Психокоррекционная программа по снижению гиперактивности у детей с использованием рисуночках методик.

Ольга Двужилова
Психокоррекционная программа по снижению гиперактивности у детей с использованием рисуночках методик.
▼ Скачать + Заказать документы

Пояснительная записка.

В последнее время родители, воспитатели все чаще сталкиваются с детьми, двигательная активность которых выходит за рамки представлений о просто подвижном ребенке. Большинство детей дошкольного возраста отличается подвижностью, импульсивностью, непосредственностью и эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушать взрослого и выполнить его указания.

Публикация «Психокоррекционная программа по снижению гиперактивности у детей с использованием рисуночках методик,» размещена в разделах

• Гиперактивность. Синдром гиперактивности у детей
• СДВГ. Синдром дефицита внимания и гиперактивность
• Темочки

С гиперактивными детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении: они не ходят, а бегают, не сидят, а ерзают, не стоят, а крутятся или залезают куда-нибудь, не смеются, а хохочут, принимаются за дело или убегают, не дослушав задание до конца. Внимание их рассеянно, глаза блуждают, взгляд трудно поймать.

Родители жалуются на то, что ребенок не дает им покоя — он постоянно вмешивается в разговоры взрослых, с ним все время что-то случается, а для того чтобы добиться послушания, приходится повышать голос, но замечания и наказания не приносят результатов.

Во время коллективных занятий такие дети часто вскакивают с места, не понимают, чего хочет от них воспитатель, не могут выполнить задания до конца. Гиперактивный ребенок получает больше всех замечаний, окриков, «отрицательного внимания»; он мешает другим детям и обычно попадает в число «изгоев». Претендуя на лидерство, эти дети не умеют подчинять свое поведение правилам или уступать другим и, как следствие, вызывают многочисленные конфликты в детском коллективе.

Гиперактивное поведение начинает появляться в большинстве случаев после четырех лет и продолжается до подросткового возраста. Однако некоторые люди и в зрелом возрасте продолжают сохранять черты гиперактивности : излишнюю подвижность, суетливость, импульсивность, эмоциональность и болтливость.

Поскольку гиперактивность наиболее ярко проявляется у детей старшего возраста и именно в этот период осуществляется переход к ведущей учебной деятельности, в связи с этим увеличиваются интеллектуальные нагрузки. От детей требуется концентрация внимания на более длительный срок, доводить начатое дело до конца, добиваться определенного результата, поэму именно в старшем дошкольном возрасте важны групповые занятия по преодолению гиперактивного поведения.

Цель программы : Создание условий для развития внимания, контроля над импульсивностью и управления двигательной активностью.

Задачи программы :

• Совершенствовать произвольность и самоконтроль;

• Способствовать развитию внимания и воображения;

• Формировать согласованность действий;

• Создать условия для снятия психоэмоционального напряжения;

• Содействовать развитию эмоционально-выразительных движений.

В основу составленной программы взяты работы следующих авторов:

1. И. Л. Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»;

2. С. И. Шоакбарова «Конспекты психолого-педагогических развивающих занятий для дошкольников».

3. Л. Д. Лебедева «Практика Арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий».

4. Интернет ресурсы.

Структура программы.

1. Диагностический этап.

Цель: выявление детей с проблемами гиперактивности.

2. Формирование групп.

Цель: создание группы ( повод для зачисления в коррекционную группу служат: диагноз врача, наблюдение и отзывы воспитателей, пожелания родителей, результаты диагностики).

3. Проведение психокоррекционных и развивающих занятий по составленному плану.

Цель: создание условий для развития внимания, контроля над импульсивностью и управления двигательной активностью.

4. Итоговая диагностика:

Цель: оценка результативности программы. С детьми, проблемы которых после проведения занятий исчезли не полностью, проводятся дополнительные индивидуальные занятия.

Программа включает в себя 24 занятий, которые имеют психокоррекционный и развивающий характер. Занятия проводятся с детьми (5 – 7 лет, старшая и подготовительная группа) по 4 - 7 человек в подгруппе, 4 раза в месяц в течение шести месяцев с октября по апрель. Длительность каждого занятия 30 – 40 минут.

Структура занятий.

Первая часть занятия: Ритуал приветствия.

Цель: создание благоприятного эмоционального настроя на предстоящую работу.

Вторая часть занятия: Коррекционо-развивающий этап.

Цель: обеспечение эмоционального и полноценного психического развития каждого ребёнка, а также коррекция индивидуально «отстающих» эмоционально-волевых психических функций ребёнка.

Третья часть занятия: Рефлексивный этап.

Цель: отследить изменения, происходящие у детей во внутреннем мире, выявить отношение участников к занятию, учить отслеживать изменения состояний, контролировать свои эмоции, поведение, чувства.

Четвертая часть занятия: Ритуал прощания.

Цель: «переключение» детей с занятия на повседневную жизнь; закрепление позитивного настроя членов группы; создание атмосферы единства.

Методы применяемые в программе :

1. Словесные и подвижные игры.

2. Беседы, направленные на развитие самосознания ребенка.

3. Проигрывание проблемных ситуаций.

4. Рисование.

5. Релаксация.

Диагностические методики :

1. Методика «Корректурная проба»;

2. Методика «Запомни и расставь точки»;

3. Методика «Найди и вычеркни».

Необходимое оборудование:

1. Аудио-видеотека;

2. Магнитофон;

3. Настольно-печатные игры;

4. Предметные игрушки;

5. Доска;

6. Цветные мелки;

7. Пластилин;

8. Краски, карандаши, фломастеры;

9. Цветная бумага;

10. Строительные материалы;

11. Ковер.