремиться к максимальной объективности, раскрывая при этом все ошибки и успехи ученика.

Корректировать учебный план с учетом данных психолого-педагогической диагностики.

Организовать в различных формах педагогического сотрудничества работу по формированию у учащихся произвольного внимания, вербальных способностей, логического мышления, гибкости мышления, численных способностей и общей осведомленности.