Лучший педагог года

Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой (1 фото)

Илона Метельская
Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой
▼ Скачать + Заказать документы

Любая книга — умный друг:

Чуть утомит, она смолкает;

Она безмолвно поучает,

С ней назидателен досуг.

(Лопе де Вега)

1. Роль художественной литературы.

Невозможно переоценить роль художественной литературы в процессе становления личности ребёнка. Книга служит могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка, эмоций, воображения.

Публикация «Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой» размещена в разделах

Педагоги говорят о том, что необходимо с раннего детства развивать интерес к художественной литературе.

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребенок познает всё то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. И большую роль в мировосприятии ребенка играет художественная литература. Познавательный потенциал книг бесконечен и разнообразен – популярные рассказы о многообразии мира людей или о диковинках живой природы, учебные книги или художественные, энциклопедии и занимательные книги. Конечно, для современного ребёнка доступны более зрелищные, а потому привлекательные способы передачи информации – телевидение, интернет, музеи. Они могут стать не только ярким дополнением, но и актуальным средством развития познавательного интереса наряду с главным способом познания – чтение книг.

Слушая произведение, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Слово может вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомится с нормами поведения.

2. Особенности восприятия художественного произведения дошкольником.

Восприятие художественного произведения – сложный психический процесс, который предполагает способность узнать, понять произведение. Восприятие художественной литературы – этот вид активной деятельности. А дошкольнику не свойственна созерцательность, он стремится к активному взаимодействию с окружающей его средой. Ребенок не может быть просто послушным «глотателем» готовых пассивных знаний, он все время должен пребывать в положении исследователя. Особенность познавательной деятельности дошкольника в том, что ведущим является эмоциональный компонент. Поэтому при знакомстве с художественной литературой важна, в первую очередь, эмоциональная реакция ребёнка на произведение (радость, удивление, интерес и др.). Психологи выделяют два типа отношения к художественному миру произведения. Первый – эмоционально-образный – представляет собой непосредственную эмоциональную реакцию ребёнка на образы, стоящие в центре произведения. Второй – интеллектуально-оценочный – зависит от житейского и читательского опыта ребенка, в котором присутствуют элементы анализа.

Ребенок проходит длительный путь от пассивного участия в изображаемых событиях до более сложных форм восприятия. Постепенное обогащение опыта, насыщение этого опыта новыми знаниями и сведениями об окружающем вызывает познавательную активность дошкольника. Чем больше перед ребенком открывающихся сторон окружающей действительности через художественную литературу, тем шире его возможности для возникновения и закрепления устойчивых познавательных интересов.

3. Роль взрослого при знакомстве с художественной литературой.

Взрослый является посредником между писателем и ребёнком, так как дошкольник ещё не читатель, а только слушатель, поэтому взрослый должен так читать или рассказывать произведение, чтобы увлечь ребёнка, вызвать в его сознании картины и образы, созданные писателем, заставить переживать прослушанное. Основная задача воспитателя во время художественного чтения или рассказывания - обеспечить полноценное восприятие детьми литературного произведения. Все должно быть подчинено этой цели: и выразительность передачи, и организация детей, и методические приемы проведения занятия.

В некоторых случаях детей нужно подготовить к восприятию литературного произведения: обратиться к их личному опыту. Чтобы вызвать в памяти соответствующие впечатления и наблюдения, или предварительно рассказать о фактах и явлениях, которые послужили сюжетом произведения, показать картины, связанные с содержанием произведения.

Ребенок, вследствие небольшого жизненного опыта, не всегда может увидеть главное в содержании книги, поэтому важны беседы о прочитанном.

Беседы проводятся с целью усиления воздействия художественного произведения на ум и чувства детей, для того чтобы дать возможность вспомнить и вновь пережить содержание книги.

Книги, предназначенные для дошкольников, обязательно содержат иллюстрации, которые занимают равноправное место с текстом. Не читающий ребенок обращается, прежде всего, к картинкам, но многое в их содержании он может упустить, неправильно понять, поэтому нужно воспитывать наблюдательность, умение рассматривать картинки.

Вывод:

Развитие познавательных, или интеллектуальных способностей ребенка – постоянная забота родителей и воспитателей. Процесс воспитания интереса и любви к художественному слову эмоционально обогащает познавательную деятельность ребенка, расширяет его кругозор, способность самостоятельно систематизировать знания, делать выводы, использовать их в прогнозировании результатов.

Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой
Публикации по теме:

Книга — мой друг и помощник Любая книга-умный друг. Чуть утомит, она смолкает. Она безмолвна поучает, С ней назидателен досуг. Е. Великая Книга- это лучшее,что когда-либо.

Проект по исправлению недостатков в работе по образовательной области «Художественная литература» Проект по исправлению недостатков в работе по образовательной области «Художественная литература» Воспитатель: Инькова О. В. 2012 год Актуальность.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой
Опубликовано: 12 января 2015 в 19:06
+6Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой» (включая файлы) размещена пользователем Илона Метельская в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
24 ноября. День первого льда. Папка-передвижка «Осторожно, тонкий лед!»

В конце ноября проводится Единый день безопасности на льду для предупреждения несчастных случаев с детьми на водоемах. 

24 ноября. День матери. Папка-передвижка к празднику

День матери - самый главный праздник в детском саду!


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД