Кружковая работа по речевому развитию

ольга семахина
Кружковая работа по речевому развитию

2 ранняя группа

Аннотация к работе по программе кружка.

Материал программы предназначен для организации дополнительной образовательной деятельности с детьми 2-3 лет, по вопросам речевого развития с использованием словесных игр фольклорного характера, как с педагогами, так и с родителями.

Содержание:

I. Понятийный аппарат …. ….…1

II. Планирование работы …. …. 2

III. Образовательная нагрузка …. …. …4

IV. Ожидаемые результаты…. … 4

V. Список используемой литературы ….. 4

Публикация «Кружковая работа по речевому развитию» размещена в разделах

• Кружковая работа. Дополнительное образование
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

VI. Методическое сопровождение к игровому и художественному материалу. Примерный сценарий итогового развлечения…. 5

I.Понятийный аппарат.

Актуальность инновационной деятельности заключается в доступности материала детскому восприятию, добровольности усвоения новой информации в игровой деятельности и возможности побуждения к возникновению самостоятельной двигательной и речевой активности у детей раннего возраста [3].

Цель: использование речевого материала фольклорного характера в работе по развитию речи детей 2-3 лет в дополнительной образовательной деятельности.

Задачи:

1. Побуждать стремление взаимодействовать с окружающим миром, через приобщение к фольклорному творчеству.

2. Способствовать формированию положительного эмоционального настроя детей к совместной образовательной деятельности.

3. Способствовать развитию речи, посредством развития фонематического слуха, артикуляционного аппарата, мелкой моторики рук, интонационной выразительности, становлению самостоятельной речевой активности, посредством использования ценностного речевого содержания фольклорных игр-забав.

Принципы:

• развивающее образование;

• научная обоснованность и практическая применимость;

• адекватность возрастным особенностям.

Методы и приемы: игра, объяснение, показ, повторение, демонстрация.

Оборудование: игрушки, картинки, предметы бытового назначения, мультимедийные средства.

Методические рекомендации: работа проводится с небольшой подгруппой детей (до 5 человек, раз в две недели, во второй половине дня, длительностью 5 минут. Рекомендуется использовать яркий, красочный демонстрационный материал, преподносить который следует эмоционально, интонационно выразительно. С началом художественной деятельности с детьми, количество занятий по ознакомлению стихотворного материала, варьируется в зависимости от степени его запоминания (не больше трех раз подряд). Размещение детей произвольное, комфортное. Настроение радостное, позитивное. Использование фонового музыкального сопровождения во время подвижных, словесных игр, продуктивной деятельности, приветствуется. В конце учебного года проводится итоговое развлечение, демонстрирующее развитие детей за данный период дополнительной образовательной деятельности.

II. Планирование работы.

№ Тема Форма деятельности Оборудвание

1 неделя октября «Игры с язычком». И/с «Жил да был язычок…»

Д/и «Язычок забавляется».

Д/у «Язычок играется».

М/у «Повторялки». Картинка с изображением домика и язычка в окошке (мобильная).

3 неделя октября «Повторяшки» Закрепление материала.

-//-

1 неделя ноября «Постирушки». Д/у «Озорные пальчики».

С/м «Разноцветные кораблики».

П/д «Поиграем – постираем». Тазики с водой, пена для ванн, поролоновые губки разных цветов по количеству детей; полотенца.

3 неделя ноября «Повторяшки». Закрепление материала. -//-

1 неделя декабря «Поварята». Д/у «Язычок играется».

П/г «Кашку сварим». Игрушки: кукла, кошка.

3 неделя декабря «Повторяшки» Закрепление материала. -//-

2 неделя января «Зайка – почитай-ка». Д/у «Покажи ладошки».

П/г «Зайка и книга». Игрушка – заяц.

4 неделя января «Повторяшки»

Закрепление материала. -//-

2 неделя февраля

«Пальчик - мальчик»

П/и «Солнышко и дождик».

П/г «Пальчик - мальчик» Картинки с изображением детских рук.

1 неделя марта «Повторяшки». Закрепление материала. -//-

4 неделя марта «Ладушки». Д/у «Надуй пузырь».

П/г «Ладушки». Мыльные пузыри.

1 неделя апреля «Вьюшки» П/и «Прокати мяч».

П/г «Вьюшки». Массажные мячи по количеству детей, стулья, большая мягкая игрушка – заяц.

3 неделя апреля «Повторяшки». Закрепление материала. -//-

4 неделя апреля Этюд «В гостях у солнышка». Х/д этюд «В гостях у солнышка». Корзина, платок, лента, игрушки – заяц, коза, птичка, кошка; мыльные пузыри, зонт.

Примечания:

п/и – подвижная игра,

д/и – дидактическая игра,

м/и – музыкальная игра,

д/у – динамические упражнения,

п/д – продуктивная деятельность,

п/г пальчиковая гимнастика,

и/с – игровая ситуация,

с/м – сюрпризный момент.

III. Образовательная нагрузка.

Общий объем образовательной нагрузки.

Количество занятий

(учебный год) Единица измерения

(часы, минуты)

1 неделя = 1 занятие 5 минут

1 месяц = 4 занятия 20 минут

Учебный год = 34 занятия 255 минут = 4 часа 10 минут

IV. Ожидаемые результаты:

Создание потенциала для развития интеллектуальных и речевых процессов в результате использования фольклорных игр имитационного характера в сочетании с развитием мелкой моторики руки у детей раннего возраста. Установление положительного психоэмоционального климата в отношениях между взрослым и ребенком.

V. Список использованной литературы:

1. Генинг М. Г., Герман Н. А. О Веселом Язычке. / М. Г. Геринг, Н. А. Герман. – Москва: Мозаика – синтез, 2012 год. - 207с.

2. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры / О. И. Крупенчук. - Санкт-Петербург: Литера, 2005 год. – 23с.

3. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / ред. Н. Е. Вераксы, ТС. Комаровой, М. А. Васильевой. – Москва: Мозаика – синтез, 2014 год. - 368с.

VI. Методическое сопровождение.

Игровой материал:

Игровая ситуация «Жил да был язычок» :

"Жил да был Веселый Язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик? Это рот. (Показываем картинку мобильного характера). И у нас есть домик и язычок в нем (обращаем внимание на собственный рот и язык). Вот какой интересный домик был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами (показ). Но, кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Улыбается и показывает детям зубы). Как называется эта дверка? Зубы. Но чтобы увидеть вторую дверку, надо научиться правильно открывать первую дверку. (Улыбается, показывая верхние и нижние зубы). Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка (приоткрывает губы и предлагает детям сделать то же самое, а затем и вторая. И Язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался - холодно на улице, лето прошло. В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. (Обращает внимание детей на то, как спокойно лежит язык). Пока не будем его будить, пусть Язычок спит. Закроем сначала вторую дверку, а затем первую [1].

Дидактическая игра «Язычок забавляется» :

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до потолка и щелкать. (Обращает внимание детей, что потолок - это нёбо. Просит погладить небо языком). На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз и почувствовав, что стало холоднее, ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем вторая.

Динамическое упражнение «Язычок играется» :

Упражнение строится на повторении движений языка детьми за взрослым:

«Язычок гуляет» - высунуть язык вперед, убрать назад;

«Язычок греется на солнышке» - высунуть язык, задержать на некоторое время;

«Язычок оглядывается» - перемещаем язык из одного уголка губ в другой;

«Язычок прячется» - высунуть язык и по сигналу взрослого спрятать.

Музыкальное упражнение «Повторялки» :

Упражнение основано на имитировании звуков детьми, которые произносит взрослый: на распев произносим гласные звуки (язычок любит петь, согласные звуки произносим в зависимости от мягкости и твердости, даем характеристику каждому звуку и сочетанию звуков (бам-бам - играем в барабан; тук-тук – молоточка звук и т. д.).

Динамическое упражнение «Озорные пальчики» :

Упражнение строится на повторении движений пальцев детьми за взрослым:

«Пальчики гуляют» - разжимаем, сжимаем пальцы в кулачок;

«Пальчики играют» - совершаем возвратно-поступательные, веерообразные движения пальцами;

«Покажи пальчик» - показываем определенное количество пальцев.

Для активизации интереса к упражнению, взрослый может одеть перчатки с цветными пальчиками.

Подвижная игра «Ой, поймаю!» :

Дети стоят полукругом, вытянув руки вперед, ладонями вверх. Игровая задача – спрятать ладошки за спину, чтобы их не поймал «кот». Взрослый проводит игрушкой по ладошкам детей, поет «песенку кота» (мурлыкает, после произносит – ой, поймаю! – дети прячут руки, «кот» ловит ладошки.

Подвижная игра «Прокати мяч» :

Игровая задача – прокатить мяч по дорожке из препятствий к зрительному ориентиру. Дети выбирают мячи по цвету, называя его, и прокатывают в произвольно расставленные «воротики» (3-4 стульчика) по дорожке к «зайке».

Подвижная игра «Солнышко и дождик» :

Игровая задача – действие по сигналу взрослого. Дети «гуляют» по группе, когда взрослый открывает зонт, спешат собраться по ним.

Продуктивная деятельность:

«Поиграем – постираем» - дети играют с поролоновыми губками, на которых находится капелька пены для ванн, опускают их под воду, отжимают, наблюдают за пузырьками воздуха и пены, выходящими из под воды и т. д.

Рекомендации к проведению пальчиковой гимнастики:

Начинать пальчиковую гимнастику рекомендуется с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки издающие звуки. Упражнение начинается с объяснения его выполнения, показывается поза пальцев и кисти. Постепенно от показа переходят к словесным указаниям. Сначала все упражнения выполняются медленно. Если ребенок не может самостоятельно принять позу и выполнить требуемое движение, педагог берет руку ребенка в свою и действует вместе с ним; можно научить ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действиям работающей. Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически[2].

Художественный материал:

Пальчиковая гимнастика «Кашку сварим» :

Кашку варили,

Ложечкой мешали,

(водим указательным пальцем по ладошке)

Куколку кормили,

Кошечке давали.

(имитация кормления, угощаем куклу и кошку).

Пальчиковая гимнастика «Зайка и книга» :

Зайка книгу нашел,

И открыл, и прочел,

А закрыл, все забыл.

И снова открыл,

И все повторил,

А закрыл, опять забыл.

(Ладошки соприкасаются, при слове «открыл» раскрываются как книга)

Итоговое мероприятия:

Этюд «У солнышка в гостях».

Цель: развитие речевой активности детей 2-3 лет, умения соотносить действие с содержанием стиха или потешки, побуждение к пониманию значения слов, правильному их произношению.

Задачи: развитие мелкой моторики, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы, побуждение к использованию полученных умений в самостоятельной речевой и двигательной деятельности.

Оборудование: мягкие игрушки среднего размера по количеству детей: коза, птичка; мыльные пузыри (на каждого ребенка); модули, зонт, лента для декорирования букетов цветов, корзина, платок; музыкальный центр.

Методические рекомендации: развлечение проводится с небольшой подгруппой детей (до 5 человек, длительность 15 минут. Рекомендуется использовать яркий, красочный демонстрационный материал, преподносить который следует эмоционально, интонационно выразительно. Размещение детей полукругом (используем зрительные ориентиры – цветные кружки). Настроение радостное, позитивное. Используется фоновое музыкальное сопровождение.

Ход:

Звучит веселая музыка, воспитатель приглашает детей подойти к нему. Дети становятся возле воспитателя в произвольном порядке.

В: ребята, мы с вами сегодня собрались здесь, чтобы поиграть и повеселиться! Будем играть? Будем веселиться?

Д:да!

В:тогда начнем! На улице такие чудесные весенние деньки, ярко светит солнышко, Я вам сегодня предлагаю, отправится в гости к солнышку! Вон его домик, но чтоб туда дойти, нужно нам преодолеть вот такую сложную дорожку. Справимся? Тогда вперед! (дети проходят по дорожке с препятствиями из мягких модулей).

В: вот мы и дошли до домика. Но, где же солнышко? Поздороваемся с ним, может оно услышит нас и придет! - Здравствуй, солнышко – колоколнышко!

Мы с ребятами знаем потешку и хотим подарить ее тебе, солнышко, за то, что ты нас ласково и тепло встречаешь каждое утро! Начнем, ребята!

Д: светит солнышко в окошко,

Греет нашу комнату,

Мы похлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку!

(Дети хлопают в ладоши, звучит русская плясовая мелодия, пританцовывая, входит герой - «Солнышко»).

С:здравствуйте, ребята! Узнали меня? Я солнышко! Очень радо всех вас сегодня видеть у себя в гостях! Я услышало ваше приветствие, мне оно очень понравилось, спасибо! А сейчас я с вами хочу поиграть! Игра «Солнышко и дождик». Хорошо, ребята, весело играете! Вы мои гости, и у меня для вас есть подарки! (Достает корзинку накрытую платком). Подниму за уголок, я голубенький платок, ну-ка, детки, подходите и в корзинку загляните!

(Дети подходят к корзине, осматривают содержимое, берут игрушки в руки).

В: ай, да солнышко, спасибо! Всем подарки надарило! Мы тоже в долгу не останемся и за каждый подарок отчитаемся! Подарим тебе сказку, которую умеем рассказывать руками. (Дети по очереди, показывают игрушки и рассказывают соответствующую сказку).

Пальчиковая гимнастика «Птичка» :

Птичка-птичка,

(круговыми движениями водим пальчиком по ладошке)

Вот тебе водичка

(пощипываем или стучим пальцами по ладошке)

Вот тебе крошки

На моей ладошке.

Птичка-птичка,

(круговыми движениями водим пальчиком по ладошке)

Вот тебе водичка

(пощипываем или стучим пальцами по ладошке)

Вот тебе крошки

На моей ладошке.

Пальчиковая гимнастика «Вьюшки» :

Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью (указательным пальцем водим вокруг другого пальца) Колотушки колочу (Стучим кулачком по кулачку) Заколачиваю, приколачиваю! (Стучим поочередно указательными пальцами друг по дружке).

Пальчиковая гимнастика «Коза рогатая» :

Идет коза рогатая, за малыми ребятами, (делаем «козу» и указательного и среднего пальцев, имитируем движение ног козы) Кто кашу не ест? Кто молоко не пьет? Забодаю! (пальцы в том же положении – щекочем друг дружку).

С: здорово, ребята! Мне было весело с вами! А теперь мне пора уходить, ведь надо успеть всем улыбнуться и всех обогреть!

В: у нас для тебя тоже есть подарки, солнышко! Чтоб тебе не скучно было по небу ходить, мы тебе подарим фейерверк из мыльных пузырей!

(Дети пускают мыльные пузыри, солнце уходит).

- До свидания, солнышко, до новых встреч!