Елена Харибина
Региональный компонент в ДОО как инновационная образовательная практика
▼ Скачать + Заказать документы
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В ДОО
КАК ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА.
Харибина Елена Яковлевна, музыкальный руководитель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 30», высшая категория
г. Майкоп
Согласно ФГОС ДО, часть образовательной Программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов, и в частности, может быть ориентирована на специфику культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Публикация «Региональный компонент в ДОО как инновационная образовательная практика» размещена в разделах
Учитывая это, мы разработали региональный компонент вариативной части образовательной Программы, дошкольного образования МБДОУ № 30 в виде проекта «Адыгея – уголок России: познаём вместе».
Идея проекта заключатся в том, что, чтобы посредством различных видов деятельности воспитывать в детях интерес к народной культуре.
Актуальность проблемы обосновывается тем, что современные дети мало знают о родной земле, стране, особенностях национальных традиций, языке, равнодушны к близким людям, в том числе к сверстникам по группе, редко сострадают чужому горю.
Цель проекта заключается в формировании у детей чувства любви к Родине; воспитании эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живёт; развитии умения видеть и понимать красоту окружающей жизни; желании узнать больше об особенностях природы и истории Р. Адыгея.
На первом этапе работы в ДОО была организована творческая группа педагогов, намечена поэтапная работа для оказания методической помощи и повышения профессионального мастерства по проблеме: налажены связи с внешними организациями – национальный музей, автогородок, библиотека; приобретена учебно-методическая литература по гражданско-патриотическому воспитанию; проведён семинар-практикум «Региональный компонент в системе воспитательно-образовательного процесса»; подготовлен практический материал для работы с дошкольниками.
Большое значение придавалось изучению воспитателями государственной символики города Майкопа и Республики Адыгея. Патриотические уголки были пополнены изделиями народно-прикладного искусства и сувенирами народной культуры, наглядно-методическими пособиями по нравственно-патриотическому воспитанию.
Специфика организации работы по проектированию регионального компонента в содержании воспитательно-образовательного процесса ДОО выстроена следующим образом : «Вместе дружная семья» (младший возраст); «Моя малая родина- г. Майкоп» (средний возраст); «Широкая страна моя родная» (старший возраст); «Мой родной язык» (подготовительная группа)
Образовательный процесс носит интегрированный характер и реализуется через такие формы работы с дошкольниками как: непосредственно-образовательная деятельность; беседы; чтение художественной литературы; экскурсии; театральные постановки; художественное творчество; художественно-трудовая деятельность и т. д.
В нашем учреждении обучаются дети разных национальностей: русские, адыгейцы, татары, украинцы и дети смешанных браков. Человеку любой национальности похвально знать историю и культуры региона, в котором он живёт, уважать традиции и обычаи народа.
С целью углублённого изучения детьми культуры региона и знакомства с адыгейским языком в детском саду организованы дополнительный кружки: кружок народно-прикладного искусства адыгской культуры «Нэбзый»; кружок адыгейского языка «Ныдельфыбс».
Кружковая работа проводится с детьми старших групп – 2 раза в неделю, во второй половине дня. В игровой форме дети знакомятся с национальным костюмом, предметами быта, национальной посудой, кухней. В нетрадиционном стиле – пластилинография, квилинг, канзаши- украшают национальную одежду орнаментом.
На прогулке дети играют в подвижные национальные игры. Каждый день детям читают мудрые народные произведения талантливых писателей Адыгеи. Педагоги показывают детям документальные фильмы, фоторепортажи о республике, её многообразии природы.
Традиционным в работе стали: конкурс на лучшего чтеца стихов адыгейских поэтов; конкурс на лучший детский рисунок «Моя Адыгея!»; выставки творческих работ детей и родителей «Наш дом, в котором мы живём»; викторины «Мой родной край»
Педагоги планируют совместно с родителями выездные и интерактивные экскурсии в национальный музей Р. Адыгея и библиотеку. Материалы музея, представленные в доступной форме для детей, дают им возможность в наглядной форме соприкоснуться с историей народа.
Начиная с подготовительной группы дети обучаются разговорной речи на адыгейском языке. Языковая среда в группе представлена в виде моделей. Модель «Один человек– один язык», где один воспитатель разговаривает с детьми на адыгейском языке, а другой – на русском. Модель «Погружение». Дети погружаются в «языковую ванну». Овладение языком происходит в ходе привычной ежедневной деятельности (НОД, режимные моменты, праздники и развлечения, игры, приветствие);
Одним из видов методической поддержки педагогов ДОО является внедрение в работу технологии применения сказок по изучению детьми адыгейского языка.
Она включает несколько этапов: ознакомление с адыгейской народной сказкой; ознакомление с русской народной сказкой схожей по содержанию; изучение слов, действий на адыгейском языке; далее дети инсценируют сказку на адыгейском языке.
Прекрасные возможности в воспитании патриотизма представляет знакомство с русским народным творчеством. Коллектив нашего ДОО ставит задачу- показать детям красоту русского языка через устное народное творчество – песни, танцы, обряды, традиции.
Наиболее высокая степень интегрирования разного художественного материала осуществляется в ходе организации музыкальной и художественно-трудовой деятельности.
Так в нашем саду проводятся: праздники «Весёлая ярмарка» и «Масленица», «Пасха»; концерты ко дню пожилого человека, ко дню Матери и ветеранов ВОВ, инсценировка русских народных сказок на новый лад; тематические выставки «Огород на окне», «Выпечка для кукол», Мастерская дедушки Мороза»; вышивка узоров на ткани;
Успех патриотического воспитания наших дошкольников во многом зависит от родителей, семьи, той атмосферы, которая царит дома. Родители активно принимают участие в «Неделе добрых дел», которая организуется в последнюю неделю каждого месяца, н-р, такие как: акция «Поздравление ветеранов ВОВ»; акция «Узнай свою родословную»; особую активность родители проявили в акции «Ромашка», где им было предложено поместить в центр «ромашки» фото ребёнка, а на лепестках -написать ласковые слова, которые они говорят ребёнку.
При организации совместной деятельности большую роль играет проектная деятельность. Так детском саду с целью формирования нравственно-патриотического воспитания дошкольников совместно с родителями были созданы и реализованы следующие проекты: «Мы внуки твои, Победа!» (к 65-летию со дня окончания великой войны) Проект занял II место в городском конкурсе «Лучшая методическая разработка»; «Мы наследники Великой Победы» (к 70-летию со дня окончания ВОВ) (проект представлен на сайте ДОО)
В этом году мы пригласили к себе ветеранов, тружеников тыла и торжественно вручили им юбилейные медали"70 лет Победы в ВОВ 1941-1945". Подготовили для них концертную программу "Земной поклон за ратный подвиг на войне!". На празднике они выступали весело, раскрепощённо, с удовольствием: пели песни, читали стихи, танцевали "Кадриль", "Вальс Победы".
Весной 2015 года коллектив детского сада принял участие в конкурсе профсоюзной песни среди профсоюзных организаций работников образования города Майкопа и заняли почётное 3 место.
Результаты работы педагогов с детьми и родителями нашего учреждения представлены в социальной сети, где имеется группа «Детский сад № 30 Ручеёк» и на сайте детского сада.
И в завершении: проект нами только начат, но уже мы можем сделать вывод: дети проявляют интерес к родной культуре, традициям народа, с которым проживают по соседству; активно включаются в проектную деятельность; понимают смысл сказок, пословиц, поговорок; дети становятся менее застенчивыми, не боясь выбирать роль в исполнении сказок.
