Юлия Анискова
Проект «Мир книг С. Михалкова»
▼ Скачать + Заказать документы
«Без некоторых книг, не пережитых в детстве, в отрочестве, сущность человека со всей его психологией останется грубой и неотесанной»
С. Михалков
Актуальность темы
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т. к., он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей. Именно детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного и языкового развития личности. Одним из ярчайших авторов детской литературы является Сергей Михалков, с творчеством которого нужно знакомить детей. На текстах С. Михалкова легко строить воспитательную работу, формируя навыки справедливости, добра, понимания, помогают объяснить, что такое хорошо и что такое плохо, а также такие понятия как храбрость, трусость, лень, ложь, доброта, невежество и многие другие. Первый поэтический наставник Михалкова Самуил Яковлевич Маршак, говорил, что любимыми становятся только те детские писатели, которые по-настоящему одарены живым воображением, непосредственностью чувств, способностью играть всерьез, оставаясь детьми в зрелые годы. Эти творческие характеристики в полной мере относятся к Сергею Михалкову. Свобода, оригинальность поэтического выражения замечательно сочетается в его детских стихах с совершенно мальчишеским — фантазерским, чистым, распахнутым — взглядом на мир.
Публикация «Проект „Мир книг С, Михалкова“» размещена в разделах
Тип проекта :
групповой, творческий, познавательно - игровой, краткосрочный,
Сроки реализации проекта :
19.03.2018г-03.04.2018г
Участники проекта :
воспитатели средней группы «Калинка» Анискова Ю. В., Журавлева А. А. дети средней группы «Калинка» (20человек, их родители (20человек).
Цель проекта.
Развивать устойчивый интерес к произведениям С. Михалкова.
Задачи проекта.
1. Дать представление о жизни С. В. Михалкова;
2. Познакомить детей с произведениями С. В. Михалкова ;
3. Развивать речь;
4. Развивать образное мышление, любознательность;
5. Развивать творческие способности, воображение детей;
6. Воспитывать интерес к читательской деятельности, бережное отношение к книгам;
7. Воспитывать положительные качества: дружелюбие, товарищество,
вызвать у детей положительный эмоциональный отклик.
Ожидаемый результат.
Разработка системы работы с книгой.
Повышение интереса детей к художественной литературе, к произведениям С. Михалкова.
Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.
Возрождение домашнего чтения.
Позитивные изменения в речи детей.
Пути реализации проекта :
Тематические занятия.
Непосредственно-образовательная деятельность.
Составление рассказов и пересказов по прочитанным произведениям.
Пополнение групповой библиотеки книгами С. Михалкова.
Работа с родителями:
Опрос по предмету тематики проекта, консультации об организации семейного чтения, выбору мультипликационных просмотров, пополнению семейной библиотеки произведениями С. Михалкова.
Этапы и мероприятия по реализации проекта :
Этапы Содержание Цели Сроки
Подготовительный 1. Изучение методической литературы по теме.
2. Опрос родителей «Книги С. Михалкова в вашем доме»
3. Беседы с детьми «Любимая книга C.Михалкова»
4. Тематическое разделение уголков книги в группе в соответствии с возрастом и интересами детей.
5. Консультация для родителей: «Какие книги нужно читать детям», «Если ребенок не хочет и не любит читать»;
«Произведения С. Михалкова».
1. Подобрать методическое обеспечение проекта.
2. Заинтересовать родителей и привлечь их к совместной работе.
3. Разработать конспекты занятий, консультаций. 19.03. - 23.03.
23.03 – 29.03.
Основной
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
1. Оформление уголка чтения «Страна книг С. Михалкова».
2. Чтение произведений С. Михалкова. «А что у вас?», «Прививка», «Мой щенок», «Часы», «Сашина каша», «Хрустальная ваза», «Дядя Степа – милиционер», «Модное платье».
3. Выставка детских рисунков по мотивам прочитанных произведений.
4. Просмотр мультфильма «Дядя Степа - милиционер»
5. Знакомство с песней «Песенка друзей»,
8. Дидактические игры: «Из какого стихотворения картинка», «Собери картинку», «Путаница», «Доскажи словечко», «Угадайте-ка, друзья, где встречали вы меня?».
9. Математические игры «Посчитаем облака», «А что у вас?».
1. Пополнить фонд детской художественной литературы в группе произведениями С. Михалкова.
2. Ввести в круг чтения детскую периодику
3. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения
4. Развивать воображение, творческие способности.
5. Учить составлять рассказ, развивать познавательный интерес. Развивать навыки общения друг с другом.
6. Продолжать формировать представления об элементарных математических понятиях
23.03-
03.04.
Заключительный 1. Подведение итогов реализации проекта в беседах с детьми и родителями.
2. Развлечение «Мы едем, едем, едем в далекие края». 1. Обобщить семейный опыт по формированию устойчивого интереса детей к книге.
2. Обобщить полученные знания детей. 03.04.
Итоги проекта.
Разработанный перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя дал положительный результат.
Интерес детей к художественной литературе повысился.
В большинстве семей возобновилась традиция домашнего чтения. Укрепились связи «ребенок-родитель», «родитель-педагог».
У детей сформировались навыки пользования домашней библиотекой, закрепился интерес к произведениям С. Михалкова, бережное отношение к книге.
