Проект «Удивительные свойства песка и глины»

Олеся Кочегарова
Проект «Удивительные свойства песка и глины»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект «Удивительные свойства песка и глины» (средняя группа)

Олеся Кочегарова

Проект «Удивительные свойства песка и глины»

Образовательные области

Познавательное развитие наблюдение «Песок и глина в сухом и сыром виде»; Беседа «Песок, глина, земля в природе»; Просмотр видеофильма. Опыт 1. “Что легче высыпать из стакана?” (Глину или песок.) Опыт 2. “Сравни!” (Глина и песок.) Опыт 3. “Пропускает глина и песок воду или нет?”

Публикация «Проект „Удивительные свойства песка и глины“» размещена в разделах

• Глина. Знакомство с глиной
• Глина. Проекты для детей
• Песок. Все материалы с использованием песка
• Песок. Свойства песка, опыты и исследования
• Проекты. Проектная деятельность
• Свойства материалов и веществ
• Темочки

Физическое развитие

Физминутка

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох — выдох.)

ЗАГАДКИ:

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже.

(Песок)

Меня бьют, колотят, ворочают и режут; я всё терплю и всем добром плачу

(Почва)

Дождь льет, она пьет. Все зеленеет и растет. (Земля)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина)

Желтый, белый, светло – серый.

То морской, а то речной. Угадайте, кто такой! (Песок)

Социально – коммуникативное развитие

Подвижная игра «Море волнуется раз»

С помощью считалочки выбирается водящий. Он отворачивается и говорит:

«Море волнуется раз,

море волнуется два,

море волнуется три,

кто живет в пустыне* на месте замри!»

Игроки в это время раскачиваются и кружатся, расставив в руки стороны.

При слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет или животное, имеющее отношение к морской тематике, песку, глине.

Это могут быть: корабль, краб, дельфин, пират, чайка животные пустыни, земли т. д.

Далее ведущий подходит к кому-то из игроков и дотрагивается до него «оживляя» фигуру. Игрок начинает двигаться, показывает свое «представление», так, чтобы ведущий узнал что за фигуру изображает игрок.

Тот, кто изобразит наименее, похоже, становится «водящим» и игра.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование песком на листе бумаги;

Приложение

Опыт 1. “Что легче высыпать из стакана?” (Глину или песок.)

Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыпаем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок? (Да.). А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче сыплется – песок или глина?

Вывод: Песок “сыпучий”, глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок.

Опыт 2. “Сравни!” (Глина и песок.)

С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрите, из чего состоит песок (из мелких зернышек-песчинок – круглые, желтые, есть прозрачные, как будто стеклянные, все крупинки лежат отдельно друг от друга). Рассмотрите глину через лупу (крупинок не видно, глина похожа на пластилин).

Вывод: Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто прилипли друг к другу. И глина, и песок не живая природа – не дышит, не растет, не ест.

Опыт 3. “Пропускает глина и песок воду или нет?”

На столе пустые стаканы. В стакан опускаем воронки. В каждую воронку положим немного ваты. В одну воронку до половины насыпаем песок, а в другую истолченную глину. Наливаем в обе воронки доверху воды. Наблюдаем. Из воронки, в которой находится песок, начинает капать вода в стакан. Из воронки, в которой глина, вода в стакан не капает.

Вывод: Глина не пропускает воду.

Заключение

Во время проектной деятельности у детей было много положительных эмоций, заинтересованность, сформировались представления о свойствах песка, глины, почвы. А так же была возможность сравнить свойства природных ископаемых. Подтвердить свое предположение. У ребят сформировалось умение делать собственные выводы, умозаключения. Опыт, полученный детьми во время реализации проекта, через самостоятельную практическую деятельность, способствует дальнейшему развитию познавательного мышления и творческих способностей детей в процессе исследовательской деятельности.