Проект «Воспитание патриотизма детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»

Чалая
Проект «Воспитание патриотизма детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект :

«Воспитание патриотизма детей младшего дошкольного

возраста средствами театрализованной деятельности».

«Любовь к родному краю, родной культуре,

родной речи начинается с малого – с любви к своей семье,

к своему жилищу, к своему детскому саду.

Постепенно расширяясь, эта любовь

переходит в любовь к Родине,

её истории, прошлому и настоящему,

ко всему человечеству

«Д. С. Лихачев»

Актуальность

Публикация «Проект „Воспитание патриотизма детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности“» размещена в разделах

• Нравственно-патриотическое воспитание
• Патриотическое воспитание. Конспекты занятий
• Патриотическое воспитание. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Средняя группа
• Театр. Проекты
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

Данный проект направлен на воспитание у детей нравственно- патриотических чувств, нравственных устоев и культуры поведения в младшем возрасте средствами русского фольклора. Нравственно-патриотическое воспитание детей – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Поэтому необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы, театр). В устном народном творчестве, как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности.

В области познавательной активности, у ребёнка следует воспитывать интерес к культуре поведения на примере сказочных героев, побуждать находить не обычное в знакомом и привычном. Вместе с ребёнком элементарно анализировать и делать маленькие открытия в сказках, для этого необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды через героя сказки, публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.

Глубокие нравственные чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и искусстве – важное условие духовной жизни ребёнка.

Нравственные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки.

Самым увлекательным направлением в дошкольном нравственном воспитании является театрализованная деятельность. Именно она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования разносторонне развитой личности. Обобщая сказанное, можно сделать заключение, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства от архитектуры до живописи, от пляски и музыки до театра.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная и систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Цель:

Пробудить в ребенке любовь к родной культуре, заложить важнейшие черты русского национального характера: порядочность, совестливость, способность к состраданию; приобщить к общечеловеческим нравственным ценностям при помощи театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Образовательные: - знакомить детей с народным фольклором:

колыбельные песни, потешки, игры-забавы, сказки, кукольный театр.

- знакомить с народными музыкальными инструментами.

2. Развивающие: - Вызывать желание выступать перед сверстниками с куклами; работая над речью, активизируя словарный запас детей.

3. Воспитательные : - воспитывать доброту, терпение, чувство привязанности, любви к своим близким,пробуждать в детях способности сочувствовать и сопереживать героям сказок.

Гипотеза:

Театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Тип проекта : познавательно -исследовательский; творческий

Вид проекта : Долгосрочный

Срок реализации :(сентябрь-май).

Участники проекта :

•Дети младшей группы (3-4 лет);

•Воспитатель Чалая Н. А;

•Родители воспитанников;

•Музыкальный руководитель Степанова Л.

Предполагаемые результаты проекта.

1. Реализация данного проекта позволит заложить основу патриотического воспитания у детей.

2. Повышение уровня нравственной культуры у детей.

3. Повышение уровня общепризнанности в детском коллективе уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к другу, готовности прийти на помощь.

4. Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения; ощущения собственной необходимости и полезности от исполнения собственной роли.

5. Театральный центр, при содействии родителей, пополнится новыми видами театра и атрибутами (маски, настольный (вязанный, пальчиковый);

е Презентация проекта :

• Открытое мероприятие «Костюмированное дефиле» ;

• Выставка детских работ по изобразительной деятельности по теме «Сказочные герои»;

• Выставка детских работ "Колобок" (лепка)

• Родительское собрание в форме игры «Театр и дети»

Методы:

Словесные: чтение художественной литературы, сказок, знакомство со сказками других народов, беседы на заданную тему;

Наглядные; рассматривание иллюстраций, рассматривание произведений искусства, показ презентации;

Практические;

Этапы проекта : 1этап:

Подготовительный.

Обозначение актуальности и темы будущего проекта.

• Постановка цели и задач;

• Создание проблемной ситуации для детей; (Иллюстрации, энциклопедии, презентации, книги и т. д)

• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме;

• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала;

•Размещение консультаций в родительский уголок по теме проекта " Воспитание патриотизма детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности».

2 этап: Основной- практический.

Формирование знаний, умений, навыков при решении поставленных задач с помощью взрослого и самостоятельно.

Этот этап включает в себя интеграцию образовательных областей:

• Социально- коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое развитие;

• Физическое развитие. Осуществление образовательной деятельности в рамках проекта :

• В ходе режимных моментов;

•В ходе самостоятельной деятельности детей;

• В процессе совместной деятельности педагога с детьми в различных видах деятельности.

Области образовательной деятельности Работа с детьми Работа с родителями

Познавательное развитие:

• Беседы: «Какие вы знаете сказки»

• Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных героев.

• Просмотр сказок «Колобок», «Репка», «Гуси-лебеди», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь»;

• Показ слайдовой презентации «Сказки для детей»;

• Посещение театрализованных представлений, кукольных спектаклей и беседы по ним.

• Консультация для родителей «Кукольный театр», «Играем в кукольный театр дома»

«Театрализованная деятельность», «Виды театров», «Домашний театр», : «Роль театра в воспитании детей», «Использование театрализованной деятельности в работе с неуверенными детьми», «Нравственно- патриотическое воспитание детей посредством театрализованной деятельности».

• Родительское собрание «Дети и театр»

•Брошюры для родителей на тему проекта.

Речевое развитие:

• Чтение художественных произведений

•Театрализованные представления для детей;

• НОД по всем образовательным областям с использованием театрализованной деятельности детей;

•Знакомство с пословицами и поговорками о Родине

• Картотека чисто говорок.

• Театрализованные игры, развлечения, праздники;

• Подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

• Отдельные упражнения для эмоционального развития детей.

•Помощь в создании библиотеки фольклорных произведений русского народа, текстов былин для чтения, загадок, пословиц о Родине по возрасту.

•Создание иллюстрированных книжек малышек

Художественно- эстетическое развитие:

• Рисование по теме «сказки»

• Лепка «лесная полянка»

• Конструирование «яТеремок»• Аппликация «Лес сказок»;

• Музыка. Слушание народного фальклера •Привлечь родителей к организации и оформлению конкурса «Сказочные герои»

• проведение постановки кукольного театра «Теремок», «Колобок», «Репка», «Гуси-Лебеди», «Учим Петю говорить. - постановка теневого театра.

Физическое развитие:

•Подвижные игры «Теремок», «Волк и козлята», «Зайцы и лиса»,«Бармалей»

• Эстафеты «Кто быстрее проскачет на коне», «Меткий стрелок», «Перетягивание каната», «Дорога препятствий», «Кто быстрее соберётся в дорогу»;

• Гимнастика «мы в сказке».

•Развлечение, посвященное к 23 февраля.

• Памятка родителям " Делай руками"

•Консультация для родителей «Правильное питание»

Социально- коммуникативное развитие:

• Дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Четвертый лишний», «Расскажи потешку», «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?» «Угадай сказку», «Чьи это слова?», лото «Сказки», кубики с сюжетами сказок, раск-раски по мотивам сказок и потешек, мозаика «Репка», пазлы «Три медведя», «»Колобок», разрезные картинки по русским народным сказкам.

- картотеки пальчиковых игр, сюжетно-ролевых подвижных и театрализованных игр, упражнений на развитие эмоциональной сферы ребенка.

• Изготовление вместе с детьми любимых героев сказок

Выставка детских работ "Колобок" (лепка)

3 этап: Заключительный:

Самореализация всех участников проекта.

• Выставка детских работ по изобразительной деятельности по теме «Сказочные герои»;

• Выставка детских работ "Колобок" (лепка)

• Открытое мероприятие «Костюмированное дефиле» под руководством муз. Работника Сарафановой И. А ;

Обеспечение проекта :

-кукольные и настольные театры : «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Гуси-Лебеди», «Колобок»;

«Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь»;

- пальчиковый театр : «Репка», «Теремок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят»;

- маски к сказкам: «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Репка».

- костюмы к сказке «Колобок», «Репка», «Теремок»;

- сюжетные картинки, иллюстрированные детские книги с потешками и сказками, загадки, стихи и пословицы к сказкам.

- дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Четвертый лишний», «Расскажи потешку», «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?» «Угадай сказку», «Чьи это слова?», лото «Сказки», кубики с сюжетами сказок, раскраски по мотивам сказок и потешек, мозаика «Репка», пазлы «Три медведя», «»Колобок», разрезные картинки по русским народным сказкам.

- картотеки пальчиковых игр, сюжетно-ролевых подвижных и театрализованных игр, упражнений на развитие эмоциональной сферы ребенка.

Заключение

Целенаправленная и планомерная работа в течении года по развитию творческих способностей детей, показала, что, театрализованная деятельность, игры-драматизации, и выступления на сцене перед зрителями способствовали реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Тем самым была подтверждена гипотеза, что театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребенка. А также использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, совместный показ кукольного театра для малышей дали положительные результаты и стали основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Понимая значение театрализованной деятельности в воспитании и обучении ребёнка дошкольного возраста, я намерена использовать ее и дальше в своей работе, создавать условия для развития творческой активности; приобщать к театральной культуре; обеспечить её взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Список использованной литературы:

Васильева Н. Творческие проявления у детей в игре. /Мой кроха и Я,1997,№2

Галанова Т. В. Развивающие игры с детьми с трёх лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.

Доронова Т. Н. Играем в театр. М. : Просвещение, 2000.

Нагибина. М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей. М. : Просвещение, 1999.

Карамоненко Т. Н. Кукольный театр дошкольникам. М. : Просвещение, 2006.

Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр. М. : Просвещение, 1999.

Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М. : Просвещение, 2001. – 350 с.

устоев и культуры