Елена Лунякова
Проектная деятельность в подготовительной группе «Книга — лучший друг человека»
▼ Скачать + Заказать документы
Актуальность
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребёнка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Книги, чтение. Проекты
- Подготовительная группа
- Проекты, проектная деятельность
- Темочки
Процесс общения ребёнка - дошкольника с книгой - это процесс становления в нём личности. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребёнка - дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем.
С помощью художественного слова ребёнок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средство формирования личности ребёнка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Благодаря этим навыкам у ребёнка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.
Сегодня, в меняющейся социально-культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребёнку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребёнка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.
Цель проекта : воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу
Задачи:
- развивать коммуникативные умения детей;
- развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
- воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним;
- активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности
Участники проекта : дети подготовительной группы «Капелька», воспитатели, музыкальный руководитель, родители воспитанников
Продолжительность проекта : 1 неделя
Проблема:
Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека. Подвести к пониманию, того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей
Этапы реализации проекта
I этап. Подготовительный
Подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала
Подбор картин разных художников – иллюстраторов, портретов детских писателей и поэтов
Подбор загадок, пословиц, поговорок о книге
Подбор книг по жанрам : детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы
Организация развивающей среды в группе : уголок детской книги, атрибуты к сюжетно-ролевым играм
II этап. Основной (реализация проекта)
План реализации проекта
Дни недели Мероприятия в первую половину дня Мероприятия во вторую половину дня
ПОНЕДЕЛЬНИК Дыхательная гимнастика «Дудочка»
ОД по ФЦКМ «В мире книг»
ОД по рисованию «Большая книга…»
Игра на прогулке: «Красная Шапочка»
Чтение сказки перед сном «Белая уточка» Дидактическая игра «Собери картинку»
Просмотр мультфильма «Гадкий утёнок»
Сказочные эстафеты «Чудо-сапоги», «Молодильные яблочки», «Передай корзину»
Работа с родителями: консультация «Почему дети не читают?»
ВТОРНИК ОД по ФЭМП «Деление на части»
ОД по аппликации «Большая книга…»
Слушание аудио сказки перед сном «Заколдованная королевна» Дидактическая игра «Собери сказку по порядку»
Подвижная игра «Теремок»
Работа с родителями: памятка «Как хорошо уметь читать»
СРЕДА ОД по грамоте «Звук и буква Ю. Чтение слогов и слов»
ОД по рисованию «Большая книга…»
Физкультура на прогулке «В гости к героям сказки «Теремок»»
Чтение сказки перед сном «Золушка» Дыхательная гимнастика «Петушок»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин Книги»
Загадывание загадок про книги и сказочных героев
Работа с родителями: папка-передвижка «Зачем детям читать сказки»
ЧЕТВЕРГ ОД по ФЭМП «Закрепление пройденного материала»
ОД по развитию речи «Хорошая книга – лучший друг»
Слушание аудио сказки перед сном «Иван-Царевич и серый волк» Дидактические игры «Назови произведение», «Сочини конец сказки»
Трудовая деятельность «Книги наши друзья, мы поможем им всегда»
Работа с родителями: информационный лист «Что читать ребёнку 6-7 лет?»
ПЯТНИЦА ОД по ознакомлению с худ. литературой. Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Книжка про книги»
ОД по конструированию «Большая книга…»
Чтение перед сном. С. Чёрный «Уговор» Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
Подвижная игра «Волк и козлята»
Оформление выставки детского рисунка «Мой любимый сказочный герой»
III этап. Заключительный
Выставка рисунков детей на тему «Мой любимый сказочный герой»
Изготовление «Большой книги…»
Фото коллаж «Книга – лучший друг человека»
Ожидаемые результаты:
- Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности
- Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни
- Повышение интереса к книге
- Участие родителей в совместной продуктивной деятельности
В результате проделанной работы можно отметить значительные изменения в отношении детей к книге, у детей повысился интерес к книгам
Систематизация работы по обогащению и расширению представлений детей о книге, помогло формированию у дошкольников интереса и любви к книгам.
Данные получены на основании: наблюдений за работой детей, по проведенным выставкам и конкурсам; бесед, рассматривания иллюстраций, применения знаний детей в игре
Список использованной литературы
Дыбина О. В. Что было до?. – М. : ТЦ Сфера, 2010
Краснощёкова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013
Павлова О. В. Изобразительная деятельность (подготовительная группа). – Волгоград: Учитель, 2010
Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. Конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2010
Ушакова О. С. Знакомство с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2010
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Загадки про книги и сказочных героев
Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться (Книга) Открыть свои тайны
Любому готова.
Но ты от неё
Не услышишь и слова (Книга)
Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет (Книга)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней -
Станешь вчетверо умней (Книга)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети? (Козлята)
В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рождён (Утёнок)
Покупала самовар,
А спасал её комар (Муха-Цокотуха)
Как у Бабы у Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
Какой? (Ступа)
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил
(Красная Шапочка) Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла (Мышка)
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор (Айболит)
Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета…
Кто, скажи, девчушка эта? (Золушка)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Дыхательная гимнастика и подвижные игры
Дыхательная гимнастика «Дудочка»
Сесть на стульчик, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с произнесением звуков (п-ф-ф-ф-ф-ф). Повторить 4 раза.
Дыхательная гимнастика “Петушок»
Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох, а затем похлопать ими по бедрам со словом «ку-ка-ре-ку» (выдох)
Подвижная игра «Теремок»
Дети стоят в кругу – это теремок. Несколько детей одевают маски героев сказки: мышки, лягушки, зайца, волка, лисички и медведя
Дети поднимают руки, сцепленные друг с другом, и говорят слова:
«Вот стоит теремок
Он не низок, не высок.
Как войдёт в него зверёк,
Так захлопнется замок»
Во время проговаривания слов дети в масках зверей вбегают в круг и выбегают из него. На слова воспитателя «ХЛОП» дети опускают сцепленные руки. Кто попадётся, перестаёт быть «зверьком» и встаёт в теремок с остальными детьми. Игра проводится, пока не останется самый ловкий.
«Волк и козлята»
Выбирается волк, остальные дети - козлята. Дети - козлята прыгают по площадке, приговаривая:
«Мы весёлые козлята
Озорные все ребята,
Не боимся никого
Кроме волка одного. (подходят к волку)
Серый волк, не зевай
Нас скорее догоняй»
На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил, тот приседает. Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят. Затем выбирается новый «волк».
«Красная Шапочка»
Дети стоят в кругу со сцепленными руками. В центре ребёнок, у которого на голове красная шапочка, слегка прикрывающая глаза. Дети идут вокруг Красной Шапочки и говорят:
«Маленькая девочка
Красненькая Шапочка
К бабушке с корзинкой шла
И ребяток здесь нашла.
Шапочку ты не снимай,
Кто позвал тебя, узнай?»
Ребенок, на которого указывает воспитатель, зовё т: «Красная Шапочка». Она должна угадать, кто её позвал, назвать имя.
Угаданный ребёнок становится Красной Шапочкой.
Эстафета «Чудо-сапоги»
Прыжки в мешке до поворотной стойки и обратно
Эстафета «Передай корзину»
Первый игрок бежит до скамейки. Пройти по скамейке, перепрыгнуть через модуль, оббежать поворотную стойку. Обратно вернуться и передать корзину следующему игроку
Эстафета «Молодильные яблочки»
Держа блюдце с «яблоком» двумя руками, не прижимая к себе, добежать до стойки. Оббежать её и бегом обратно. Передать блюдце следующему участнику и т. д.
Елена Лунякова | Все публикации
