Папки-передвижки

Психолого-педагогические приемы управления восприятием учащихся

Александр Владимирович Гришин
Психолого-педагогические приемы управления восприятием учащихся
▼ Скачать + Заказать документы

В своей работе преподавателю необходимо учитывать ряд закономерностей, позволяющих осуществлять управление процессом восприятия :

Содержание восприятия определяется стоящей перед человеком задачей и мотивами его деятельности. Только поставив цель выделить объект из множества других, это удается сделать.

На содержание восприятия влияет установка субъекта.

Эмоции, субъективное отношение к воспринимаемому объекту могут изменить содержание восприятия.

Убеждения, мировоззрение человека, его интересы и т. д. влияют на восприятие.

Темочки:

Приемы управления восприятием

1. Включать в педагогическое взаимодействие на уроке вступительное слово или соответствующую инструкцию. Можно использовать также интерпретацию отдельных фактов и явлений, выделение ведущих информативных точек, уточнение смыслового значения терминов, разъяснение отдельных положений. Все это позволяет повысить осмысленность восприятия.

2. При объяснении материала обобщать знания об отдельных свойствах и качествах предмета, о его структурных особенностях, выделять определенные стороны, свойства воспринимаемого предмета, что определяет целостность восприятия, т. е. создается целостное представление, соответствующее учебной задаче.

3. Развивать у учащихся умение не просто смотреть, а всматриваться, не просто слушать, а вслушиваться, умение сопоставлять и сравнивать.

4. Использовать наглядность.

Оптимизация восприятия в учебном процессе

1. Посыл к органам чувств достаточно интенсивных, четких, не искаженных сигналов, соответствующих характеристикам органов чувств и особенностям человеческого восприятия.

Острота зрения в большой степени определяется структурными морфологическими особенностями зрительного анализатора. Однако в некоторых пределах воздействие на остроту зрения учащегося находится во власти педагога. Исследования зависимости остроты зрения от освещенности от контраста показали, что с увеличением яркости фона растет острота зрения; при уменьшении контрастности между рассматриваемыми объектами и фоном, на котором они находятся, острота зрения снижается. Именно в результате ограниченности остроты зрения человека в больших аудиториях таблицы не «срабатывают» : они слишком мелкие.

Величина букв на доске играет немаловажную роль, так эксперименты показали, что если учащиеся находятся от доски на расстоянии в 3 метра для комфортного зрения величина букв на доске должна быть не менее 4 см, при расстоянии 6-7 метров – буквы должны быть уже около 7 см.

Расположение информации на доске. Американские психологи определили, что лучше всего запоминается информация, расположенная на доске в правом верхнем углу. Ей принадлежит 33% нашего внимания. Затем идут левый верхний угол доски (28%, правый нижний (23%) и левый нижний углы (16%)

Восприятие читаемой информации зависит от удобочитаемости текста, расположения его на странице (например, текст, напечатанный в узкий столбик, считывается медленнее, чем тот же текст, напечатанный более широким планом, цвета бумаги (наиболее удобочитаем черный шрифт на белом фоне, способа печати (затем черный набор на всех цветных планшетках, цветового фона (неудобочитаемы желтый на белом фоне).

2. Комбинированное воздействие визуальной и аудиоинформации. Исследования показали, что человек запоминает 15% информации, получаемой им в речевой форме и 25% - в зрительной. Если же оба эти способа передачи информации используются одновременно, он может воспринять до 65% содержания этой информации.

3. Оптимизация времени экспонирования таблиц, схем, чертежей, рисунков во время объяснения материала. Естественно желание сократить его до минимума, но недопустимо такое сокращение времени, при котором учащиеся не успевают рассмотреть предлагаемый материал и проделать с ним мысленно необходимые операции, например, сравнение частей, выделение главного.

4. Учитывать (или формировать) ожидания учащихся на восприятие учебной информации. Восприятие – активный процесс, связанный с выдвижением гипотез. Разные люди могут увидеть разное, даже рассматривая один и тот же объект. Это относится к слуховому восприятию и к восприятию речи. То, что видит или слышит человек, определяется не целиком тем, что ему показали, или тем, что ему сказали. Восприятие зависит не только от сигналов, пришедших в мозг от рецепторов, но и от того, чего ждет субъект. Поэтому на восприятие учебного материала существенно влияют ожидания учащегося (что он ожидает увидеть и услышать, и его готовность воспринимать информацию определенным образом.

Чем меньше слушатель ждет того или иного сигнала, тем большая четкость требуется от этого сигнала, чтобы он был принят неискаженным. Влияние ожидания на восприятие сказывается не только тем, как человек расслышал слово, но и более высоким уровнем восприятия смысла речи. Так, если перед показом учебного рисунка внимание не привлечено к тому, что на этом рисунке существенно, учащийся может просматривать изображение так, что увидит и запомнит как раз не то, ради чего педагог показал данный рисунок.

Слушатель может не только не расслышать того, что было сказано, но и услышать не то, что было сказано. Так, исследования показывают, что после одной и той же лекции студенты могут уверять, что преподаватель о чем-то вовсе не упоминал, хотя магнитофонная запись свидетельствует об ошибочности их мнения. Записи студентов, которые они ведут на лекциях – не стенограмма. Составляемые ими конспекты в значительной степени являются записью их мыслей по поводу того, что говорит лектор. Между тем, студенты уверены, что это и было сказано лектором.

Публикации по теме:

Современные психолого-педагогические технологии в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗСовременные психолого-педагогические технологии в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ Выступление из опыта работы подготовила: Гатауллина С. Т., педагог-психолог МБДОУ Детский сад № 12 "Алтынчач" г. Дюртюли, Республика Башкортостан.

Дидактическое пособие «Пульт управления» для развития мелкой моторики рук детей от 1 года до 3 летДидактическое пособие «Пульт управления» для развития мелкой моторики рук детей от 1 года до 3 лет В каждом доме есть выключатели, розетки, защелки. Детям всегда очень интересно к ним притрагиваться, но родители всегда запрещают. Чтобы,.

Фотоотчет. Посещение концерта духового оркестра 101-й бригады управления 29 общевойсковой армии. Патриотическое воспитаниеФотоотчет. Посещение концерта духового оркестра 101-й бригады управления 29 общевойсковой армии. Патриотическое воспитание Посещение концерта духового оркестра 101-й бригады управления 29 общевойсковой армии. Цель мероприятия: патриотическое воспитание воспитывать.

Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУПсихолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ Педагогическая конференция на тему: Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ Психолого-педагогические.

Повышение эффективности управления дошкольным образованием в ДОУ Общая тема: Модель управления ДОУ Адресная направленность: материал будет интересен руководителям ДОУ, заместителям по УВР/ВМР, старшим.

Психолого-педагогические особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста Дошкольный возраст является периодом совершенствования, развития личностных новообразований, которые за период дошкольного возраста обогащаются.

Рекомендации для родителей «Правила управления велосипедом»Рекомендации для родителей «Правила управления велосипедом» 3 июня. Всемирный день велосипеда «Научитесь кататься на велосипеде. Вы не пожалеете, что живете». Марк Твен Езда на велосипеде - один из.

Роль психолого-педагогической службы в развитии физиологической и психологической стрессоустойчивости учащихся и педагогов Узденская районная гимназия, педагог-психолог В. В. Пиликевич В современном обществе, в том числе и в системе образования, достаточно.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Психолого-педагогические приемы управления восприятием учащихся
Опубликовано: 30 мая 2024 в 11:24
+23Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Психолого-педагогические приемы управления восприятием учащихся» (включая файлы) размещена пользователем Александр Владимирович Гришин (УИ 3395430) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
Календарь
26 декабря 2024 четверг
Вы уже украсили елку?
Учим детей дарить подарки
27 декабря 2024 пятница
Поздравляем всех спасателей России!

Помним про безопасный Новый год!
Украшаем окна снежинками



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД