Проект «Кто веселится? Кто грустит?» в младшей группе (5 фото)

Марина Братчикова
Проект «Кто веселится? Кто грустит?» в младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Проект «КТО ВЕСЕЛИТСЯ? КТО ГРУСТИТ?»

Подготовила Братчикова М. А.

Тип проекта: среднесрочный (ноябрь – декабрь, групповой

По содержанию: познавательный

Участники проекта: дети младшей группы, родители, воспитатели

Актуальность проекта: важнейшей составляющей психического здоровья детей является эмоциональная сфера. Эмоции играют большую роль в развитии ребенка: благодаря им, дети расширяют круг осознаваемых чувств, они начинают глубже понимать себя и окружающих людей, им становится легче наладить дружеские отношения внутри коллектива сверстников. Наши эмоции и чувства возникают вне зависимости от нас, а от того, насколько хорошо мы их осознаем и понимаем зависит уже наше умение контролировать их и находить безопасные пути их разрядки. Особенно важно это для ребенка, который учится не только ориентироваться в огромном внешнем мире, но учится выражать, осознавать и называть свои чувства.

Публикация «Проект „Кто веселится? Кто грустит?“ в младшей группе» размещена в разделах

• Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» декабрь 2020

Проблема: эмоциональные перегрузки у детей, эмоционально нестабильное поведение. Дети не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции.

Цель: создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния. Развивать умение общаться, понимать чувства других людей, сочувствовать им, адекватно реагировать в сложных ситуациях, находить выход из конфликта, т. е. научить детей умению управлять своим поведением.

Задачи: познакомить детей с основными эмоциями: интересом, радостью, удивлением, грустью, гневом, страхом, стыдом; дать детям понятие о разделении эмоций на положительные и отрицательные; обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения; учить определять эмоциональное состояние других по мимике и пантомимике, формировать умение контролировать свои эмоциональные реакции. Развивать умение замечать ребенком эмоциональное неблагополучие сверстника и оказывать ему посильную помощь.

Продукт проектной деятельности: уголок уединения, альбом «Азбука настроения», лэпбук «Эмоции».

Предполагаемые итоги реализации проекта: повышение уровня эмоционального развития детей: дети научатся понимать свои чувства, рассказывать о них другому. Дети научаться распознавать эмоции, как на телесном уровне, так и на символическом (например, в изображении, вычленяя значимые элементы). Упражнения позволят детям быть открытыми, доверчивыми в «мире эмоций». В результате работы по данной теме возрастает групповая сплочённость, уменьшиться конфликтность детей. - Появится заинтересованность родителей как участников образовательного процесса.

Реализация проекта

I этап – предварительный: мониторинг знаний детей, анкетирование родителей, изучение литературы, подготовка материала.

II этап – основной:

Работа с детьми

- Ситуации общения «Кто я? Какой я?». Цель: формирование представлений о себе как о человеке. Осознание ребенком отношения к себе, собственной неповторимости. Развитие позитивного самовосприятия.

- Игровая ситуация «Мишка обидел куклу». Цель: учить детей обсуждать игровую ситуацию, продолжать формировать чувство отзывчивости, доброжелательное отношение друг к другу.

- Игра «Улыбнись – рассердись». Ребята, давайте все улыбнемся солнышку - все тело расслаблено, все вокруг хорошо. Но вдруг мы рассердились, как тучка – брови нахмурились, руки упираются в бока кулачками, все тело напрягается. И снова все хорошо, мы улыбаемся.

- Этюд «Тихая – громкая радость». А вы знаете, что радость бывает тихая и громкая. Давайте покажем «тихую радость» - вдохнуть и улыбнутся;

«громкую радость» - подпрыгнуть, вытянув руки вверх и крикнуть «УРА»!

- Этюд «Грустное настроение

- Ребята, а у вас бывает грустное настроение?

- Давайте попробуем изобразить грустное настроение.

(дети показывают мимикой, жестами, движениями)

- Какое средство против грусти?

(Ответы детей: улыбка, друзья, мама с папой рядом)

- Этюд «Сердитый котенок»

Дети распределяются на пары. Один играющий – котенок, другой – хозяин. Котенок должен показать своему хозяину, как сердится котёнок (шипит, выпускает когти, царапается). Хозяину котенка необходимо успокоить его, приласкать, погладить. Тогда котенок успокаивается, начинает мурлыкать, затем участники меняются местами

- Игра «Удивимся вместе» А вы знаете с утра, только я открыла глаза, вдруг открылась дверь и вбежала карамель, а за ней большой пирог и конфеты зашуршали под одеялом у меня вот так да!

В момент удивления говорим: «Вот это да!» Не может быть! Так не бывает!» Когда мы увидели что-то интересное и необычное, странное, неожиданное, непонятное, то, что у нас появляется удивление на лице, и тогда: глаза широко открываются, делаются круглыми, брови поднимаются вверх, рот может открыться.

- Упражнение «Мы тоже:

Я буду сейчас говорить вам фразы и предложения, а вы будете отвечать мне: «Мы тоже!».

«Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Дети: «мы тоже!»

«я дарю вам улыбку»

Дети: «мы тоже»

«я радуюсь»

Дети: «мы тоже!»

«Я прыгаю от счастья!»

Дети: «Мы тоже!»

«Я вас люблю!»

Дети: «Мы тоже!»

«Я вас обнимаю!»

Дети: «Мы тоже»

Давайте обнимемся

Все обнимаются в едином кругу.

Ваше настроение отличное? (ДА)

- Игра «Угадай эмоцию».

- Ребята, глядя на человека - как мы можем определить его настроение?

-По выражению его лица.

-Я сейчас покажу вам карточки с изображениями различных настроений, а вы попробуйте угадать их и назвать. (Маски-эмоции)

-А сейчас давайте покажем эмоцию радости, грусти, страха, удивления

- Мимическая гимнастика (физкультминутка) «Победи свой страх»: Страхи нас пугают,

Корчат злые рожи,

Станем на секундочку

Мы на них похожи. Злость

2. Покажите-ка мне все,

Как можно испугаться? Испуг

3. «Как будто» бы заплачем,

И станем обижаться. Обида

4. Теперь за руки возьмёмся,

Страхам дружно улыбнёмся! Радость

Три раза хлопнем,

Три раза топнем,

Руки вверх поднимем,

На весь лес все крикнем:

«Не боюсь!»

Ещё раз: «Не боюсь!»

Снова улыбнёмся,

Громко рассмеёмся!

- Игры: “Лото настроений”, “Рисуем настроение”.

- Утро радостных встреч. Приветствие.

Я здороваюсь везде – дома и на улице,

Даже "Здравствуй" говорю я соседской. курице (Дети показывают "крылышки").

Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце).

Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо).

- Рассматривание картинок «Мы веселые ребята». Цель: познакомить детей с эмоциями. Учить детей различать эмоции.

- Дидактическая игра «Подари улыбку другу». Цель: расширение представлений детей о различных способах коммуникации с окружающими его людьми и формирование положительных чувств и эмоций через улыбку.

- Музыкальное упражнение «Танцуем вместе». Цель: изменение эмоционального состояния музыкальными средствами, эмоциональная разрядка, сближение детей.

- Музыкальные движения повышают настроенье.

Некогда нам унывать – будем дружно танцевать.

- Музыкально – дидактическая игра «Радостная песенка». Цель: развивать положительные эмоции.

- Игровые упражнения по развитию мимики

• “Съели кислый лимон” (дети морщатся).

• “Рассердились на драчуна” (сдвигают брови).

• “Встретили знакомую девочку” (улыбаются).

• “Испугались забияку” (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).

• “Удивились” (приподнимают брови, широко открывают глаза).

• “Обиделись” (опускают уголки губ).

• “Умеем лукавить” (моргают то правым глазом, то левым).

- Игровые упражнения по развитию пантомимики

• “Расцвели, как цветы”.

•“Завяли, как травка”.

•“Полетим, как птицы”.

•“Идет медведь по лесу”.

• “Крадется волк за зайцем”.

• “Плывут уточки”.

•“Идут пингвины”.

•“Жук перевернулся на спину”.

•“Скачут лошадки” (“рысью”, “галопом)

- Игры с зеркалом «Самая радостная улыбка».

- Дид. игра «Мой смайлик». Цель: учить отражать свое настроение смайликами-символами.

- Ситуация «Настроение музыки». Прослушивание и разучивание различных по характеру и передаваемому настроению народных песен (плачи, заклички, калядки, современных песен («Вместе весело шагать по просторам»-муз. В. Шаинского,сл. М. Матусовского, «Какой чудесный день»- муз. А. Флярковского, (веселые и грустные песенки, мелодии). Цель: выделение ритма, мелодии как средств отражения и передачи настроения; обогащение опыта слушания музыки

- Беседа «Самые полезные рецепты от грусти». Цель: советы, подвижные игры, хобби и т. п.

- Ситуация общения «Тайны улыбки». Цель: учить понимать значение эмоций в определенных ситуациях: транспорте, семье, поликлинике и по отношению к разным людям.

Работа с родителями

- Консультация для родителей «Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости дошкольника»

- Краткое руководство для родителей «Простые слова имеют глубокий смысл.»

- Консультация для родителей «Негативные и позитивные эмоции у детей дошкольного возраста»

III этап – заключительный: подведение итогов работы по проекту. Оформление уголка уединения, альбома «Азбука настроения», изготовление лэпбука «Эмоции».

Оценка результатов. Дети научились распознавать эмоции и называть их, понимать свои чувства, рассказывать о них другому. Уменьшилась конфликтность детей. У детей начало формироваться умение контролировать свои эмоциональные реакции. Появилась заинтересованность родителей как участников образовательного процесса.