Проект «Сказочный лес» для старшего дошкольного возраста

Голунцова Наталья Дмитриевна
Проект «Сказочный лес» для старшего дошкольного возраста

Проект

«Сказочный лес»

Выполнила: Голунцова Н. Д

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

База исследования проекта: старшая группа

Возраст детей: 5-6 лет.

Сроки реализации проекта: месяц

Вид проекта: групповой, информационно-практико-ориентированный, творческий, долгосрочный

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Цель проекта: формирование у детей экологического сознания и мышления повысить экологическую культуру, детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

Публикация «Проект „Сказочный лес“ для старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» июнь 2024

1. Воспитывать гуманное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость к природе, красоте деревьев, общение с ними на равных

2. Воспитывать чувство любви к природе родного края, желание беречь и охранять ее.

3. Обобщать знания о росте и развитии растений; установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды.

4. Систематизировать и конкретизировать представления детей о деревьях родного края.

5. Продолжать учить рисовать красками, смешивать цвета, правильно работать с ножницами и клеем, бумагой;

6. Развивать аккуратность и собранность, творческие способности;

7. Привлечь родителей к совместной творческой деятельности со своими детьми;

8. Вызвать желание готовить подарки, сюрпризы друзьям, родным

Тематическое поле экологическое воспитание, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное музыкальное. физическое развитие.

Актуальность проекта

Бережное отношение к природе, экологическая грамотность стали залогом выживания человека на нашей планете Земля. Проблемы экологического воспитания дошкольников сегодня находится на высоком уровне, и им уделяют всё больше внимания. Это проблема вызвана тем, что дети, окруженные самыми разнообразными развлечениями, все реже обращают внимания на окружающую природу. Родители в погоне за интеллектом своих детей, все реже обращаются к природе как одному из источников познания, поэтому остается последнее слово за педагогом

Проблема проекта

В нашем крае много красивых мест, где люди любят отдыхать. Но не все бережно относятся к природе. Какой же пример, взрослые подают детям! После отдыха оставляя за собой мусор, не потушенные костры, вырубленные молодые деревья! Поэтому, мы часто видим, что дети не понимают, как относиться к природе - ломают ветви, губят молодые деревца. У дошкольников слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. Ведь изучать и любить природу невозможно только по картинкам и иллюстрациям. Изучать ее лучше в процессе исследовательской деятельности. На основании этих проблем мы и решили реализовать идею экологического проекта.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Этап 1: Информационно-технологический

1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

2. Пополнить развивающую среду:

Подбор художественной литературы;

Подбор энциклопедий «Растительный мир»;

Подбор презентаций о природе;

Оформление картотеки исследований и экспериментов;

Подготовка оборудования для опытов с корой, ветками, листьями;

Оформление дидактических игр по ознакомлению дошкольников с деревьями.

3. Подготовить информацию для родителей по темам: «Человек и природа».

Этап 2: Практическая часть

Работа с детьми:

Чтение художественной литературы: С. Михалков «Ёлочка»; рассказа К. Д. Ушинского «Спор деревьев»; А. Твардовский «Лес осенью»; В. Лескова «Лечебница под сосной»; А. Лопатина «Мудрость дерева». Чтение энциклопедий и познавательной литературы по теме проекта.

Проведение опытов и исследований:

Знакомимся с деревьями: «Для чего деревьям корни, ствол, кора»; «Какой высоты (ширины) дерево»; «Есть ли у дерева соседи, друзья, знакомые»; «Есть ли у дерева детки»; «Есть ли у дерева семья?».

Изучаем крону: «Исследуй хвою»; «Тень дерева и ее движение»; «Исследование почек».

Изучаем кору и ствол: «Чем покрыт ствол?»; «Что такое кора, для чего она служит, какая она»; «Чем пахнет кора?»; «Есть ли на дереве трещины, дупла, лишайники, мхи?» и др.

Изучаем корни: «Что держит дерево в земле?»; «Какие корни по длине? Выходят ли на поверхность, для чего они нужны?».

Изучаем плоды и семена: «Какие они, кто их разносит?»; «Для чего они нужны?».

Изучаем животных, птиц, связанных с деревом: «Кто посещает наше дерево? (птицы, насекомые, пауки)».

Изобразительная деятельность:

1. «Лесные друзья елочки», лепка.

Цель: продолжать учить детей лепить из частей, делить материал на нужное количество частей разной величины; показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами.

2. «Елочка — колкая иголочка», рисование.

Цель: учить аккуратно, мазками в одном направлении рисовать силуэт елочки; придавать ей выразительность; развитие творческих способностей. Познавательно-исследовательская деятельность:

1. «Как узнать ель?»

Цель: рассмотреть с детьми ель, назвать характерные особенности её строения, признаки, отличающие её от других деревьев, показать, что все ветки у ели покрыты иголками, которые растут вместо листьев, что иголки короткие, острые, колются, тёмно-зелёного цвета, покрыты плотной

кожицей, густо и крепко сидят на ветке, торчат в стороны, не опадают, если дотрагиваться.

2. «Какие бывают сосновые шишки?»

Цель: выяснить, что шишки у сосны бывают мужскими и женскими; женские шишки с семенами, а мужские с жёлтой пыльцою, о том какие шишки остаются на сосне, а какие опадают.

3. «Природа и человек»

Цель: расширить знания детей природе родного края; закрепить знания о взаимосвязи человека и природы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, память; воспитывать чувство бережного отношения к природе.

4. «Как сохранить хвойный лес»

Цель: воспитывать у детей - дошкольников бережное отношение к хвойным деревьям.

5. «Обитатели сказочного леса»

Цель: продолжать пополнять знания об обитателей леса. Развивать память, воображение, логическое мышление. Воспитывать умение работать в коллективе.

6. «Кто работает в лесу?»

Цель: привить интерес к природе и проблемам ее охраны, нравственные и экологические чувства по отношению к ней, научить экологически грамотной деятельности и поведению личности в природном окружении.

7. «Как хвойные деревья помогают человеку?»

Цель: определить значение растений в жизни человека.

8. «Хвойные деревья родного края»

Цель: закреплять представления о хвойных деревьях, растущих на территории родного края, особенностях их строения, местах произрастания, воспитывать бережное отношение к ним, гордиться природой края, в котором мы живём.

Работа с родителями:

консультация для родителей «Человек и природа»;

изготовление презентаций «Хвойные деревья»;

сочинение экологических сказок;

изготовление поделок из шишек.

Этап 3: Результат проектной деятельности

Выставка «Поделки из шишек»;

Презентация альбома «Хвойные деревья»;

Изготовление буклета «Берегите природу!»;

Работа с педагогами

Подготовка художественной литературы: С. Михалков «Ёлочка»; рассказа К. Д. Ушинского «Спор деревьев»; А. Твардовский «Лес осенью»; В. Лескова «Лечебница под сосной»; А. Лопатина «Мудрость дерева». Чтение энциклопедий и познавательной литературы по теме проекта. Подготовка к проведению опытов и исследований:

Знакомимся с деревьями: «Для чего деревьям корни, ствол, кора»; «Какой высоты (ширины) дерево»; «Есть ли у дерева соседи, друзья, знакомые»; «Есть ли у дерева детки»; «Есть ли у дерева семья?».

Самостоятельная работа с родителями: консультации для родителей «Человек и природа»

Групповое обсуждение подведение итогов реализации проекта.

Познавательно-исследовательская деятельность.

Тема: «Сравнение сосны и ели»

Задачи: Ознакомление детей с хвойными деревьями, сравнение сосны и ели. Учить детей сравнивать и различать веточки сосны и ели, продолжать учить правильно, держать кисть и пользоваться красками; развивать речь, творческие способности детей; воспитывать бережное отношение к природе, животным, дружеское отношение друг к другу.

Материалы и оборудование: веточки и шишки сосны и ели, игрушка - медведь, корзинка, листы бумаги с нарисованными веточками, краска зелёного цвета, кисточки, баночки с водой, мольберт.

НОД: Помощь Мишке

Познавательно-исследовательская деятельность: «Деревья»

НОД: Приглашение в лес.

Познавательно-исследовательская деятельность: «Кора деревьев»

НОД: Задания Лесника.

Познавательно-исследовательская деятельность: «Сохраним деревья».

НОД: Путешествие в Деревоград.

Познавательно-исследовательская деятельность:: «Лесной санаторий»

НОД: В гостях у Лесника.

Планируемые результаты проекта:

Проведенная работа показала, что дети активно принимали участие в изготовлении поделок из природного материала, очень заинтересовал их вопрос о том, что лес — это легкие планеты. Следовательно, задачи, направленные на воспитание гуманного отношения к природе, эмоциональной отзывчивости к природе, красоте деревьев, общение с ними на равных, воспитание чувств любви к природе родного края, желание беречь и охранять ее были реализованы.

Задачи, направленные на обобщение знаний о росте и развитии растений; установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды, систематизацию и конкретизацию представлений детей о деревьях родного края, обучение рисованию красками, смешивать цвета, правильно работать с ножницами и клеем, бумагой, развитие аккуратности и собранности, творческих способностей выполнены подготовлена «Поделки из шишек», в том числе и привлечением родителей.

ЛИТЕРАТУРА:

1. С. Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М. : Мозаика-Синтез, 2004. – 96 с.

2. И. А. Морозова, М. А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.

3. О. А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М. : ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010.

4. «От рождения до школы», Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. Издательство «Мозаика-Синтез», 2010.