Проект во второй младшей группе «Театр для малышей» (6 фото)

Виктория Аристова
Проект во второй младшей группе «Театр для малышей»
▼ Скачать + Заказать документы

«Театр для малышей»

Воспитатель

Аристова В. В.

Возраст детей: вторая младшая группа.

Вид проекта :

Творческий, групповой, краткосрочный

Цель:

Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности; развитие творческих способностей и речи детей посредством театрализованной деятельности.

Публикация «Проект во второй младшей группе „Театр для малышей“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Театр. Проекты
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» апрель 2022

Задачи:

1. Пробудить интерес детей и родителей к театру, к театрализованной игре.

2. Подвести детей и родителей к приобщению и участию в совместной театрализованной деятельности.

3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания их дома с детьми.

4. Способствовать развитию интереса детей к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.

5. Продолжать прививать детям навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловедение).

6. Развивать речевую активность детей: развивать диалогическую речь (вызвать у детей желание использовать слова и выражения из сказки); формировать умение правильно пользоваться темпом, громкостью (интонацией) речи, отчетливо произносить звуки, слова, фразы.

7. Способствовать развитию коммуникативных качеств личности, вызвать желание выступать перед сверстниками.

8. Развивать способность к импровизации.

Участники проекта :

Воспитатель и дети второй младшей группы, родители воспитанников.

Содержание проекта

Актуальность

Mлaдший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Театрализованная деятельность в детском саду является едва ли не самым эффективным способом воздействия на детей, в котором наиболее полно проявляется принцип обучения «учить играя», ведь детей не нужно заставлять играть, они это очень любят. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.

Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается монологическая и диалогическая речь, ее грамматический строй.

Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Ожидаемый результат

1. Участие в проекте 80% семей группы.

2. Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способов изготовления и обыгрывания.

3. Приобретение и изготовление театров родителями для дальнейшего использования.

4. Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности: дети чаще используют настольный театр в своей игровой деятельности, а также как часть сюжетно-ролевых игр.

5. Развиваются творческие способности: умение перевоплощаться, передавать характер персонажа, импровизировать, брать на себя роль, мимика и жесты становятся более разнообразными.

6. Разовьются интересы и способности, у застенчивых детей появится уверенность в себе, желание выступать перед сверстниками.

7. Совершенствуется речь: расширяется и активизируется словарный запас детей, развивается диалогическая и монологическая форма речи, улучшается грамматический строй речи. Развитие эмоционального фона и речи дошкольников: вырабатывается правильный темп речи, интонационная выразительность.

План реализации проекта

Подготовительный этап

дата

Самостоятельная деятельность

педагога

Взаимодействие с детьми

Взаимодействие с родителями

Выдвижение идеи.

Обсуждение идеи с детьми.

Обсуждение идеи с родителями.

Изучение интернет ресурсов, литературы по теме.

Выявление представлений детей о театре.

Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?»

Определение целей и задач.

Исследование детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду».

Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.

Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех».

Разработка проекта в группе. Составление перспективного плана работы. Подготовка оборудования для реализации данного проекта.

Совместные игры в театрализованном уголке. Игры с различными видами театра, имеющимися в группе.

Проведение родительского собрания с целью знакомства родителей с темой и схемой реализации проекта, определения их роли в проекте.

Коллективное решение о виде и конечном результате проекта.

Основной этап

Взаимодействие

с детьми

Взаимодействие

с родителями

1. Рассматривание: фотографий, презентаций, иллюстраций о театре, театрализованной деятельности.

2. Беседы: «Что такое театр», «Кто работает в театре - актёры», «Любимые сказки», «Твой любимый сказочный герой».

1. Консультация «Домашний театр, как средство формирования взаимоотношений в семье» - заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

2. Фотоотчёт родителей «Домашний театр» - предоставить фотоматериал о выполнении «домашнего задания», полученного на родительском собрании.

1. Чтение сказок. Рассматривание иллюстраций к сказкам. Беседа с детьми о любимых сказках. Цель: Формировать у детей умение включаться в диалог. Вызвать у ребят радость при воспоминании о любимых сказках. Помочь детям понять содержание сказки, опираясь на изображение. Вызвать у детей потребность в эмоциональном общении.

2. Дидактическая игра «Угадай, о ком я говорю» - развивать образное мышление, узнавать персонажа по характерным признакам.

3. Дидактическое упражнение «Расскажем сказку вместе». Цель: закреплять знания о содержании знакомых сказок, последовательности событий - правильно воспроизводить последовательность появления каждого героя, осознать событие, предшествующее их появление.

4. Игра «На сцене» - развивать у детей умение передавать характер персонажа при помощи мимики, жестов.

1. Консультация для родителей «Роль сказки в жизни ребёнка» Цель: Дать родителям доступное объяснение значения сказки в развитии детей, её влияния на эмоциональное состояние детей.

2. Домашнее задание: чтение определенных сказок и заучивание с детьми (проговаривание) диалогов героев сказки.

3. Привлечение родителей к чтению сказок детям в группе в вечернее время «Мамины сказки»

1. Настольный театр (показ воспитателя). Обыгрывание русской народной сказки «Репка». Цель: Рассказать сказку, сопровождая текст показом фигурок настольного театра. Вызвать у детей желание самостоятельно разыгрывать сказки с помощью настольного театра.

2. Упражнения на интонационную выразительность речи: «Я хитрая лиса», «Я - грустный заяц», и т. д. Цель: упражнять в умении интонационно передавать эмоциональное состояние героя.

3. Драматизация сказки «Колобок» Цель: Продолжать учить детей участвовать в драматизации, развивать умение брать на себя определённую роль и выполнять действия данного героя. Воспитывать добрые отношения в коллективе. Создание волшебной атмосферы театра.

Консультация для родителей «Театрализованная деятельность как средство развития связной речи детей»

1. Игровое упражнение «Мы артисты» ( имитация движений под музыку: мишки косолапые, зайки –попрыгайки, мышки, лошадки.) Цель: упражнять в умении имитировать движения персонажей под соответствующую музыку; на слух определять характер музыки и соотносить с конкретным героем сказок.

2. Мимические упражнения.

Цель: развивать умение при помощи мимики и жестов передавать эмоциональное состояние, характер персонажа.

Консультации для родителей «Театрализованные игры, как средство эмоционально-личностного развития детей»

1. Организация пальчиковых игр Цель: Способствовать созданию у детей радостного настроения, привлечь внимание к ритмичному звучанию слов, к интонации голоса. Продолжать учить подражательным игровым действиям.

2. Подвижная игра «Театр зверей» - упражнять в умении подражать повадкам животных.

Консультации: «Театр дома». «Игрушки своими руками».

Обсуждение сказки «Теремок» - учить детей рассуждать, добиваться связных высказываний; обогащать и расширять словарный запас детей, проговаривание диалогов между героями сказки. Подготовка к постановке сказки и показу её зрителям.

Помощь в изготовлении декораций, элементов костюмов по сказке «Теремок»

Заключительный этап

Взаимодействие

с детьми

Взаимодействие

с родителями

Организация выставки-презентации разных видов театра, созданных руками родителей.

Продукт проекта : различные виды театра, изготовленные родителями для группы.

Ресурсы, оборудование:

1. Мини – сцена с ширмой для настольного и кукольного театра со сменными декорациями, фоном.

2. Куклы Би-Ба-Бо, пальчиковые игрушки: шитые, вязаные.

3. Фигурки для настольного театра : бумажные конусные куклы, деревянный настольный театр.

4. Плоскостные театры – фланелеграф.

5. Магнитный театр.

6. Теневой театр.

7. Маски, костюмы и элементы костюмов разных сказочных персонажей.

Библиотека книг с яркими большими иллюстрациями, в т. ч. книги-раскладушки, книжки-малышки.

8. Настольные игры: «Сложи сказку», «Угадай сказку», и др.

1. Программа «От рождения до школы», примерная общеобразовательная программа дошкольного образования: Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А.

2. Развитие речи детей (популярное пособие для родителей и педагогов). Новотворцева Н. В. – Ярославль «Академия развития», 1997.

3. Сказочный театр физической культуры : физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок. Фомина Н. А. – Волгоград: Учитель, 2011.

4. А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» М. : «МОЗАЙКА – СИНТЕЗ», 2013.

Сценарий театрализованной постановки «Теремок»

Действующие персонажи:

Сказочница – педагог

Мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк, мишка – дети.

Материал и атрибутика:

Русский народный костюм для сказочницы. Костюмы для детей - мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь. Ширма теремок, деревья, ёлочки, облака из ватмана, солнце, цветы. Морковка для зайчика.

Оформление зала:

На центральной стене развешены облака и солнце, в центре зала стоит теремок, на заднем плане деревья, на полу возле теремка цветы.

Ход постановки.

Сказочница:

Стоит в поле теремок, он не низок, не высок,

Стоит терем тот пустой, дым не вьётся над трубой.

Никто в доме не живёт, и гостей никто не ждёт.

Бежит по полю серая малышка,

Маленькая мышка.

(к теремочку на носочках подбегает мышка, в руках держит цветочки)

Мышка:

Это что за теремок? Он не низок, не высок.

Стану в теремочке жить, буду я цветы растить.

(ставит цветы рядом с теремочком, заходит за ширму)

Сказочница:

Вьётся над трубою беленький дымок,

И горит в окошке яркий огонёк.

Рано солнышко встаёт.

Кто-то к теремку идёт.

Появилась тут лягушка,

Пучеглазая подружка.

(присев на корточки к теремку подскоками подходит лягушка и стучится)

Лягушка:

В двери я стучу, стучу, в теремок войти хочу.

Я лягушка – квакушка, буду я тебе подружка.

В теремок меня пусти и обедом угости.

(мышка приглашает лягушку зайти в теремок)

Сказочница:

Вот по полю зайчик скачет,

Видит в поле теремок,

Вьётся над трубой дымок,

Видно в тереме живут, во дворе цветы растут.

(к теремку поскоками подходит зайчик, держит в руках морковку)

Зайчик:

Кто есть в доме, отзовись и скорее покажись.

Прыгаю я очень ловко, угощу всех я морковкой.

(мышка и лягушка приглашают зайчика зайти в теремок)

Сказочница:

Выходит на полянку рыжая сестричка,

С пушистеньким хвостом –

Красавица лисичка.

(к теремку подходит лисичка, «лапки» перед собой, виляет хвостиком)

Лисичка:

Кто тут в тереме живёт, кто мне двери отопрёт.

Я красавица лисица, пироги печь мастерица.

(мышка, лягушка и зайчик приглашают лису в теремок)

Сказочница:

К теремочку волк спешит,

Громко, громко он рычит.

(к теремочку подходит волк, руки на поясе)

Волк:

В двери я стучу, стучу, в теремок войти хочу.

Никого я здесь не съем, улыбаться буду всем.

(звери приглашают волка)

Сказочница:

Вот по полю, косолапый мишка идёт,

У дверей остановился и ревёт.

(вперевалочку заходит медведь и подходит к теремку)

Медведь:

Теремок я не сломаю, лучше свами поиграю,

Или песенку споём, дружно в доме заживём.

(все приглашают медведя в теремок)

Сказочница:

Стоит в поле теремок, теремок,

Очень, очень он высок.

Без веселья здесь нельзя,

В теремке живут друзья!

(все персонажи выходят и встают перед теремком, держатся за руки, все кланяются и уходят